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为了开阔学生视野,丰富学生的想象力,提高作文教学质量,教师利用计算机、多媒体辅助作文教学,使作文题材趋向多元化,不失为作文教学的一个新思路。调动学生学习积极性和主体性,激发他们学习的兴趣和热情,是每位教师都必须面临的问题。随着计算机多媒体技术和网络技术教育教学的引入和使用,枯燥的讲授变成了赏心悦目的有形画面,生动直观的教学信息再现于每个学生面前,他们在生动活泼的氛围中愉快而自觉地主动学习,使课堂作文教学如虎添翼。 相似文献
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俗话说：兴趣能使孩子产生学习动力,兴趣更是我们向课堂40分钟要质量的关键点。这几年我恰当运用多媒体服务于作文课堂,收获颇多。作文教学是语文学科的重点,借助多媒体让学生展开想象翅膀,激发了学生写作兴趣,更提高作文教学的效率。 相似文献
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王晓梅 《延边教育学院学报》2009,23(2):67-68
多媒体辅助教学手段给中学语文教学注入了新的活力，它拓展了课堂空间、加大了课堂容量，激发了学生的学习兴趣，优化了作文教学法；提高了学生的学习效率。 相似文献
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传统的课堂作文教学通常是教师拟定题目或提供相关材料,并进行思路点拨,然而,学生写起来往往是愁眉苦脸、如挤牙膏.这种收效甚微的课堂作文教学必须改变.在课堂作文教学中运用多媒体,可以激发学生兴趣,点燃写作热情;再现场景、激发学生灵感,积累素材、滋养创作蓓蕾,范改作文、提升润文素养,发散思维、培养想象的能力,促进学生课堂作文水平提升. 相似文献
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随着现代科学技术的不断发展,人类进入了信息时代。多媒体进入课堂是现代教育的一个重要标志。实践证明：利用多媒体进行作文教学,是进行作文教学改革,提高学生作文水平的一个重要途径。 相似文献
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小学语文教学要怎样才能把课堂讲"活"?通过实践证明,在低年级的识字教学中贴近生活;在阅读教学中,巧妙灵活运用多媒体的情景再现的表现力,把课文情景展示在学生面前;在作文教学中,同样运用多媒体让学生感受写作的情境,以此激发学生写的情趣。这样就能够在生动活泼的教学中,让学生轻松愉快地学习。 相似文献
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黄晓环 《试题与研究：高中理科综合》2020,(10):0136-0136
小学阶段语文作文教学是语文课堂教学的一大重 要组成部分,教师需加强学生的作文学习兴趣、注重作文教学 积累、重视读写结合模式,给学生更多地表现空间,让学生在作 文课堂上提升自我写作质量。就目前小学阶段学生的作文写 作状况来看,很多学生在作文写作时仍然处于一种茫然无知的 状态,他们写作出来的作文是缺乏真情实感的。教师针对学生 写作的此种情况也应该加强整个作文教学的有效性,寻找新型 方法提升学生的作文能力。 相似文献
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姚尚春 《中小学信息技术教育》2004,(9):33-34
课堂交往式作文教学是指在课堂作文教学中，运用交往教学理念，以合作学习小组活动为课堂组织形式，以“说话”为作文思维的载体，在师生互动和生生互动中，激发学生作文思维的活跃性、创新性、丰富性和生动性。从作前指导、作中内省到作后评改，始终通过学生与教师、学生自己、学生与学生的交往来丰富素材，拓宽思路，提升人格，提高作文能力，建构学生的主体结构。 相似文献
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郑彩兰 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
作文教学一直是教师教学中比较难的一部分,其主要原因是作文的学习并不是一时半会就能得以提升的,需要教师在日常的生活和学习中注意引导学生,同时也需要学生在日常生活中积累写作素材,赏析文章时注意并学习修辞手法的用法,体会优秀文章的情感表达。现在,随着技术的不断进步,很多教师将多媒体运用到了作文课堂中,更新了作文的教学方法,帮助学生提高了作文写作水平。 相似文献
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网络作文教学的优势及方法 总被引：1，自引：0，他引：1
网络作文教学,是以多媒体网络为辅助教学手段,充分发挥学生的主动性、创造性,激发学生的写作兴趣,培养其信息能力(包括获取、分析、加工信息)和创新能力的新型教学形式。类似于以课题为载体的语文研究性学习。一、网络作文教学的优势1.打破了固有的作文教学模式,极大地激发了学生的写作激情,也提高了作文教学效率。一方面,在网络作 相似文献
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在新课程改革的形势下,语文课堂教学利用录音、幻灯、投影、电脑多媒体等现代教学手段,能够加大课堂容量,提高课堂效率;直观性、形象性增强,激发学生学习兴趣;教学内容具体化、形象化,便于化繁为简,变难为易;丰富作文素材,拓展思维空间,优化作文教学;尊重学生的个性差异,优势互补。 相似文献
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施晶惠 《读与写:教育教学刊》2022,(6)
初中语文教学中的作文素养是学生们应当具备的重要素养之一。很多在初中阶段学习的学生在写作的时候存在着命题重复、无效修改、文章枯燥乏味等不同的问题。那么针对这种问题,把多媒体技术应用到课堂中是十分必要的,利用多媒体的音频,视频等功能全方位的刺激学生的感官,吸引学生的注意力,从而弥补传统的教学模式的低效。基于此,本文就从当前初中语文作文的教学现状和如何利用多媒体提高学生的作文素养两方面展开探究讨论。 相似文献
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生物课堂中多媒体辅助教学的优越性 总被引：1，自引：1，他引：0
本文作者结合高中生物教学实践．对课堂中充分使用多媒体课件进行辅助教学而获得的效果作了详细阐述。作者认为,在生物课堂中使用多媒体辅助教学,能让课堂活起来,激发学生学习的兴趣,提高其学习效率。 相似文献
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语文教学中,写作训练是最关键、最能影响学生语文学习能力的一个环节。我从事语文教学以来,一直努力探索一条有利于促进学生思维拓展、提高学生写作能力的作文教学途径。随着以计算机、网络为主体的多媒体技术与教育的联姻,我们的教学空间空前拓展,课堂成为师生共同“冲浪”的阵地。经过几年的探索与尝试,我深切地感受到多媒体犹如一缕春风,一扫往日作文课的枯燥乏味,给课堂带来无限生机和活力。 相似文献
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习作能力是学生语文素养的综合体现。习作教学是语文教学中最能提高学生语文素养的重要方面。习作教学必须与阅读教学相结合,恰当地运用信息技术辅助教学,利用网络,扩大学生的阅读面,广泛积累,做好习作的准备,增强学生习作的自信心。重视在课堂上利用多媒体进行习作前的指导,提高课堂效率,让学生在课堂上自主快速地完成作文。重视利用电脑、投影点评作文,在课堂上指导修改,及时反馈习作效果。重视让学生在课外利用电脑写作文,电子供稿,自编作文,感受快乐就在习作之中。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
作文一直是学生的难题,在学生学习作文的起步阶段运用现代化的教育手段引发学生习作兴趣。多媒体能充分利用动画图像、文字说明等手法,使习作课堂新颖、直观、富有强烈的感染力。学生进入三年级,还谈不上惧怕作文,可在学习写作的初期就通过看、听等多种感官刺激,有效地激活学生的思维。将多媒体技术运用到作文的评改环节后,效果立刻有了天壤之别,它以方便、快捷的接收并处理信息的能力,让学生"眼见为实",大大提高了教学效率。 相似文献
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《语文课程标准》指出:作文教学应贴近学生的实际,让学生易于动笔,乐于表达。引导学生深入地体验生活,在一次次的体验中学习写作,这已成为作文教学的主旋律。体验是学生通过自身经历和实践获得真实感受,形成知识和能力的一种内在活动。离开了生活体验,作文教学便成了无源之水。一、积极创设生活情境,丰富学生课堂体验课堂是我们进行作文教学的主要阵地,但课堂这块狭小、封闭的天地在很大程度上遏制了学生写作的灵感和激情,无形中也降低了作文教学的成效。在开展作文教学时,我努力打破这种封闭和界限,积极创设更多的生活情境,让课堂成为学生… 相似文献