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计算机基础教学应根据其操作性、实践性强的特点，宜采用“提出问题——解决问题——归纳分析”的新三部曲。从实际到理论，从具体到抽象。从个别到一般，这是符合计算机应用教育的特点和人们的认识规律的。一般而言，我们通常把计算机信息技术课程涉及的知识体系结构组织成如下三个层次：“知识领域——知识单元——知识点”。每一个知识领域可以分解成若干个知识单元，每一个知识单元又包含若干个必备的知识点。知识体系结构的最高层是“知识领域”，表示计算机基础学科的一个子域，它包括了实现一个特定工程（项目）的全部功能。与这种认识相对应。我们把建构主义的计算机信息技术课程教学模式归纳为项目管理模式。 相似文献
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波兰尼的个人知识理论与教育思想探析 总被引：1，自引：0，他引：1
在波兰尼看来,所有知识都是个人的,都是默会的.波兰尼的知识理论虽然具有革命意义,但其教育观念却比我们想象得更为传统.他推崇文化权威,尊重教师权威,主张言传身授.反观当今教育领域的"个人知识"和"默会知识",其内涵已与波兰尼个人知识理论迥异.由此而阐发的一些教育主张与波兰尼的教育思想也相去甚远.以此为例,我们得到一个启示:有什么样知识观就有什么样的教育观,这个流行的判断比看起来要复杂得多. 相似文献
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<正>物理学是一门以观察和实验为基础的自然科学。由于物理学科的概念抽象、规律复杂,不少学生感到物理难学,尤其是刚接触物理学的初中学生。多年的教学实践使我体会到,重视培养学生的发散性思维,把数学知识和物理知识有机结合起来,做好物理实验,对初中生学好物理学作用显著。一、重视培养学生的发散性思维由一个知识点向相关知识进行思维扩展就是发散性思维。这可以使学生把学到的知识联系起来,融会贯通,学深学 相似文献
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李燕翔 《中学课程辅导(初三版)》2006,(12):50-51
常见的酸、碱、盐及其变化规律、以及化肥等知识与同学们生活实际紧密联系,教材从同学们熟悉的现象做为切入点,把初中化学中的基本理论、基本概念、化学反应予以总结,这部分知识系统性强,概念多,涉及的物质及化学反应多。由于这部分在教材及生活中的重要地位,一直是历年中考的热点,有关知识点在各种题型中均有渗透。学习这部分内容时根据所学知识的深浅程度联系实际、设置情景,把当前时事、科学探究融于学习之中,要善于归纳、对比,通过知识的学习,培养思维的灵活性、发散性,提高思维能力和应变能力。1.常见酸的性质、用途(1)浓盐酸、浓硫酸… 相似文献
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正针对学生学习电学困难,本文通过对灯泡采用放缩探讨的实例,让学生掌握电学的相关知识,增强学生学习电学的效果,达到增效的目的,也能减轻学生学习电学的负担.放缩法教与学的作用有两大方面.1.提高课堂与课后教与学的高效性,学生在教师的引导下,由最初的用被动放缩法学习知识,发展成自发地有意识地用放缩法去建立知识构架.发挥学生自主开发知识点并能发散为一个知识球 相似文献
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《中学政治教学参考》2021,(26)
作为一门人文社会学科,道德与法治学习离不开对知识的记忆,而有效的记忆方法犹如一把"利器",能帮助学生"善其事"。在记忆道德与法治知识过程中,学生可以灵活运用一些方法:借用情境法,将理论与实际联系起来;巧用绘图法,将知识点直观形象地呈现出来;妙用故事法,将抽象的知识点转为生动有趣的故事;精用比较法,通过对比知识点异同强化记忆;善用定位法,有条理、有逻辑地记忆知识;活用动作法,调动身体各个部位进行全方位记忆。 相似文献
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陈荣华 《中学生数理化(高中版)》2010,(10):71-71
"点",就是知识点,这是初中物理知识体系的基石.有些知识点之间是有联系的,把相关的知识点连起来就引出了"线".探寻物理知识中的"线",要多注重横向的联系,学 相似文献
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数学是一门系统性很强的学科,知识点细化成小模块出现,教材编排中也反映了各部分内容之间的联系和综合。数学复习课中,如何让学生对所学知识有系统性的认识,一要重视对知识的"理",使知识"竖成线,横成片",达到提纲挈领的目的;二是要"通",将知识联通起来,融汇贯通,注重知识的横向沟通与纵向拓展,形成系统的知识网络,将知识建构成辐射网状。运用"变式训练"可以提高数学题目的利用率,使得一道题出现发散性的变化,起到提高教学有效性,充分理解数学本质属性的作用。数学变式训练,是在数学教学过 相似文献
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基于思维导图的大学生个人知识管理体系构建 总被引：1，自引：0，他引：1
卢静 《中国教育技术装备》2011,(12)
运用思维导图构建大学生的个人知识管理体系,贯穿始终的工作是对知识的收集、整理、学习、利用和创新.在体系的构建过程中,大学生不仅梳理了显性知识,更能挖掘隐性知识,加强知识点之间的联系,充分拓展发散性思维,培养创新意识. 相似文献
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知识可分为三级结构,第一级结构是感性认识,第二级结构是理性认识,第三级结构是联想,构成了一个由弥散到收敛再到发散的过程。教育从某种意义上来说是一个知识"嫁接"与"自嫁接"的过程。嫁接的目的是为了创新,模式识别是知识创新的主要范式。知识创新最关键的环节来自"顿悟"。网络时代,人类的主要职责是对知识进行加工、处理、集成、重构,以实现知识的创新。 相似文献
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素质教育包括多方面的内容 ,而在课堂教学中 ,对学生的综合思维能力的培养是至关重要的一个方面 ,思维能力是能力的核心 ,思维品质是思维能力的表现形式。高三《生物》复习课与新课有明显的区别 ,知识更注重系统性、深刻性 ,习题训练更强调灵活性、严谨性 ,这就使教者有更多的机会来培养学生的思维品质。1 建立知识体系 ,培养思维的发散性复习课与新课的区别之一在于要把各个表面无关而实质相关的知识点联系起来 ,积少成多 ,聚沙成塔地形成一个立体的知识网络。而在将各知识点由点→线→面→体的联系过程中可以有效地培养思维的发散性。在… 相似文献
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张广兵 《数学学习与研究(教研版)》2013,(13):133
众所周知高三数学复习要经历四个阶段:第一轮基础知识点复习,主要强调对各个知识点的复习,注重"双基"的复习,即基础知识和基本技能的复习,第二轮模块复习.主要是知识点的整合,注意各个章节知识点的联系,把第一轮中分割讲授的知识点、知识片段组织成知识链,注重知识点 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2019,(Z1)
<正>高三数学相对于高一、高二数学内容来说综合性更强。对于高三学生,除了要学习新知识外,还有一项最重要的学习任务就是把高中零散的知识点整理成一个完整的架构,只有这样才能充分发挥复习的作用。在复习过程中,要注意数学问题的角度、深度、背景、情形的变化,充分利用变式题目的作用,加深知识点之间的联系,扩展课堂知识量,增强发散思 相似文献
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何洪武 《中学化学教学参考》2000,(5):54-56
初中化学基本理论与基本概念的复习 ,是化学分类总复习的开始 ,它是化学的最基本内容与最基础的知识 ,这类知识的学习好坏直接影响到化学计算等其他类知识的学习成绩。因此 ,要想搞好化学总复习 ,一开始就必须把化学的基本概念与理论这一部分复习好。在复习基本概念与理论时 ,选择好复习方法尤为重要。笔者认为 ,要优化基本概念与理论的复习 ,必须注重以下四个方面的问题。一、注重知识的串联并联、网络成面化学概念与理论常分散于物质的组成、结构、性质、变化、分类中。我们可以根据知识的脉络 ,把各类知识点用连线与箭头串联与并联起来 ,… 相似文献
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近年来，认知学习理论的一个重要分支——建构主义学习理论在西方逐渐流行。建构主义认为，学列是建构内在心理表征的过程，学习者并不是把知识从外界搬到记忆中，而是以已有的经验为基础通过与外界的相互作用来获取、建构新知识的过程。学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。也就是说，学生不是简单被动地接收信息，而是主动地建构知识的意义，这种建构是无法由他人来代替的。 相似文献
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朱彬 《福建师大福清分校学报》2007,17(4):84-86
传统以交易成本为基础的企业理论，过于关注企业的交易行为而忽略了企业的生产行为，仅把企业视为简单的“交易单位”。而在知识经济时代，知识成为企业投入的最重要生产要素，企业已从物质生产形态转向知识生产形态，因而企业更应被视为是个“知识生产单位”。这就需要一个全新的企业理论，即企业知识理论来重新阐释知识经济时代下企业的本质。 相似文献
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把"程序性知识"与"元认知知识"归并为过程技能,并将过程技能与内容知识这两个维度严格区分,这是埃里克森和兰宁"以概念为本的课程与教学"、威金斯和麦克泰"追求理解的教学设计"的共同主张.在"知识的结构"模型基础上,埃里克森和兰宁建构了"过程的结构"模型,用以解说"知—理解—行"的三维模式及"大概念"的生成机制.过程技能的"大概念",在生成机制、知识来源及其作用、学习方式和教学方法等方面,与内容知识的"大概念",都有质的差别. 相似文献
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王夫源 《语数外学习(初中版)》2014,(11):69-69
正复习不是简单的知识回忆,也不是教学重演,而是一个系统、全面的知识点梳理过程,主要目的在于培养学生的逻辑思维能力,引导学生用全面的、联系的、综合的观点看待数学问题。复习,顾名思义,是将知识点反复温习。通过复习,学生可以对以往的知识点进行查漏补缺,在夯实基础的同时还可以把知识点串联起来,形成一个整体的数学体系,对培养学生的综合素养具有关键性作用。一些教师没有意识到复习的重要性,在进行复习教学时,往往都是把书本中的知识"过"一遍,这样会使得成 相似文献