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普通高中生物会考的目的是确认高中毕业资格,同时还兼有一定的选拔功能。学生只有通过了会考,才能取得参加高考的资格。自1992年我省开始实施生物会考以来,我针对会考的要求主要做了以下工作: 一、狠抓“双基”,打好基础 生物会考是面向大多数学生的,而会考的目标又首先涉及“识记”、“理解”方面的知识。为此,在复习中我首先抓了“双基”即基本知识、基本技能的训练。一是指出每一章每一节中的知识点,引导学生进行复习,强调通过剖析、综合,在理解的某础上进行记忆;二是印发关于基本概念、基本原理和基本知识的“识记”、“理解”性的练习题,让学生积极动脑、动手、动口练习回答,发现问题,及时予以纠正,以进一步强化学生对所学基本知识的“识记”和“理解”。如,复习第一章细胞时,我将此章知识按会考目标要求,整理归纳 相似文献
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马建宙 《青岛职业技术学院学报》1994,(2)
如何让学生在课堂上巩固当堂所学知识,这是许多老师都在潜心探究的问题。笔者在几年的地理教学实践中,经过多次试验,认为形成性练习是提高课堂效率,使学生顺利通过高一地理毕业会考的好办法。 我们所讲的每一堂课的内容,都是由若干个知识点组成的。知识点与知识点之间有直接或间接的联系。形成性练习,就是根据知识点之间的联系以及教学大纲(?)要求的学生对所学知识点的掌握程度,将其有机地揉合在一起,形成综合性题目,让学生当堂练习,以获得教学信息的反馈,达到当堂学习、当堂巩固、形成能力的目的。因而形成性练习,实际上是一种信息反馈的方式,也是促使学生对所学知识进行当堂巩固的手段。 下面,我以“洋流’一节内容为例,说明形成性练习在地理教学中的应用: 本节课主要包括如下几个知识点: 1、洋流的概念;2、洋流的成因;3、洋流的分布规律;4,洋流的重要意义;5、洋流对气候的影 相似文献
3.
九 年义务教育初中地理教材的练习系统,由《地理填充图册》、“读图”、“做一做”、“想一想”、“选作复习练习”等部分组成。除《地理填充图册》自成一个体系外,共余练习均安排在教科书中。分析各部分练习系统,明确它们的功能,是中学地理教材分析的重要内容。《地理填充图》可供学生动笔填绘。其练习按教科书章节顺序配置,但不按节中知识点顺序排列,而是选择一节中的重点图象,围绕该图象配置练习题,尽可能利用一个图象把重要的知识贯穿起来。如九年义务教育《地理填充图册》（第一册）第１３页,用一幅“世界土地利用图,把教科… 相似文献
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《考试周刊》2013,(67):73-75
<正>一、教学设计说明《图形的相似》是初三一轮复习第五章一节课的内容,安排在"图形的变换"之后的一节课。图形相似的判定和性质在几何学习上用处很广,是解决许多实际问题的有效工具。本节课知识点较多。传统的复习模式通常有两种:1.师生共同梳理知识点,再安排相应的例题和练习。2.从纠错范例入手来复习数学知识点,再安排例题与随堂练习。这两种模式的优势在于能比较稳妥地复习知识点、讲解例题和练习巩固,其不足之处是在课堂上学生缺乏主动参与的机会往往是被老师牵引着进行回忆、巩固和练习,过于被动。为了让初三复习课突显以学生为主体的特点,培养学生的观察能力和动手能力,还复习课于学生,本节课在设计时重点关注了以下两个方面。 相似文献
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生物学(人教版)八年级下册第二章“生物的遗传和变异”第二节“基因在亲子代间的传递”,是教学中难度较大、知识点较多、学生学起来较困难的一课。为了使学生更易于理解本节内容,笔者自制了“染色体和基因的关系”的教具,产生了较好的教学效果。本节课的教学目标是描述染色体、 相似文献
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分层教学是指在教学过程中，教师根据本节知识的目标和学生认知思维能力，对数学学习目标进行分层，并将课堂结构分成课前引入，知识点讲授，例题示范讲解，课堂练习，将数学学习目标中的每一个层次，辅之以相应的练习，突出对重点、难点知识内容进行分层，将数学课堂设计成一个阶梯形状，每一个层面设计成一定量的练习题，让每个学生在课堂学习的过程中尽自己的最大能力掌握本课堂知识点的“双基”知识，努力达到自身能力对某个知识的掌握层面，从而大面积提高数学课堂教学的效率和质量。下面是笔者在知识点及其范例教学中的一些尝试。知识… 相似文献
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“基因的分离规律”一节在高中生物遗传学部分占有重要地位，许多学生在学习本节知识时会遇到有一定的困难。针对这一状况，我们在习题课中对常见的一些典型例题进行了分析，把该节教学中一个个的关键知识点用这些例题串联起来，通过对习题的理解与练习，既解决了学生在学习中的困难，又培养了学生分析问题、解决问题的能力。现将这些例题分类归纳如下： 相似文献
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如果说上一节课是造一所房子的话,那么这堂课的知识点就是砖块,而这堂课的练习则是混凝土．数学教学是分单元进行的,每一单元可划分为几个“知识块”,同一“知识块”的几个教学课时又有不同的侧重点或叫“知识点”．为了使学生能够更好的掌握这节课的知识点,那就需要有好的课堂练习．练习是中学数学教学一个重要的环节, 相似文献
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“组成生物体的化学元素”是高中《生物》(必修 )课的开章开节内容。教学大纲对其知识点的要求属于“识记”层次。从整个知识内容来看 :信息量不大 ,难度较低。但就本节内容在全书的位置来看 ,却至关重要 ,具有“开门引路” ,展现一个学习生物学新视角 (分子层次 )的作用。为了帮助学生更好地学习这一部分知识 ,笔者运用了元素周期表进行分析的方法开展教学 ,获得了较好的教学效果。1 教学过程1.1 “阅读—归纳—分析”本节内容 做法是 :(1)让学生阅读本节内容 5～ 10分钟。 (2 )让学生明确基本元素、最基本元素、大量元素、微量元素… 相似文献
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吴国红 《中小学实验与装备》1999,(4)
所谓“一导二练三究”教学法,就是把动态的教学过程提炼为循序渐进的六个环节。即问题引入→阅读探究→实验练习→评议归纳→设障讨论→深层练习。１ 问题引入 就是提出本节课所要学习的内容,使学生明确目标,在学习的过程中能够有的放矢。问题的提出,教师可以根据不同的内容采取不同的方法。如采取承上启下的方法,由复习上节课内容而转移到本节课内容上。２ 阅读探究 就是在学生的初步讨论和教师的提示下,让学生带着问题进行阅读,使自己观点得以补充和完善。但注意在阅读之前,教师要为学生拟好阅读提纲。３ 实验练习 就… 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2004,(9):35
一、设立“两课一评”“两课”,指每周一节口语指导课(占用语文课时,并列入课程表),一节口语活动课(安排在课外活动时间);“一评”,指课前5分钟的口语评论。口语指导课是针对过去的口语训练缺乏系统的指导而设立的。根据学生的实际,要求学生经过6年的系统训练,要达到在5分钟内运用普通话说出300～500字的完整、通顺的内容。口语指导的内容根据总体目标和阶段性目标来确定。指导课一般采用教师示范→学生尝试练习→教师指导→学生再练习;尝试练习→示范指导→深入练习两种模式。口语活动课在于让学生运用口语指导课上学到的知识进行口语实践… 相似文献
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在多年的地理教学中 ,笔者初步摸索出“明确目标 ,看书读图———设疑讨论 ,质疑解疑———精讲概括 ,纲要系统—测试反馈 ,矫正深化”的“四步式”目标教学方法。现简述如下。 一、明确目标 ,看书读图———识记 新课开始 ,教师先在黑板上板书该节教学目标 ,然后让学生用 5～ 10分钟时间阅读本节教材各知识点 ,通过阅读 ,使得每一个学生明确本节课的学习要求 ;了解到哪些内容需要记住 ,哪些内容需要能够灵活应用等 ,从而大大激发了学生学习新课的兴趣和热情。 接着 ,让学生根据教师提供的“自学思考题”阅读教材和地图 ,认识并记… 相似文献
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徐汉萍 《黄冈职业技术学院学报》2006,8(1):52-55
原材料按计划成本核算,是财会专业学生学习时遇到的“拦路虎”(难点内容)。怎样进行课堂教学使学生能迎难而上,在轻松的教学互动中掌握该知识点并熟练地进行操作。在教法上我的处理是:承前启后、对比分析;抓住重点、分层剖析;设例练习、加深认识;归纳小结、系统记忆;教学效果好。 相似文献
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李宗录 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2001,(11)
教材分析 :本节内容在旧教材中属于第三章第二节“海洋水”的一部分内容。与旧教材相比 ,新教材增加了“海气相互作用”和“海陆相互作用”的内容 ,充分重视对学生进行“地理事物之间是相互紧密联系的”等思想教育 ,渗透人地关系思想和可持续发展理论 ,特别是“海岸—人相互作用阶段”的深入分析 ,有助于学生对人类在沿海地区的活动有深入的理解。“海水的温度”与“海水的盐度”是新旧教材共有的知识点 ,与旧教材相比 ,新教材更注重对学生进行“海水温度”和“海水盐度”对全球影响的教育。比如 ,海水温度对全球大气温度的调节作用等。新教… 相似文献
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下围棋,有做眼、点眼。“眼”,对于围棋的胜负,至关重要。就重要性而言,练习设计,就是数学教学的“眼”,也是数学备课的“眼”。以下根据我多年来的教学实践体会,谈谈如何搞好练习设计的备课。 一、练习内容要紧扣教学要求,目的明确,针对性强。 数学教学大纲中对每一部分知识都有具体的教学要求。这些要求落实到每一课时,一般是一节课一个重点,要求学生学会一种方法。课堂练习的目的,是帮助学生理解、掌握、运用所学知识。学生掌握知识有一个过程,一般是通过新授内容的教学,初步理解本节课所学的知识,再通过必要的练习来加深理解,逐步掌握。因此,练习的内客要紧扣本节课的要求。 相似文献
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数学教学的任务之一是把最基本的知识传授给学生。课堂练习是数学课堂教学的重要组成部分 ,是数学教学中不可或缺的一环。一定的练习是学生掌握知识、形成技能的重要手段。我国著名教育家陶行知主张“教、学、做”合一 ,在“做”中“学” ,因此 ,练习设计在内容和形式上要做到精雕细刻 ,既要面向全体学生 ,又要有一定的层次 ,使全体学生都能在原有的基础上有所提高。课堂教学中如何围绕知识点设计练习与学生掌握知识的“度”有密切的关系。 一、对新学的知识 ,围绕知识点重点练 对学生新传授的知识往往是学生没有接触过或只知表面不懂… 相似文献
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管春军 《新课程学习(社会综合)》2011,(6)
一、教材分析
本节是江苏省初中信息技术教材（下册）第10章第2节的内容,通过本节的学习,学生能够了解“因特网”,能够利用ITENET完成如：收发邮件、浏览新闻信息、网上聊天、网上下载等基本的操作任务。加强了学生网络基本功,巩固了学生的网络知识点,拓展了学生的网络知识面,培养了学生的信息素养,同时能够把所学应用到生活实际中。 相似文献
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“阅、归、讲、问、练”五环节教学法是笔者在初中化学教学中的一种尝试。“阅”就是由学生阅读课本,了解本节课应学习的知识全貌,教师巡回指导、解答学生所提出的各种问题。“归”就是由教师指导学生系统归纳本节课的主要内容,将知识进行浓缩。即掌握知识的重点。“讲”即由教师进行精讲。就是在学生系统归纳知识 相似文献
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分层教学是指在教学过程中,教师根据本节知识的目标和学生认知思维能力,对数学学习目标进行分层,并将课堂结构分成课前引入,知识点讲授,例题示范讲解,课堂练习,将数学学习目标中的每一个层次,辅之以相应的练习,突出对重点、难点知识内容进行分层,将数学课堂设计成一个阶梯形状,每一个层面设计成一定量的练习题,让每个学生在课堂学习的过程中尽自己的最大能力掌握本课堂知识点的"双基"知识,努力达到自身能力对某个知识的掌握层面,从而大面积提高数学课堂教学的效率和质量. 相似文献
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一、教材及学情分析
土壤的形成,是岩石的风化和生物作用的结果。由于本节课内容较多,让学生紧接着上一节课的内容,猜测土壤从哪里来,有点难度。因此,我将“土壤从哪儿来”的知识点进行处理,重点指导学生观察分析土壤的成分,继而认识土壤对生命的意义。本课内容主要分为两部分。第一部分是“寻找土壤的成分”,第二部分是“土壤和生命”。 相似文献