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1.
《吉林省教育学院学报》2015,(8):65-66
商务礼仪课程以实践能力为本位,以素质教育为主要内容,使学生在掌握基本理论知识的同时,具有一定的实际工作技能和素质。在商务礼仪课程的教学设计中应将知识、能力和素质有机地结合起来,重点突出"情""景""教""学"四个环节。 相似文献
2.
情景模拟教学法在商务礼仪教学中的实践研究 总被引：2，自引：0，他引：2
陈钰 《吕梁教育学院学报》2011,(1):76-78
情景模拟教学法是一种实践性和可操作性很强的教学方法。在商务礼仪教学中应用情景模拟教学法利于调动学生学习积极性,提高学生动手能力,增强课堂师生互动,提高教学效果,利于培养和提高学生综合素质和实践应用技能。 相似文献
3.
本文就高等学校培养知识、能力、素质"三位一体"的人才问题,从知识、能力、素质三者之间的关系到如何才能使当代大学生成为知识精、能力强、素质高的一专多能的综合型人才进行了论述. 相似文献
4.
郭丽莉 《长春教育学院学报》2015,(18):143-144
本文探讨英语师范生在试讲过程中呈现出的有关教学基本技能问题,并提出相应的解决措施,从专业素养和教学技能方面来培养英语师范生的教学基本技能,提高师范生的课堂实践能力,以达到师范院校向社会培养和输送"知识+能力+技能+素质"的英语基础教育人才的目标. 相似文献
5.
《湖北函授大学学报》2021,(18):105-106
"商务礼仪"是一门能提升商务英语专业学生综合能力的课程,但是目前适合商务英语专业的《商务礼仪》教材十分缺乏。通过对比当当网24本高职高专"商务礼仪"相关教材,提出商务英语专业《商务礼仪》教材编写的设想,旨在通过"软硬结合,以软为本"的理念,提高学生的人文素质、道德修养、礼仪专业知识和商务英语各项技能。 相似文献
6.
《湖北函授大学学报》2020,(22):178-180
在当今新课标改革的时代背景下,教育信息日渐革新,教育素质目标对当今课堂教育提出了更新更高的要求,以贯彻落实当今时代对于"综合素质多样化发展"的人才的需求。基于雨课堂的"三主式"翻转课堂的教学探索不仅有利于培养学生课后自主学习的能力,而且有利于学生对于知识的自主深入掌握与思考,有利于迎合培养社会对于综合素质多样化发展的人才的要求。因此,以大学英语教学为例并且基于雨课堂的"三主式"翻转课堂教学探索的教学方式的创新是时代发展与教学信息化的要求。故本文将从对"三主式"翻转课堂的概述、"三主式"翻转课堂实践的可行性,以及"三主式"翻转课堂在大学英语课堂中的探索三个方面对以大学英语教学为例,基于雨课堂的"三主式"翻转课堂教学进行陈述与探索。 相似文献
7.
《西安欧亚学院学报》2007,5(2):90-92
高等职业教育教学新模式——"核心技术一体化"李大卫在《教育研究》2006年第8期撰文指出,天津中德职业技术学院在借鉴新加坡南洋理工学院和德国高等专业学院、职业学院办学模式的基础上,在高职电气自动化专业进行了"核心技术一体化"教学模式的探索。通过以能力为导向的教学模块,将理论与实验、实训相结合,形成了以课堂与实验(实训)室、实习车间、生产车间为交叉网络的一体化教学。对毕业生的知识、能力和素质进行分析,确定知识、能力、素质结构表,构建核心技术技能及其理论实践教学体系和课程结构,并开展"核心技术一体化"教学活动。 相似文献
8.
戴雯 《长春教育学院学报》2015,(1):113-114
礼仪在现代商务活动中对个人形象、组织形象乃至企业文化都起着越来越重要的作用,如何在商务礼仪课程教学中更好地利用知行体系教材全面培养学生的理论实践能力是应用型本科院校商务礼仪课程教学中的关键问题。 相似文献
9.
《湖北函授大学学报》2016,(12):99-100
高校法律课堂教学实践和学生的生活息息相关,法律知识的讲解、法律案例的分析能够帮助学生健全法律认知,提升自我法律保护的意识。本文从现阶段我国高校法律课堂的教学实践出发,对于启发式教学的实践对策做出积极的探索,旨在提升学生的法律意识,培养具有综合素质能力的人才。 相似文献
10.
《湖北函授大学学报》2019,(10)
在互联网时代,翻转课堂这种新型的教学方式由于其能够极大地提高学生的自主性和参与度的特点受到广泛关注。本文以翻转课堂为视角,研究高职《商务礼仪》的课堂教学,针对当前高职院校中《商务礼仪》课程教学方式传统、专业教师缺乏、课堂学生人数较多的教学现状,引入翻转课堂这种新型的教学方式对《商务礼仪》进行教学设计且付诸实施,并建立新的考核评估方案,最后对课堂实施情况进行了跟踪调查及反思总结。 相似文献