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<正>一、选择体育教学内容的基本依据1.体育教学目标《体育(与健康)课程标准》为我们提供了一个三级目标体系,并指出:"《标准》以目标的达成来统领教学内容和教学方法的选择。"教师一旦确定明确的教学目标后,就应立即考虑选择什么样的教学内容来实现教学目标。因此,选择体育教学内容的首要依据,就是体育教学目标。 相似文献
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本文从:(一)体育科技期刊的作用;(二)《内蒙古体育科技》为"全民健身计划"和"奥运争光计划"服务;(三)树立和加强为竞技体育服务的责任感;(四)发挥体育科技期刊的功能,有效地为竞技体育发展服务四个方面进行了分析与研究。 相似文献
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影响中小学体育有效教学因素的分析及解决策略研究 总被引：3，自引：1，他引：2
<正>2007年2月,迁安市教育局召开了全国教育科学"十一五"规划课题《有效推进区域教师专业化发展》子课题《新课程背景之下中小学有效教学研究与实验》开题会议,对课题的具体研究进行了规划部署。体育学科确立了"影响中小学体育有效教学的因素及策略的研究"的子课题。课题立项后,我们进行了比较充分的研究,主要的研究方法有:查阅文献资料法、 相似文献
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从发展的角度分析体育教学内容的选择 总被引：3，自引：3，他引：0
<正>一、问题的提出体育教学内容在体育学科中是谈"教什么"的问题,它的基本依据是课程目标和学生身心发展的基本特点。在当前一些体育课教学和一些校本教材开发的案例中,常会出现肤浅认识先进教学理念、违背学生身心发展和动作发展规律、错误选择教学内容、背离体育教学基本规律等现象,例如:在教学中常出现"小学一年级学生学习足球射门"、"高二年出现这些问题的根本原因有三:首先,现行的《体育与健康课程标准》只是提出了内容标准,却没有提供相对应的被选择的教学内容。 相似文献
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论选择体育教学内容的依据、原则与方法 总被引：1，自引：0，他引：1
《体育与健康课程标准》改变了以往文件的性质,由过去以规定教学内容为主的教学大纲,变成了以目标和标准为主的课程标准,对课程内容不做具体的规定,同时也提出了"体育课程内容资源开发"的新任务,即"教什么"的问题。因此,教学内容的选择成为课改的重点和难点,也是一线教师普遍存在的困惑。为此,教学研究栏目组织"选择体育教学内容的基本原则(依据)与方法是什么?"的专题讨论。将从不同层面上的关注焦点进行讨论,即专家、学者、教研员、一线教师。最终体现在专家理论的引领并支撑教师教学实践中取得的经验问题,同时教研员、一线教师也可通过自己课堂教学与工作实践的总结去充实专家的理论。 相似文献
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推行男女生分班教学,确保初中体育课程教学实效 总被引：1，自引：0，他引：1
<正>一、实行"男女生分班教学"的背景"初中学段要实行男女生分班教学"是北京市教育委员会《关于加强中小学体育课程教学的意见》(以下简称《意见》)文件中提出的,制定这个文件的基本思想是为了进一步贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》和《中共北 相似文献
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基础教育体育课程与教学改革的回顾与展望 总被引：4，自引：1，他引：3
<正>一、基础教育体育课程与教学改革回顾新中国成立60年来我国基础教育体育课程先后进行了八次改革。最新一轮的课程与教学改革始于2001年,制订了新的《体育(与健康)课程标准》。《体育(与健康)课程标准解读》说:"中华人民共和国成立以来,体育 相似文献
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<正>评价是一门完整课程的重要组成部分。体育学习评价,同样是《体育(与健康)》课程的重要组成部分。第八次基础教育课程改革提出了"发展性评价"的指导思想,改变了传统的评价模式。《体育(与健康)课程标准》要求把评价作为课程教学的有机环节,主张建立有利 相似文献
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《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:"学校教育要树立健康第一指导思想,切实加强体育工作。"《全日制义务教育普通高级中学体育(1～6年级)体育与健康(7～12年级)课程标准(实验稿)》正是在这一思想的指导下制订的。随着体育课程改革的深入,暴露出学生身体锻炼与体育技能培养的矛盾、教师体育教学观念的改变以及学生体质评价等问题,本文对我国和美国学校体育课程的模式进行了比较。 相似文献
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<正> 体育教学大纲中规定的教学内容,是实现九年义务教育育人目标(包括体育目标)的重要保证,是编写九年义务教育体育教材的依据。现就有关《九年义务教育小学体育教学大纲》(以下简称《大纲》)规定的各项教学内容具体分析如下: 一、小学体育教学内容的时数比重 贯彻执行《大纲》,要全面了解各项教学内容的构成和所占的授课时数比重,以便深入研究和确定各项教材的意义与价值,科学安排各项教学内容的授课次数。 《大纲》中规定的教学内容分为基本部分和选用部分。基本部分占 相似文献
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<正>实施《体育(与健康)课程标准》以来,国家对学校落实义务教育阶段体育(与健康)课课时情况非常关注。2004年11月教育部下发的"教体艺[2004]10号"文件,及2007年5月中共中央、国务院下发的"中发[2007]7号"文件,都对这一问题进行了重要阐述,要求中小学认真执行国家课程标准,保质保量上好体育课 相似文献
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选择体育教学内容的原则 总被引：1，自引：0，他引：1
本刊2010年第3期教学研究栏目针对新一轮课改后广大教师困惑的问题——"体育教学内容选择的原则与方法"组织了专家、教研员及一线教师进行了深入讨论,使大家针对新课改后对教学内容选择的原则与方法有了较为深入的认识。本期约稿《中国学校体育》杂志专家顾问、原杂志社主编赖天德老师对该话题进行总结,供广大读者参考和进一步深入讨论。 相似文献
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<正>笔者仔细拜读了《中国学校体育》2008年第4期张万永老师等三人共撰《在体育教学中巧用扑克牌》一文,对文中所述第一部分的内容—"教学分组"表示赞同。同时,也深感值得推广。但是对文章中所述第二部分的内容—"教学测试(或体育比赛)中 相似文献
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<正>体育教学中的很多练习方法存在可"迁移"的地方,可以进行组合与嫁接,作为体育教师,如果细心发现,就能总结出这些教学方法的一般规律,提高体育教学效果。笔者在教学中发现:"一端固定"练习法可以在很多教学内容中应用,对其内容稍微改进,就可以应用到其他教学内容中。 相似文献
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<正>一、问题的提出在新一轮的体育课程与教学改革中,有些常用词语和过去不一样了,如"教学目标"改称为"学习目标";"教学内容"改称为"学习内容";"教学重难点"改称为"学习重点难";"教学过程(步骤)"改 相似文献
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科学合理选择教学内容七要素 总被引：1，自引：0，他引：1
<正>一、教学内容的选择要以《体育与健康课程标准》为依据在中小学体育课上,教师选择安排教学内容时,必须以新"课标"块为依据,在课改中不能脱离新"课标"规定的范围,不搞自由化,教师不能想教什么就教什么、擅长什么就教什么,不能学生喜欢哪些内容就教哪些内容,要减少随意性,加强计划性和科学性。 相似文献
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校长首先应该成为播撤“阳光”的人 总被引：1，自引：0，他引：1
<正>读《中国学校体育》2007年第7期何胜老师的《"阳光体育"拒绝"行为艺术"》一文后,感触颇多,心绪久久难以平静。再读同期樊纪良老师的《校长:不要成为遮挡"阳光"的"乌云"》,心中更是颇多忧虑,犹如鱼鲠在喉,不吐不快。 相似文献
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<正>《中国学校体育》2009年第3期刊登《橡皮筋、气球在原地双手正面前抛实心球教学中的应用》(简称《抛》)一文,认真看该文后发现作者没有详细介绍其动作要领,但是在练习中则是"投"练习。可以看出文中的"抛"并非一种练习方法,而是对这个项目的命名表述。在互联网上输入相关的关键词也发现把实心球定义为"抛"。在《国家学生体质健康标准》则是"掷"实心球。 相似文献
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<正>《中国学校体育》官方博客圈(以下简称"圈子")是《中国学校体育》杂志社为了更好地服务于体育工作者而搭建的一个互动平台,在这个平台下,体育教师与各地体育教研员基于体育教学、运动训练、体育科研等方面交流互动、展示自我。"圈子"中的生活是幸福的, 相似文献
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<正>笔者在拜读《中国学校体育》2009年第7期陈智勇老师的"废旧轮胎在体育教学中的应用"一文(以下简称原文)的基础上,结合自己多年的教学实践经验,对废旧轮胎的功能问题做了进一步的深入研究。 相似文献