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1.
田鹏 《海南师范学院学报》2004,17(1):79-82
数学开放题的评价包括两个方面：一是数学开放题考试的评分标准；二是对数学开放题教学的评价．数学开放题考试的评分标准分3个维度、6个等级来制定．数学开放题教学的评价可以从教师教的角度和学生学的角度两个方面来进行．数学开放题评价应重视形成性评价；要注意评价方式多样化；既应尊重学生的个体差异性，又应依据一定的准则． 相似文献
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张明高 《中国教育科研与探索》2007,(1):70-72
当前，数学开放题已经成为初中数学教学改革的一个热点。数学思维活动的开放性，数学思考过程的多样性，决定了数学教学需要适应这种“开放性”和“多样性”。这是一个值得认真思考的问题。开放题是相对于明确条件和结论的封闭型习题而言的，是指能引起学生发散性思维的一种数学习题，它具有“开放性”和“多样性”的特点，在数学教学中应用数学开放题往往会起到很好的教学效果。数学开放题教学是最富有教育价值的，所以在数学教学中要重视开放题的编制、教学模式和策略探究。 相似文献
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数学开放题是条件开放、结论开放的问题。数学开放题教学有利于学生创新思维的 培养。选择或编制数学开放题应注意低起点、趣味性、层次性和开放度；教学中要更重过程 ，重视小结，重视师生互动、生生互动。 相似文献
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数学开放题是创新教育中一种不可多得的“好”题．本文在简单地回顾了日本、欧美的数学开放题研究概况后，从数学开放题的引进、教学设计到数学开放题的概念、特点、教育价值、开放度以及分类、编制和教学原则等方面对国内数学开放题的研究作了详细的论述，并把数学开放题的特点与创造性能力的某些特性进行了比较． 相似文献
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数学开放型题形式多种多样，若其未知要素是题设，则称为条件开放题；若其未知要素是推理，则称策略开放题；若其未知要素为结论，则为结论开放题，有的开放性问题，只给出一定的情境，春条件、策略都需要学习主体在问题解决过程中自行设定、寻找与构建，则称为综合开放题。 相似文献
9.
斯孝金 《读与写:教育教学刊》2006,(9):71-72
随着数学课程改革的深入，素质教育的全面推进，利用数学开放题来培养学生的创新意识和能力已成为数学教学的热点问题。数学开放题作为一种新的题型，它符合学生年龄特点和认知水平，且往往题型设计优美、解法变化多样，在初中阶段开展开放题教学不仅有利于培养学生的发散思维能力，而且能提高数学课堂教学效率。 相似文献
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当前世界数学教育改革的指导思想是“开放化”,数学开放题已成为全世界的数学教育热点.一些有识之士提出,将实际应用与开放题相结合,搞应用开放题,这是素质教育的需要,必将成为我国数学教育的新趋势.怎样的题才是应用开放题?一个习题通常包括已知条件、解题依据、解题方法和结论四个要素.四要素齐备的题,为“封闭型题”;缺少解题依据或方法的题,为 相似文献
11.
何梅 《中国科教创新导刊》2011,(30):76-76
作者针对初中数学开放题教学做了一些理论和实践的探讨,包括数学开放题的特点和数学开放题教学的原则,并对数学开放题教学的策略提出了自己的建议。 相似文献
12.
王兴爱 《中国科教创新导刊》2011,(2):71-71
数学开放题是近年来中考、高考出现的新题型,本文就数学开放题型的特征、数学开放题的分类、数学开放题的作用、数学开放题在数学教学中应注意的问题几个方面谈谈自己的看法。 相似文献
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数学开放题是一种新的数学教学模式，于２０世纪７０年代由日本学者提出后，在国际上引起普遍重视。开放题是相对于传统的封闭题而言，它重视学习的过程，而不仅仅是结果，在学习过程中能够使每个受教育者得到不同的提高，从而获得自信，体验成功。这对幼儿尤其重要。幼儿教育中已有很多利用开放题型的例子，但是作为研究课题，还很少见。我们选择了数学开放题作为一个切入口，希望通过开放题的引入，促进我国幼儿数学教育的开放化与个性化，培养幼儿的创新意识。那么数学开放题究竟能否被幼儿接受？什么样的数学开放题幼儿易于接受？在幼儿… 相似文献
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数学教学中把数学开放型题引进课堂是提高数学教学开放度的重要途径。开放题是实现数学教学的目标内容方法过程开放的一种有效裁体，开放型题的教学价值体现了社会的价值取向，重视对大学生进行这一题型教学十分重要，能提高学生多角度思考问题的能力。 相似文献
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80年代以来，随着“问题解决”口号的提出，开放性题受到了人们的普遍重视。而近年来，各地中考数学试题中开放性试题比重的加大，引起了人们广泛的关注，并为广大教师所认可。师专作为培养初中教师的摇篮，应追踪当前数学教育的变化及发展方向，为本地的基础教育服务，本文将结合数学开放题的特征及价值，提出在师专进行数学开放题教研的一些初步设想。 相似文献
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一些有关数学开放题方面的书籍，就题论题的居多，没有考虑到把数学开放题作为载体，理应使不同的学生学到不同的数学，在培养学生的创新精神方面体现其教育价值。如果编本人都未经适当思考，这样的数学开放题仓促走进课堂，不仅不能充分发挥开放题的价值，而且可能使师生产生困惑，对课堂教学产生不利的影响。这里仅以某本书中的一道题为例进行分析。 相似文献
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在如何培养学生创新意识和能力的讨论中，数学开放题成为我国中学数学教育的一个重要议题。开放性教学如何与传统的数学教育结合起来，如何形成符合时代要求的数学教育的新的模式，是摆在我们数学教育工作者面前的一个重要课题。 数学开放题有多种形式，如问题答案的开放，解法的开放，对问题题设条件的开放等等。下面就两道常见平面几何题的教学，谈谈题设条件开放题的编制，供参考。 ［例１］如图（１），已知在△ＡＢＣ中， Ａ＝９０°，ＡＢ＝ＡＣ，ＢＤ平分 ＡＢＣ，交 ＡＣ边于点Ｄ。求证： ＢＣ＝ＡＢ十 ＡＤ。 在引导学生解答后，… 相似文献
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