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责任意识是一个人成才的重要标准。当今的高中生思想敏锐、勇于进取,但重视自我需求,极少关心社会、关心他人,缺乏责任意识。近年来,高中生责任意识呈现出弱化倾向,这值得引起我们注意。本文从责任意识的含义入手,指出了培养高中学生责任意识的意义,通过分析现状为如何培养高中生的责任意识提出自己的建议。 相似文献
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媒介信息泛滥对高中生心理健康存在着负面的影响,提升高中生的媒介素养对于提升高中生的心理健康水平有着积极的意义。深圳育才中学以提升学生正确认识网络信息的特征、提升信息理解和批判接受能力、正确使用媒介的能力、发布信息的责任意识为目标,秉承理论与实践相结合、疏导为主、家校合作的原则,以学校为主体、学生为核心,构建家校合作的媒介素养教育体系。策略上多管齐下,在提升学生媒介素养和改善学生心理健康上取得成效。 相似文献
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由于社会、学校、家庭并不重视高中生社会责任感的教育,因此,部分高中生以自我为中心,社会责任意识淡薄。在高中阶段的教育中,重视中国传统节日文化所蕴含的德育因素,挖掘其中蕴含的社会责任,对高中生进行社会责任教育,具有深远的意义。我们可以从四个方面着手营造浓郁的传统节日文化氛围,让学生在节日文化环境里,在班本课程和活动中反复体验、感悟、反思、提升社会责任感,最后落实到行动。 相似文献
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出于行之有效地帮助学生提升物理整体素养,进而提升应试水平的目的,教师应该注重对教学经验的积累和总结,并进行创新,启发学生的物理思维,进而有效地提升高中生的物理解题和分析能力,最终实现高中物理教学效率的提升． 相似文献
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面对新时期高中生教育出现的种种令人担忧的现象，好像不是什么技能型知识的提升和形式上的素质教育就能解决的问题了。高中生是处在社会门口的一群可塑性极高的社会群体，培养他们的责任意识和责任感应该是他们面向社会、全面发展、实现人生价值的客观而恒远的需要。坚持责任教育和责任感的培养是政治老师的职责所在也是思想政治课教学在新时期的分内之责。 相似文献
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小学生责任意识比中学生强。在家庭责任意识方面,4成初中生从不做家务,3成多的高中生在父母生病时从不主动照顾。在对社会的责任意识方面,8成初中生不注意垃圾分类。近3成的中学生从不让座。近8成的高中生缺乏面对困境的勇气。学校公民责任教育应努力创设问题情境,鼓励学生在活动中扮演角色,把握冲突,解决矛盾,体验责任,不断增强履责能力。提倡师生共同反省道德行为,平等交流思想,提高对责任意识的体验、控制和评价的能力。家长应不断反省为人父母者的责任意识与处事之道,为孩子做出公民表率。 相似文献
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高中生责任感现状具有明显的时代特征:他们普遍具有较高的责任感意识,但落实到责任感行动上有一定的难度,并具有日益膨胀的自我意识。为此在学校德育工作中,加强对高中生的自我责任感培养是非常必要的,可以通过以下几个方面的教育构建具有学校特色的自我责任感培养策略。一、构建学生责任感目标体系,帮助学生明确自己的责任要使责任意识与学生的思维达成共识,引导其成为一个有责任心的人,必须构建学生责任意识目标体系。可以将"学生责 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(12)
在高中生的学习中,孝心一直是思想政治教育的重点之一,对于培养高中生的良好思想品质有着极大的作用。因此,国家对孝心服务文化建设给予了高度重视,以促进高中生未来更好地发展。本文从高中生角度,对孝心服务文化建设进行相关分析,并提出实践中应采取的策略,以更好地增强高中生的责任意识。 相似文献
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《普通高中英语课程标准》（实验）对高中英语写作教学提出了具体而明确的要求．为了提高高中生的英语写作水平,本文提出了以教材为中心。挖掘写作素材,对学生进行英语写作训练的思路,并初步探讨了仿写、缩写、改写、续写和评写等写作训练方法．希望能摸索出一条能实现新课标要求．能真正提高高中生英语写作水平的英语写作教学新路子． 相似文献
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周连耀 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(2)
一、高中生自律精神与自我管理能力偏差的主要表现及成因1.责任意识淡漠责任意识淡漠是现在不少学生的缺点之一,主要表现为:重个人权利轻个人责任;重个人理想轻社会理想;重自我价值轻社会价值;重对金钱的崇拜, 相似文献
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自新课程标准实施以来，改革和创新风生水起．俨然成为教育领域的活动主流。在高中地理教学中，教师应当保持主人翁的责任意识，以勇于拼搏、奋发进取的姿态．积极施为、革故鼎新，努力把创新创优叫响，在全面提升教学质效的同时，努力推动地理教学的良性发展，为教育事业贡献心智和力量． 相似文献
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数学课上的五环节是自主学习环节、检测反馈环节、探究提升环节、成果展示环节、训练反思环节。这种教学法突出合作．突出探究,强调让学生自主学习。是从学生的实际出发,一切为了学生,高度尊重学生,真正从学生的需求出发,深挖潜力,让学生的潜能得到最大限度的开发。促进高中生数学素养全面提高的好方法。 相似文献
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王贵 《数学学习与研究(教研版)》2024,(4):35-37
随着新课改的不断深入,传统的高中数学教学模式已经满足不了当下学生的需求,转变单一、陈旧的教学模式,对提升学生的学习积极性、培养学生的数学核心素养非常重要,对此,教师通过问题—互动教学模式能够帮助高中生更好地掌握相关数学知识,提升核心素养,促进全面发展．文章首先对相关概念进行了简述,然后分析了培养高中生数学核心素养的重要性,最后探究了依托问题—互动教学模式提升高中生数学核心素养的策略,希望能够为高中数学教学提供参考． 相似文献
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伴随着我国素质教育的不断完善与推进．新的教学计划要求在打好知识基础的同时加强对学生学习兴趣与情感的培养．即通过情感的驱动作用．激发学生潜能．提高其数学水平．进而提高学生综合素质与能力。下面．笔者浅谈一下如何强化情感驱动作用．以培养高中生数学学习的内生力。 相似文献
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唐娟 《中国小学语文教学论坛》2018,(8)
长期以来,学生语文核心素养的培养囿于课堂,学生传承和弘扬优秀传统文化的责任意识淡薄。有感于此,尝试扩大语文的外延,利用学校周边的传统文化资源,让学生发现生活中的语文,以期对语文课堂教学有所助益,提升高中生的语文核心素养。塱头村是一个古村落,有着深厚的传统文化底蕴,通过对塱头村传统文化的研究,可提升学生文化传承与理解方面的素养。 相似文献
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青年学生的责任意识是推动社会进步的动力。转型时期受多种因素的影响,当代部分大学生的责任意识有所弱化。本文从教育的视角深入分析其影响因素,并提出进一步提升大学生责任意识的对策。 相似文献
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文章以高中生为调查对象,对其积极心理资本发展状态进行分析,发现高中生积极心理资本整体水平较低;高中生积极心理资本在性别、年级、学业成绩等方面都存在显著差异。因此,教师应面向不同群体的高中生分阶段、分层次开展切实且适合的教育,以提升高中生的积极心理资本水平。 相似文献