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苏穗生 《中小学图书情报世界》2008,(5):46-48
具有丰富图画书资源的少儿图书馆．开展图画书阅读,让更多人认识图画书．推广图画书文化．从而激发孩子阅读的兴趣．培养孩子良好的阅读习惯和阅读能力,使孩子由图画书爱上阅读：喜爱阅读。而未认识图画书的读者由阅读爱上图画书。 相似文献
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采用Bicomb和SPSS统计软件对我国近十多年的有关图画书研究的核心期刊和优秀硕博论文的关键词进行了词频分析、共现分析,结果表明国内目前的研究主要围绕以下五个领域展开:儿童图画书阅读方式与眼动研究、儿童图画书创作与设计、图画书教学与幼儿语言教育、图画书阅读推广与价值发现、儿童图画书发展现状与问题。值得注意的是在图画书阅读教学中应以儿童为主体,尊重儿童从图像到文字的阅读过程,并注意培养儿童的文字意识;我国未来图画书的创作应在引进国外优秀图画书的同时,与我国传统文化相结合加强本土创作与设计;应深化拓展我国公共图书馆的图画书阅读推广与延伸活动,为更多儿童提供参与阅读、爱上阅读的机会。 相似文献
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鉴于对图画书阅读活动的理解,我认为幼儿应在教师指导下自主阅读图画书,即幼儿运用已有生活经验、已有的阅读方法阅读图画书,并与同伴自然交流,让图画书伴随幼儿的成长,促进幼儿心理、语言能力、社会情感的发展。 相似文献
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本研究以科学类图画书为阅读材料,根据其与叙事类图画书结构、形式、内容上的差异,探索科学类图画书的幼儿阅读规律。通过集体阅读、自主阅读、亲子阅读三种阅读形式,开展幼儿阅读活动案例研究。把握阅读活动的价值与科学类图画书内涵丰富、知识信息量大、专用词汇多等特点,拓展各类阅读模式,设计相适应的集体教学活动,对其中的师幼互动进行分析和总结。梳理科学类图画书书目选择的依据,总结科学类图画书的阅读指导方法,及科学类图画书在集体教学中的策略运用。 相似文献
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关于图画书及其功能,人们从不同角度进行了丰富而多样的诠释。有人认为它是儿童文学的一种表现形式,具有愉悦情绪,陶冶情趣,传承文化的功能。有人认为图画书是一种视觉艺术,在提高幼儿的审美能力,发展美感方面具有不可替代的作用。如何从教育的角度,特别是儿童心理发展的角度,深入挖掘图画书阅读的价值,则是当前早期阅读教育实践中值得关注的重要问题。图画书是一种特殊的阅读文本,是以图画为主、文字为辅或完全没有文字的图书形式。 相似文献
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图画书阅读是幼儿对语言运用的启蒙学习，也是幼儿初步了解文字、图画，以及启蒙知识的重要途径。幼儿教师运用图画书开展阅读教学活动，既可以帮助幼儿积累知识、开阔视野，又可以促进幼儿养成良好的阅读习惯，并为幼儿未来进行自主阅读打下良好基础。文章从幼儿园图画书阅读的价值及其创新实施的意义入手，分析当前幼儿园图画书阅读教学存在的问题，并对幼儿园图画书阅读教学创新实施的具体策略进行探究，以期促进幼儿园图画书阅读教学质量的提高。 相似文献
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阅读讨论侧重于引发儿童的阅读回应,是儿童在教师的协助下通过深度沟通、集思广益,对图画书意义作出诠释的一种团体互动式阅读策略.教师要为儿童选择适合进行阅读讨论的图画书,通过有目的的提问确定儿童感兴趣的讨论主题,利用合适的组织策略推动阅读讨论的深入进行,促使儿童深入理解图画书,提高阅读能力,获得更好的发展. 相似文献
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早在20世纪初,一些发达的西方国家就开始了"阅读运动",图画书阅读的重要性得到了一致的肯定。近几年,国内一些图书出版社、图书网站的大力宣传和推广,越来越多的老师和家长开始接触图画书、了解图画书和重视图画书的阅读了,但在这其中也存在很多的偏异现象,引起我们的重视。一、图画书阅读现状现象一:图画书阅读中我们忽略了图画带来的意义在很多专家的肯定下,我们的老师和家长能很快地接受图画书,但对图画书的概念及带给孩子的意义到底是什么,我们常常不会去思考很多,这 相似文献
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韩金霞 《青岛大学师范学院学报》2012,29(3):22-27
图画书不是插图书,不是认字书,也不是语言教科书。图画书运用"图"和"文"两种媒介,为幼儿创造了独特的阅读世界。从生命教育的角度看,阅读图画书就是幼儿与图画书、与同伴、与老师展开对话,共同建构多元化意义,从而引领幼儿享受图画书所创造的感性世界、故事世界、幻想世界的乐趣的过程。让图画书走进幼儿的日常生活,需要以合作共享为轴心建立生态阅读圈,以经验整合为轴心建立阅读系统。如此,逐步使阅读成为幼儿的生活方式,图画书才能真正以润物细无声的方式惠泽幼儿的生命。 相似文献
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图画书作为图文结合的一种复合文本,强调视觉传达的效果。笔者尝试在班级中展开图画书阅读实践活动,利用图画书阅读,引导学生积极阅读图画书,学习语言表达,展开丰富的想象;在品味语言的过程中,提升语言品质。 相似文献
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图画书阅读就是儿童学习从图画书图文合奏的复杂叙事中获取意义的活动,包括对文字和图画这两种社会文化语言符号进行辨识和语义建构,并对文本进行复杂诠释.在图画书阅读过程中,读者要仔细观察文图,进行联想与推理,整合文图线索建立理解的脉络,联系读者个人经验发展出个人化的意义.这是一个在反复阅读中进行意义建构的过程,也是复杂的诠释策略建构的过程. 相似文献
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<正>近10年来,由于中国原创图画书的出版数量呈爆发式增长,体现中华优秀传统文化、适合幼儿阶段阅读的图画书越来越多,题材越来越丰富,质量也越来越高。中国原创图画书是蕴含中华优秀传统文化内在精神的宝藏。由于具有图文呼应的特点,中国原创图画书会在画面、文字中自然流露出我国传统文化的意境美,富有传承中华优秀传统文化的教育价值。 相似文献
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“绘本”又叫“图画书”.图画书,是一种专门为儿童创作的书,他们一般只有三十几页,开本有大有小,依靠一连串的图画和为数不多的文字结合,即图文合奏来共同讲述一个完整的故事.阅读图画书可以给孩子们带来快乐.阅读图画书的好处和《新课程标准》中关于阅读的要求不谋而合:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书、好读书、读好书,读整本的书.”图画书是有趣的,图画书是好玩的.那就从有趣的、好玩的图画书开始,让孩子们爱上阅读吧. 相似文献
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图书画阅读对孩子的成长起着至关重要的作用。本文通过图画书阅读着重培养孩子的语言表达能力、选择合适的图画书、图画书阅读丰富幼儿的词汇量和图画书阅读激发幼儿参与活动的积极性与创造性,来探讨图书馆阅读有利于幼小衔接的过渡。 相似文献
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图画书是早期阅读最适宜的对象,幼儿园图画书阅读活动因此亦日益普及。符码分析学说作为最重要的图画书理论之一,为图画书阅读教学的策略研究提供了依据和线索。基于符码分析学说的基本观点,结合幼儿园图画书阅读活动的主要目标,可从看懂图画、理解故事、自主阅读三个方面详析有效组织图画书阅读教学的具体策略。 相似文献
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图画书是学龄前儿童阅读的起点。作为儿童文学的一种重要而又独特的艺术表现形式,本文就图画书的独特性进行研析,望能对图画书的阅读推广起到一定的意义。 相似文献
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图画书作为图文结合的一种复合文本,强调视觉传达的效果.笔者尝试在班级中展开图画书阅读实践活动,利用图画书阅读,引导学生积极阅读图画书,学习语言表达,展开丰富的想象;在品味语言的过程中,提升语言品质. 相似文献
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《陕西教育学院学报》2016,(10):97-100
0-3岁儿童图画书阅读是一个从无意识到有意识并与无意识相互交融的过程。图画书阅读能力发展表现为幼儿在分享阅读(成人的伴读、指读)中对图画书内容的理解的深入与幼儿自读时复述能力的提高。图画书阅读对语言系统要素(语音、语法、语义及语用)均有影响。早期儿童图画书阅读促进儿童语言发展的过程是一个情境图式建构与现实生活经验相互验证的过程。本文通过3岁前儿童图画书阅读的个案研究拟进一步揭示图画书阅读促进儿童语言发展的机制与特点。 相似文献