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【考查内容】《语文课程标准》中明确规定了需要学生了解和掌握的语文基础知识的考查范围，如诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式，以及课文涉及的重要作家作品知识和文化常识等。课程标准要求语法、修辞知识不作为考试内容，因此对语言运用的考查，重点不是对概念和术语的识记或解释，而应从品味和运用语言的角度考查语法、修辞知识的应用。 相似文献
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一中学语文教学的内容和高考的内容《全日制中学语文教学大纲》规定了中学语文教学的目的和要求。据此,中学语文教学内容包括下列七个方面的内容: 1.现代实用文(记叙文、议论文、说明文、应用文)的读写知识和能力; 2.听说知识和能力; 3.现代汉语基础知识和能力,涉及语音、汉字、词汇、语法、修辞等; 4.文学知识(涉及文学史、文学体裁、作家作品)和初步的文学鉴赏能力; 5.文言阅读知识和能力,包括文言常识和文言文阅读知识; 6.课文涉及的古今文化常识(主要是古代文化常识); 相似文献
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马晔 《洛阳师范学院学报》2004,23(3):133-134
中学语文教材中的古文，尤其是文学作品，涉及古代社会的典章制度、礼仪习俗、器物用具等文化知识，教学中讲解有关文化常识是十分必要的。据统计，语文教材中的文化常识有70％以上来自文言文，有时一篇课文就包含好多种文化常识。如《孔雀东南飞》就有称谓知识、纪年纪时等历法知识、官职礼仪习俗、器物用具等多方面文化常识。古代文 相似文献
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中学语文的文学常识,主要指中学语文课本中出现过的古今中外的著名作家作品、著名文学形象、作品名句、重大文学运动、重要文学社团及文学流派、文学刊物、常见文学体裁等等。这些知识主要散见于各册语文课本,高中语文第六册有《中国的古代文学》和《中国的现代 相似文献
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国家教育部2000年3月出台了“试用修订版”的全日制初中语文教学大纲(以下简称《新大纲》)，它与修订前的大纲(1992年颁布的九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲，以下简称《原大纲》)相比较，弱化了对“基础知识”的要求，保留了原来的基础知识(包括汉语知识、文体知识、文学知识等)20项中的7项，并将其分为4条：语法常识、辞格常识各一条，文字常识两条。把文体知识分解到阅读写作之中，并明确指出“必要的语法、修辞、文学常识作为语文常识介绍”， 相似文献
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中学语文教学近百年来沿着一条"去语言知识"的路,艰难跋涉,最近一二十年与传统语言基础知识空前疏离,语文教学质量日渐滑坡.建构中的现代语言基础知识是整个中学语文教育的基石,起到支撑、促进语文教学实践的作用.现代语言基础知识与中学语文教学的融合是必然趋势. 相似文献
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关于知识结构,周有光同志在中学语文教材改革第二次座谈会上的讲话中说:“知识是一层一层的,象宝塔一样。简单讲来有三大层:第一层是语文知识,它是知识的基础,是工具,没有这个工具,什么知识都得不到。第二层是常识,在中学以下学的都是常识,大学一、二年级也是学的常识。常识非常重要。做领导工作、行政工作,首先要有充足的常识,而不是专业知识。第三层是专业知识。大学三、四年级或五年级以及研究院学的是专业知识、专门知识。语文知识是工具知识,是知识的基础。好比盖房子,第一层如果没有打好基础,第二层就造不好,第三层更不用说了。”(《中 相似文献
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在中学语文教学和各级各类考试中，文学常识都占不小的比重。如何在有限的时间内有效地记忆必要的文学常识，成了许多学生复习应考中考常感苦恼、不知所措的问题。为了帮助学生迅速、准确、有效地掌握应该具备的知识和技能，本人在十几年的教学生涯中总结出几种经验供参考。 相似文献
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“几何概型”是普通高中数学课程标准（实验）课程框架中必修3模块第三章第三小节内容,是新增加内容之一．课程标准将其定位为信息化的现代社会“统计与概率的基础知识已经成为一个未来公民的必备常识”,但在要求上是“初步体会几何概型的意义,会进行简单的几何概率计算”．教学上的基本要求并不意味着课堂教学的简单化、机械化,恰恰相反,本节内容是极能体现新课程理念、将三维目标有机融合的重要载体,实现“知识与技能、过程与方法及情感态度与价值观”三位一体的课程功能． 相似文献
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作者以音韵学中＂喉牙声转＂和＂古无轻唇音＂规律在中学语文教学中的运用为例,谈了音韵学常识在中学语文教学中的五个方面的作用。语文教师在教学中把艰涩的音韵学知识通俗化,融汇在语文教学特别是古文教学中,其收益是明显的,对中学生的未来发展必将产生深远的影响。 相似文献
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古文化知识是中华民族悠久灿烂的文化中的一朵奇葩。对于中学生来说 ,了解、学习其中的常识 ,能提高他们理解、领会中学课文乃至于大量课外读物相关知识的能力 ,帮助他们正确使用在日常生活中接触到的习俗、称谓、交往等方面的大量用语。在中学语文教学中要求学生学习和掌握古文化常识 ,完全符合学生语文学习规律和促进学生全面发展的素质教育要求。 对学生的关于古文化常识的了解和学习 ,广大语文教师都把它作为教学内容予以重视 ,强化落实。但是我们也看到 ,近两年来 ,由于《高考考试说明》语文科对古文化常识不作要求 ,有些教师采取急… 相似文献
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研究性学习，是当前实施素质教育的一项重要内容。它是学生在教师指导下，选择问题进行研究，在研究中主动获取知识、应用知识、解决问题，从而培养创新精神和实践能力的一种学习活动。新颁布的中学语文课程标准在“教学中的几个问题”中指出： 相似文献
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在当前贯彻新语文课程标准的大环境下，中学语文教学改革形势大好，取得了不少令人鼓舞的成绩，然而也的确出现了一些令人担忧的问题。诸如：讲感悟、讲体味就不注重语文基础知识的教学了，讲人文性就不谈工具性了，讲自读就不要精读了，等等。 相似文献
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人们有一个共识:知识是能力的基础. 有人又出来唱反调:语文学科特殊,可以不以语文知识为语文能力的基础. 于是"语法无用""文学常识无用"就有了市场. 相似文献
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文言文是我国传统文化中的精髓,是古人留给我们的珍贵的文化遗产.中学语文课本中所选篇章大多是世代流传、脍灸人口的名篇,其中蕴含着丰富的精华.但是由于文言文产生的时代久远,中学生的古代文化常识和文言文知识掌握不足等原因,文言文教学一直是中学语文教学中的难点.…… 相似文献
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从课程标准谈幼教课程 一、现行课程标准之利弊 台湾现行的幼稚园课程标准乃于1987年修订,范围包含健康、游戏、音乐、工作、语文、常识(自然、社会、数的概念)六大领域,法规中强调幼稚园应以健康教育、生活教育、伦理教育来实施幼儿教育,并以活动课程型态做统整性的实施,使幼儿在学习过程中获得完整的知识和经验.但鉴于现行课程标准已不合时宜,台湾教育当局于2002年开始着手进行新课程纲要的修订. 相似文献
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王静 《宿州教育学院学报》2006,9(2):99-101
听力理解(Listening comprehension),即理解所听到的内容。但对于许多英语学习者来说做到既能听清又能听懂不是件容易的事。因为英语听力理解过程是涉及语音、语调、词汇、语法等语言知识及一般性常识的综合过程。听者不仅会遇到来自该语言本身的语音、词汇、语法等方面的障碍,也会受到文化背景知识和自身心理等方面的影响。为了提高听力质量,听者就要首先了解自身存在的影响听力的这些障碍,然后采取相应对策加以攻克。本文仅就影响听力理解的障碍及提高听力理解的对策谈一点看法。 相似文献