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徐祝睿 《中学生读写(初中)》2006,(2):9-9
想起霍金．眼前就浮现出这位杰出的科学大师那永远深邃的目光和宁静的笑容。世人推崇霍金．不仅仅因为他是智慧的英雄．更因为他还是一位人生的斗士。 相似文献
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闵亮亮 《作文世界(高中新语文伴侣)》2003,(10)
常言道:人生不如意事常八九。倘若心为物役,患得患失,就只会被悲观、绝望窒息心智,人生的路途注定是如负重登山,举步维艰了。霍金是世人推崇的科学大师,因为他不仅仅是智慧的英雄,还是一位人生的斗士。在一次学术报告结束之际,一位女记者跃上讲台,对霍金深深景仰之余,又不无悲悯地问:“霍金先生,卢加雷病已将你永远固定在轮椅上,你不认为命运让你失去太多了吗?”这个问题显然有些突兀和尖锐,报告厅内鸦雀无声。可霍金的脸上却依然充满微笑,他艰难地叩击键盘,显示屏上出现这样几个字:“我的手指还能活动;我的大脑还能思维;我有终身追求的理想… 相似文献
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陈丞 《中学生读写(初中)》2006,(12):42-42
有过这样的设想吗：假如霍金是中国人?有人说：“假如霍金是中国人,那中国也就物理数学大丰收了。”我想说的是：幸亏霍金不是中国人!假如霍金是中国人,那霍金就不是霍金了,也就没有了“果壳宇宙”的理论,或许人类的进步也将减速。恕我直言,中国人看霍金十有八九是因为他的残疾,看霍金就相当于看保 相似文献
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史蒂芬.霍金教授的一部<时间简史>使他一下名扬天下:一个严重瘫痪的天才竟然能在轮椅上研究宇宙奥秘.但是,简·霍金,与霍金结婚30年的妻子,以诚实和勇气诉说了一个真实的故事--与这样一位名人生活意味着什么,以及他们所面临的问题.下面便是简.霍金的自述: 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(10)
<正>[教学目标]1.有感情地朗读课文,体会霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才,更是个令人折服的生活强者。2.学习霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量。[教学重难点]引导学生感受霍金命运的悲惨及学习时的艰难和顽强。[教学过程]一、复习检查霍金是一位非凡的科学家。谁能用课文中的语句说说霍金的魅力表现在哪儿?生自荐回答。多媒体出示文章中心句:霍金的魅力不仅在于他是一个充满 相似文献
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最近,笔者听了《向命运挑战》一课,教师巧设语言实践———采访,引领学生走进霍金心灵,与霍金进行零距离对话,既锤炼了学生的语言,又提升了学生的精神,颇为一节好课,其中采访的片断如下———师:今年8月9日,62岁的科学巨星霍金应浙江大学的邀请来到杭州进行学术报告。今天,霍金已经来到了咱们的课堂,我们请他到前台就座好吗?(一位学生走上讲台,坐在“轮椅”上扮演霍金,其他学生扮演记者,采访霍金)你们有什么话想对霍金先生说吗?生甲:霍金先生,你是当今的爱因斯坦,我知道你身残志坚,为了研究量子物理,硬是拖着病身子工作,你的家人阻止过你吗?… 相似文献
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杨卫 《中学语文园地(初中版)》2003,(20)
“假如霍金是中国人多好!”一位朋友在看了霍金一大串教授头衔之后说,“邪中国也就会物理数学双丰收了!”朋友的假设无疑令我心头一颤。假如霍金是中图人?假如霍金是中国人!多可怕的假没啊!我要说幸亏霍金不是中国人。假如霍金是中国人,那霍金就不是霍金了,也就没有关于“果壳宇宙”的理论,或许人类的进步也将减速。这当然不是对国家人才培养机制的大不敬。 相似文献
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刘武忠 《中国小学语文教学论坛》2004,(11)
上帝咬过的苹果我的手指还能活动;我的大脑还能思维;我有终生追求的理想;我有爱我和我爱着的亲人与朋友;对了,我还有一颗感恩的心……谁能想到,这段豁达而美好的文字,竟出自一位在轮椅上生活了三十余年的高位瘫痪的残疾人。这位残疾人是谁?他就是世界科学巨匠霍金。一次,在学术报告结束之际,一位年轻的记者不无悲悯地问:“霍金先生,卢伽雷病已将你永远固定在轮椅上,你不认为命运让你失去太多了吗?”面对这个有些突兀和尖锐的提问,霍金显得很平静,他的脸依然带着微笑,他用那根还能活动的手指,艰难地敲击键盘,打下了以上的那段文字。盘,打下了… 相似文献