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逻辑是研究思维形式及其规律的科学.它和数学有着密切的关系.列宁说:“任何科学都是应用逻辑.”我们也可以说,任何科学的教学都是应用逻辑,都需要正确地运用概念、判断、推理等思维形式,都需要遵守逻辑思维规律.在数学教学中,运用逻辑知识,对问题予以分析和讨论,这不仅有助于对问题的理解,同时,也有助于培养学生逻辑思维能力.现以分析数学定理为例,试作简要说明.每一命题都可以有四种变化,或者说,命题的变化形式一般可分为四种: 相似文献
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李白 《四川三峡学院学报》1998,14(2):38-40
法律逻辑是一门学科,有其独立的研究对象,是一门主要研究法律思维形式及其逻辑方法的科学,法律逻辑可归属于应用逻辑之列。法律逻辑的研究包括两上次层次,逻辑在法律中的应用与系统化的法律逻辑。 相似文献
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《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,37(1):F003-F003
经济政法学院逻辑学专业硕士点是我校新增的硕士点,也是云南省第一个逻辑学硕士点。 该点的应用逻辑(含少数民族地区逻辑应用的教育与推广)研究方向,其特色是:(1)结合创新思维 与创新活动研究逻辑的应用,开拓应用逻辑的新领域;(2)结合西部及云南,开展逻辑在西部大开发中的 应 相似文献
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形式逻辑是研究思维形式及其规律的科学。“任何科学都是应用逻辑”（列宁《黑格尔 （逻辑学）一书摘要》第136页）,教学逻辑是应用逻辑的一个分支,在生物学教学中,无论是教师的教还是学生的学方面都容易出现一些逻辑错误。这里,笔者根据自己教学中的体会,谈一谈应注意的若干形式逻辑问题,请同行们指正。 相似文献
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周洪仁 《黄河科技大学学报》1999,1(4):67-71
商人经营思维,是商人围绕一定商贸目标,理解、把握和运用商品流通概念及其规律的思维,逻辑应当对此加以研究。商贸逻辑是应用逻辑,当前应以研究商人经营思维中的概念及其运用规律为主要内容。现代商人经营成功的首要因素,是正确的基础思维方法,并自觉遵守其逻辑规律 相似文献
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同一律、矛盾律、排中律是普通逻辑的基本规律(简称“逻辑规律”)。它们概括地表现了思维的同一性、无矛盾性和互相矛盾思想的排中性等基本特征,普遍适用于各类逻辑形式成为人们在运用概念作出判断,运用判断进行推理和论证时必须遵守的最基本准则。然而,在现有逻辑读物中,大都只是论述了逻辑规律在反映实类对象的思维形式中的运用,而对其在反映空类对象的思维形式中的运用则很少或根本没有论及,有的干脆明确地把反映空类的思维形式排除在逻辑规律的适用范围之外。笔者认为,既然逻辑规律是在思维领域内普遍起作用的基本规律,那它就不但适用于反映实类对象的思维形式,也适用于反映空类对象的思维形式。 相似文献
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郑诗鼎 《海南师范大学学报(社会科学版)》1992,(2)
逻辑是人进行思维活动时必须遵守的规律。思维通过语言表现,语言是思维的载体,二者是内容和形式的关系,互相依存于一个统一体之中。但表现人的思维或思想的语言,既要符合约定俗成的语法,又要符合逻辑。否则,就会逻辑不清楚。逻辑不清楚,则语言不当,就不能恰当地表达人的思想。刘勰说,“意授于思,言授于意”(《文心雕龙》神思篇)。诗人在实际生活中耳闻目睹,有了 相似文献
8.
陈守银 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》1986,(5)
普通逻辑不仅对提高人们的思维能力和增强人们的逻辑论证力量有着重要意义,而且对大学生的思想教育有着不可低估的作用。本文拟就逻辑学在大学生思想教育中的功能问题谈一点粗浅的认识,以求教于大家。一逻辑学是一门研究思维的逻辑形式、基本规律、以及人们认识现实的逻辑方法的科 相似文献
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在抽象思维的局限性和困难面前，有一批思想家在辩证思维和辩证逻辑的名义下，不自觉地探讨由抽象走向具体的思维途径；另一些思想家则企图回归经验主义，早在一百多年前，马克思就提出由抽象走向具体的思维发展道路，具体思维是遵循同异对立统一律的逻辑规律型思维，同异对立统一律是在变革对象观念的前提下，从同与异的对立统一中取同取异具体思维成果的逻辑。具体逻辑形式是具体逻辑的遵循同异对立统一律的结构模式，是运用具体语词表达的逻辑形式。具体思维方法是遵循同异对立统一律的思维方法，在今天的科学眼界下，具体思维是最 运用自然语言的逻辑规律型思维方式。 相似文献
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试论逻辑应用问题 总被引：1，自引：0，他引：1
近几年来,人们在提及逻辑科学时,有时称应用逻辑,有时称逻辑应用,并经常把二者混为一谈,相互代用。我认为,应用逻辑和逻辑应用是两个不同的概念,这两个概念有着完全不同的内涵和外延,不能相互代替。为了有效地应用逻辑工具,开发智力,加快四化建设,我觉得有必要探讨一下逻辑应用问题。1 “逻辑应用”和“应用逻辑”,并不是一个简单的词序调换;也不是一个简单判断的换位推理,而是既有着一定联系但又完全不同的两个概念。应用逻辑以研究各门具体科学(如法学、语言学、教育学……)中的逻辑问题为对象。从现有资料看,各门应用逻辑都有着和普通逻辑(即形式逻辑)不同的研究对象、科学体系和研究方法。应用逻辑近几年来发 相似文献
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张智光 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》1988,(4)
一、思维方式与思想工作辩证逻辑是关于辩证思维的理论,它为人们的各种认识活动提供科学的思维方式。思想教育既是一个行动过程,又是一个思维活动的过程。为了认识辩证逻辑在思想教育中的地位和作用,首先要明确思维方式与思想工作的关系。思维方式是人们认识现实、思考问题的相对稳定的特有模式。它是人们在一定的社会存在、实践经验、文化知识和心理习惯的基础上逐步形成,由思维形式、思维方法和思维规律有机构成的整体性范畴。人们在认识对象和表达思想的过程中,既要用概念、判断、推理等思维形式,也要用一定的思维方法,并遵守一定的思维规律,使思维过程有序地开展,合乎逻辑地进行。人们的思维方式一旦形成,就具有相对的独立性和稳定性。当思想对象的信息传入神经系统,人们就会自觉或不自觉地按照已经形成的思维方式去思考问题和分析问题,指导实践。 相似文献
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本文认为,目前公开出版的教育学教育案例存在规范性不强、逻辑混乱、不合规律等问题,而且此类问题不是个别现象。教育案例的编写应遵循科学性的要求,即遵守国家法律和学术道德,遵守思维规律,遵守社会原则,遵循教育规律。编制科学的教育案例是实施有效案例教学的前提。 相似文献
14.
李顺万 《重庆广播电视大学学报》2001,(1):19-22
本从名辩逻辑思想产生的社会大背景出发，探讨了邓析逻辑思想产生的原因，认为他们的逻辑思想中有许多合理的因素，推动了古代逻辑思想的发展，邓析的“刑名之辨”在一定程序上反映了“名实一致”的原则，他已经意识到不同的刑名应该适用于不同行为，不同的行为亦属于不同的刑名，邓析的“两可之说”遵守了思维一致性原则，无论是从辩证法的角度或从逻辑学的角度分析都是正确的。 相似文献
15.
黄国秀 《苏州教育学院学报》1990,(2)
革命导师列宁曾引用黑格尔的话:“任何科学都是应用逻辑。”可见世界上任何一门科学都包含着逻辑知识。逻辑科学运用范围是广泛的,甚至涉及每个人平时的说话、思维。我 相似文献
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宋英巨 《辽宁教育行政学院学报》1996,(2)
论逻辑和历史相统一的原则和方法及其在刑事辩护中的作用宋英巨历史和逻辑的方法相统一是辩证思维的重要原则和方法，人们对客观世界的正确认识必须遵守逻辑和历史相统一的原则。刑事辩护的原则是以事实为根据，以法律为准绳，坚持这一原则，同样也离不开历史和逻辑的方法... 相似文献
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逻辑是以思维的基本形式及其规律为研究对象的一门工具性学科.所有的思维活动都离不开概念、判断、推理这三个基本形式;要保证思维活动的正确性,必须遵守同一律、矛盾律、排中律等逻辑思维的基本规律. 相似文献
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一天,皇帝问阿凡提:“人人都说你很有智慧,你知道这条渠的水有多少桶吗?”阿凡提回答道:“如果这桶有那条渠那样大的话,那就只有一桶水;如果这个桶有那条渠的十分之一大的话,那就有十桶水……”谁知道这条渠的水有多少桶呢?像这样的怪问题该怎样回答呢?机智的阿凡提回答得十分巧妙,他用了逻辑的假言判断来回答,想到有怎样的条件,就有怎样的结果。 逻辑学是关于思维的科学,它不同于其他有关思维的科学,它不研究思维的具体内容,而是抛开了思维的具体内容去研究思维形式的结构及其规律、规则,即研究人们在进行思维活动,表述论证思想交流信息时所共同运用的逻辑形式、共同遵守的逻辑规律,其目的就是为我们在进行具体思维时提供必要的正确的逻辑手段和方法。所以学习逻辑知识其终极目的不仅仅在于牢牢把握形式、掌握形式所表现的普遍规律,而在于 相似文献
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《中学政治教学参考》2018,(9)
思想政治教育方法与思维紧密关联。《周易》思维内涵丰富,其思维内容体现了天人合一思维、生生变通思维和道器统一思维,思维形式体现了以太极为代表的意象思维,思维方法体现了逻辑思维、辩证思维、直观思维、经验思维等。不同维度的《周易》思维为思想政治教育方法带来不同的启示,思维内容启示思想政治教育方法注重顺合规律,思维形式启示思想政治教育方法注重系统和谐,思维方法启示思想政治教育方法注重主客统一。《周易》思维对创新和完善思想政治教育方法具有积极意义。 相似文献
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苗启明 《昆明师范高等专科学校学报》2012,(2):26-30
人的思维处在与主体、与客体和与自体的三维制约关系中：主体维与对象维结合形成思维中的认识,这是认识论的课题;主体维与自体维结合形成思维中的逻辑,这是逻辑学的课题;而对象维与自体维结合则把认识与逻辑统一了起来,形成思维的具体运行方式,这是思维方式论的课题。当思维客体是辩证的且以辩证思维方法加以把握时,就会形成辩证思维方式。这就是辩证逻辑的对象。它从在本质上是关于辩证思维方式研究的应用逻辑。 相似文献