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托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣.”学生一旦对数学学习产生兴趣,就会专心致志地学习数学,积极地钻研数学,从兴趣发展到志趣.前苏联教育家苏霍姆林斯基也指出:“如果不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,不懂情感的脑力劳动就会带来疲倦,没有欢欣鼓舞的心情,没有学习兴趣,学习就会成为学生的学习负担!”那么,数学教师在教学中如何激发学生的学习兴趣?如何有效地激活学生的数学思维呢? 相似文献
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贺雪梅 《读与写:教育教学刊》2007,4(9):74-74
古人云:"趣浓劳轻,乐此不疲。"在从事数学教学的过程中,如果能够让学生感到数学学习是一项快乐的活动,那么,即使再苦再累,他们也会兴致勃勃而感到"劳轻"的。这便是笔者六年数学教学的点滴。道理很简单,因为"兴趣是成功之母"。因此,在数学教学中,如何培养和激发学生的学习兴趣,是广大数学教师必须重视的一个问题,对于学习兴趣的培养应当渗透到每个教学环节,贯穿于数学教学的全过程。 相似文献
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学习兴趣是学生对学习活动和学习对象的一种力求趋近的认识倾向。对数学知识的内容和对数学思维方法的产生兴趣越浓厚,学习数学兴趣就更持久。数学教学实践证明,越是抽象的数学知识,就越需要教师以生活实例来激发学生的求知欲,唤起学生学习的兴趣。 相似文献
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数学具有广泛的应用性、实践性、抽象性、系统性和思维形式的独特性等特点.它没有语文的精彩故事,也没有物理化学的实验操作,数学的课堂教学如果还只是停留在旧式的“五段教学法”(组织教学、复习旧课、讲解新课、巩固新课、布置作业).学生就会感到枯燥,容易产生厌学情绪。常言道:兴趣是最好的老师。学生只有对数学的的学习产生浓厚的兴趣.才会主动积极地学习。这就要求教师在数学教学过程中,采取有效的途径,不断提高学生学习数学的兴趣。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(2)
数学课不应只是知识的传授,更重要的是指导学生学会学习,提高他们的学习能力和数学素养。教学中,教师不仅要激发学生的学习兴趣,还要教给学生正确的学习方法,要敢于放手给学生表现的机会,同时注重学生多向思维的开发。只有这样,才能实现课堂教学的优质高效,才能促进学生自主学习能力的提高。 相似文献
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只有学生对数学产生了浓厚的兴趣,才能让他们自觉学习,积极思维。那么,如何培养一年级学生学习数学的兴趣呢?
一、利用自然界的自然美,唤起学生的兴趣
学习的最好刺激,是对所学材料产生兴趣,为了唤起学生的学习兴趣,我充分利用新教材一开始安排的“学习准备”。[第一段] 相似文献
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培养学生的思维品质就是培养学生的智力和能力,它是提高教学质量,减轻学生负担的有效途径.学生一旦有了良好的数学思维方式,他就会对数学学习产生兴趣,数学学习不再是一种负担,而是一种乐趣,当学生再学习的时候就会重视数学学习的内在价值,并将其作为学习的动力,实现自身的全面发展. 相似文献
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人们常说“兴趣是最好的老师”.学生一旦对某种活动产生了兴趣,就能提高这种活动的效率,对学习活动亦是如此.2011版《义务教育数学课程标准》明确指出:“数学活动是师生积极参与交往互动,共同发展的过程.数学教学活动,特别是课堂教学应激发学生的兴趣,调动学生的积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维,要注意培养学生良好的数学学习习惯,使学生掌握恰当的数学学习方法.”因此,数学教学中对学生学习兴趣的培养至关重要. 相似文献
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教育学家乌申斯基说:“没有丝毫兴趣的强制学习.将会扼杀学生探求真理的欲望”.兴趣是学习的重要动力。数学教学的成效很大程度上取决于学生对数学学习的兴趣.一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣.就不会感到学习是一种负担。所以,要让学生愉快有效地学习数学.关键在于激发学生的学习兴趣。 相似文献
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数学是思维的结晶,它具有高度的抽象性和严密的逻辑性.学习数学需要通过思维去把握、去理解数学知识的实质.作为教师,要让学生掌握数学思维的方法,培养学生的思维能力,这也是素质教育的要求.但是,在长期的教育实践中,由于受到应试教育的影响,我们没有正确有效地培养学生的思维能力.然而,数学能力有高低之分,我们数学教师在这方面是深有体会的,同样的问题, 相似文献
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当今教育要求教师弘扬学生的主体精神,尊重学生的主体人格,在教学中开发学生的能力,培养学生的创造思维和能力。创造思维指主动、独立地发现新事物,提出新见解,解决新问题的思维,这是创造能力的核心。那么,在数学教学中如何改变传统的教学模式,培养学生的创造思维呢?我在教学中注意了以下几个方面。一、激发学生学习数学的兴趣,活跃学生思维兴趣是培养创新思维的前提条件,没有学习兴趣就谈不上培养创新思维。教育家乌申斯基认为:"没有兴趣的强制性学习,将会扼杀探求真理的欲望。"可见,兴趣是最好的 相似文献
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兴趣是最好的老师.是激发学生学习的动力.只有保持浓厚的学习兴趣.才能保持持久的学习热情.才有可能获得知识和成功。我们常说的“差生”.并不是因为他们的智力低下.而是缺乏学习兴趣.无法对学习产生热情。这就充分体现了教师关注学生的学习兴趣是保证教学效果的前提。那么.怎样才能让学生产生学习兴趣呢?数学课堂上没有语文课的神采飞扬和曲折的情节.也没有英语课的异国风情.但数学有对称美、简洁美,有让人为之感叹的完美。笔者结合多年的数学教学经验.将与大家共同探讨如何让学生对数学产生学习兴趣。 相似文献
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小学中低段图形教学是学生几何思想的启蒙,在这个阶髓让孩子们喜爱上数学.让孩子们能在学习中找到乐趣,将对学生以后的数学思维产生积极的作用。结合教学实践.我认为小学中低段图形教学如果能以活动为主.激发学生的兴趣.不仅能开发学生的数学思维,更能培养学生对数学的探究欲望.以培养学生终身学习能力。 相似文献
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爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”没有丝毫兴趣的强制性学习,会扼杀学生探究真理的欲望。在多年的数学教学中.我一直注重培养学生的学习兴趣.充分调动学生学习的积极性.激发学生的创新思维。 相似文献
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一年级数学教学中,教师要重视和发展学生的学习兴趣,让学生善于发现新问题,提出新见解。思维是根本,兴趣是思维的源泉,思维的培养是以兴趣为基础的。从心理角度而言,如抓住学生的某些心理特征,对教学将起到一个巨大的推动作用。兴趣的培养就是一个重要的方面,兴趣能激发大脑组织,加工有利于发现事物的新要素,并进行探索创造。兴趣是学习的最佳营养和催化剂。学生对学习有兴趣,对学习材料的反映也就最清晰。思维活动是最积极有效的,它能使学习取得事半功倍的效果。 相似文献
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张建林 《数学学习与研究(教研版)》2009,(11):108-108
数学是一门抽象、严谨、应用广泛的学科,而在初中数学教学中,如何做到“减轻负担、打好基础、培养能力、发展个性、提高质量”已成为教师必须面对的一大问题.初中生的抽象思维和逻辑推理能力还没有得到很好的发展.学生学习数学相对困难.因此对学生学习数学兴趣的培养尤为重要.孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”学生一旦对数学产生了稳定而持久的兴趣.就会充分发挥其主观能动性。在课堂上聚精会神.学生的思维就会与教师的思维同步。可以高效率获取知识.如何培养学生的学习兴趣呢?下面将我在教学中的点滴体会总结如下: 相似文献