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1.
宁夏南部山区回族聚居区学生英语语音基础比较薄弱,为这一群体学生进入大学进行英语专业学习带来一定困难.南部山区学生英语语音的典型问题集中在音位、超音段音位及语音与拼读能力三个方面.而汉语与方言负迁移、学习焦虑、山区语言教学环境等因素限制了南部山区学生英语语音能力水平的发展.通过探索针对南部山区学生的语音矫正策略、改进教学评价方式和学习环境等方面可一定程度促进英语专业山区学生的英语语音发展水平. 相似文献
2.
《烟台职业学院学报》2014,(2):59-61
通过对英语语言学的概念和特征进行描述、分析,从英语语音、词汇及文学方面剖析英语语言学在综合英语教学中的应用以及必要性。在此过程中,教学工作者应该结合实际情况在教学中充分应用语言学,加强英语的语言实践能力,真正意义上提高学生的英语综合能力。 相似文献
3.
曾琳琳 《长春教育学院学报》2013,(13):69+144
<正>儿童早期是学习语音的最佳时期,英语语言学家麦卡锡(MacCarthy)强调,必须先学好发音再学习语言,忽视发音教学会造成语言教学的片面发展和不平衡。国家英语课程标准[1]要求,语音二级(小学毕业)目标有:了解简单的拼读规律;了解单词和句子有重音;了解英语语音包括重音、连读、语调、节奏、停顿等现象。笔者通 相似文献
4.
张博 《湖北函授大学学报》2015,(10):144-145
在大学英语教学中的难点是将学生学到的知识能够用语言表达出来,而即使表达明白可是一些学生的语音又是阻碍交流的障碍。语音学习是从幼时学习英语时便开始训练的课程,语音学习是学好语言的基石。因此在大学英语教学中加强语音教学会增强学生的学习动力,改进学生的语言发音会提高学生学习兴趣,进而提高教学效果。 相似文献
5.
丁桂秋 《四川工程职业技术学院学报》2006,(1)
词汇是构成语言的三要素之一,它与语音、语法相比,变化较快,随着社会科学的发展,一方面增加了新词,另一方面组词又增添了新的意义,也出现了一词多用义现象,一个单词有很多意思,词义随着不同的使用场合而不同,为了学生能够提高学习英语的效率,就要让学生掌握一定数量的词汇,这是中学英语教学的重要任务之一,现在就中学英语词汇教学的艺术谈具体的教法。一、词单位教学与句单位教学词单位教学,要求对词单教单练,比如分析单词的语音和拼读规则,讲解单词的基本意义并进行朗读、抄写、拼读,变换单词的语法形式等项练习;句单位教学是把单词放在句… 相似文献
6.
于秀莲 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2002,(Z1)
认知法具有坚实的心理学、语言学和教育心理学基础,它的最大意义在于从心理学角度来论述外语教学问题。认知法强调学习者的认知过程,强调语言运用能力的养成。利用认知理论,笔者在大学英语精读课教学中,通过大量的、有意义的操练,调动了学生在课堂学习过程中的内因,促进了学生对语言的理解和掌握,培养了学生创造性地活用语言的能力。 相似文献
7.
乌兰 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1999,(Z1)
语音学习在英语基础阶段的学习中占相当重要的地位,是每个学习英语者先接触和掌握的问题。只有掌握了语音,才能进一步学习词汇和语法。语言的表达分口头和笔头两种形式,而口头表达方式又是语言作为交际工具很重要的一面,也就是说,语言教学目的是培养学生进行交际的能力。因此,语音是否正确,语调是否准确,都会影响到人与人之间能否得体的进行交际。所以我们在基础阶段的语音教学中,必须让学生过好语音关,即做到语音、语调基本准确,流利自然,耳朵灵敏,有一定的辨音能力。但是,语音学习中,音标的学习向来是英语学习者的难点。由于我国大部分地… 相似文献
8.
宋晓晴 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1997,(3)
我国目前的中小学英语教学,是以打好语言基础,使学生初步具备听说读写的能力,为今后多种可能的专业学习或工作做好准备为目标的.为此,我在教学实践中摸索出的一套教学原则是:先过语音拼读关,听说领先,读写跟上,精讲多练,狠抓基本功训练,大力培养运用外语的能力.从语言学上说,任何语言都由语音、词汇和语法三部分组成,这三部分是有机地结合在一起、密不可分的;但是在教学实践中可以分散难点各个击破,先集中搞语音教学,把语音放在第一位.为什么说语音是第一位的呢?按照听说法,既不认读音标,也不进行单音训练(听说法的最大优点是,语音掌握得自然准确,语感强).从语言学的角度来看,语言是思维的外壳,用这种方法教学,比较容易达到让学生用外语思维,最终具备娴熟地运用外语的能力.这些都是语法所不及的.持这种观点的人认为,语音会随着数量的积累自然地水到渠成,而按照语法法,则要在尚未开始学单词的时候,先讲解发音理论,再按照发音部位,边 相似文献
9.
蒋云 《雅安职业技术学院学报》2007,21(2):22-22
在初中英语教学中,教师注重培养学生的独立意识,能够尽快解决学生在学习过程中的各种问题,最大限度地发挥出自我潜力,乐于和善于向老师请教学习,从而收到良好的英语教学效果。那么如何才能培养学生学习英语的独立意识?本文建议如下:一、培养学生过语音关的独立意识学好语音,是学好英语的关键。学生开始学英语,教师要先教好26个字母、48个音素和语音基础知识。如连读、失去爆破、语调、国际音标等。课前布置学生预习单词读音。上课时再进行正音。对句型、课文让学生朗读、分角色读等,反复训练。国际音标的拼读规则事先不必总结,可让学生自己… 相似文献
10.
《湖北函授大学学报》2017,(11):153-154
高职院校从跨文化教学的角度,以培养学生英语国家文化认知为途径,丰富学生的英语语言知识延伸范围以及实际语境的沟通运用能力。本文从微课教学的优势特点出发分析了微课教学模式在高职院校中英语国家文化课程中的实践应用,研究了提升英语国家文化课程教学有效性的可行性办法。 相似文献