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1.
李建丽 《滨州职业学院学报》2014,(Z1)
大学生积极心理品质的培养是积极心理健康教育的核心内容,它有助于大学生稳定性格和积极人格的形成,对大学生的健康成长有着积极而又深远的意义。针对当前大学生存在的不良心理品质及其对大学生产生的负面影响,探析大学生积极心理品质的培养途径就显得必要且迫切。为此,通过哲学上所讲的内外因在事物变化发展中的作用,在充分发挥内因的决定性作用的同时借助有利的外部因素,以期达到对大学生积极心理品质的培养,促进大学生积极人格的形成。 相似文献
2.
培养大学生积极心理品质,是为了学生自身发展的需要,也是为了社会的需要。大学生积极心理品质的培养与我国的学生思想政治工作、心理健康教育目标相一致,在学校教育中引入积极心理学理论,将积极心理学理论和技术应用于教育实践,建设积极组织环境,营造健康向上的氛围,可以增强学生积极情绪体验,设计恰当的课堂教学内容和课外活动等方式,培养学生积极心理品质。 相似文献
3.
汤英 《滨州职业学院学报》2014,(1)
大学生积极心理品质的培养对大学生的健康成长具有非常重要的意义,它具有稳定性、建设性和潜在性,它是高校心理健康教育的一个重要价值取向。因而,分析大学生当前存在的消极心理诱因,探寻大学生积极心理品质培养的途径是预防当前大学生异常心理的出现,扭转当前大学生心理问题产生的消极影响,促进大学生健康成长的必然要求。 相似文献
4.
实践创新能力是农业院校人才培养中的重要组成部分,也是现代社会发展的迫切需求。积极心理学致力于培养学生积极的人格、健康的品质。本文从积极心理学的角度探讨如何从心理层面激发大学生的学习兴趣和创新能力,培养大学生健康、积极的学习态度。 相似文献
5.
6.
张永强 《湖北函授大学学报》2014,(11):23-24,86
心理资本是个体在成长和发展过程表现出来的积极心理品质,其特性对心理健康影响大。根据心理资本的理论,开发大学生的心理资本,培养大学生积极的心理能力,是解决当今大学生心理健康教育的狭隘性等困境的一条新出路。 相似文献
7.
伴随着互联网的发展与普及,当代大学生的学习方式和生活内容也发生了重要而深刻的变化,随之而来的网络依赖问题也越来越引起人们的关注,研究尝试从积极的层面来帮助这些大学生,将积极心理学的思想和团体的形式相结合,并将积极心理学的思想渗透到团体咨询的各个环节,从网络依赖成员的筛查到量表名称的使用,从团体咨询目标的确立到积极咨询模块的设计,这样不仅激发了他们的积极情绪,而且培养了他们的积极心理品质,在实践中收到了良好的效果。 相似文献
8.
晋燕云 《长春教育学院学报》2014,(21)
大学生积极心理品质的培养与建构既是学校教育的本然价值所在,也是当代社会发展的必然要求。指导学生建构积极心理品质,学校教育必须建立全方位、全过程、全员参与的积极教育立体网络,帮助学生提升自我效能感,完善积极人格,建立积极关系,追求积极改变。 相似文献
9.
《湖北函授大学学报》2019,(8)
积极心理学旨在运用科学的方法对幸福进行研究,倡导积极向上的心理取向,对人类潜在的能力、积极的心理品质、健康幸福的生活、和谐友善的社会发展进行研究。职业院校的思想政治课是大学生思想政治教育的主要途径,旨在培养大学生正确的人生观、价值观以及世界观。积极心理学与思政课的思想主张不谋而合,通过积极心理学引导思政课教学,可以从三个方面着手:培养积极情绪体验、培养积极人格特征、形成积极社会环境,从而为高职思政课教学展开提供有效途径。 相似文献
10.
何芸 《湖北函授大学学报》2014,(19):12-13
在大学生创业过程中,积极的心理品质起着至关重要的暗示和引导作用。本文详细阐述了在高职创业技能竞赛中引入"双导师"制度以培养大学生积极的创业心理品质,并深入分析了"双导师"制度在本校国际商务系举行的第七届国际商务旅游节中的影响和效应。这种"双导师"制度还可以衍生到赛后学生的创业实训和实习工作中以增强大学生创业的挑战精神,责任心和勇气,乐观的积极心理品质。 相似文献