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李友焱 《历史教学(高校版)》2005,(7):75-76
在传统历史教学中，对于历史事件的教学，习惯于按照原因(包括背景、条件等)、经过(包括时间、人物、地点、性质等)、结果(包括意义、影响、启示等)的三段式教学法，并认为是水到渠成，线索清楚，笔者称此为“顺向教学法”。在教学实践中笔者发现，有时如果把这种教学顺序倒一倒，效果会更好，笔者称之为“逆向教学法”。逆向教学是一种启发智力的方式，它虽有悖于通常人们的习惯，但正是这一特点，使得许多靠顺向不能或是难于解决的问题便迎刃而解，正如数学证明中的反证法； 相似文献
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对于历史事件的教学，一般教师习惯于按照原因（包括背景、条件等）、经过（包括时间、人物、地点、性质等）、结果（包括意义、影响、启示等）的三段式教学，并认为这是水到渠成，线索清楚，笔者称之为“顺向教学法”。然而在实践教学中，笔者发现，有时把这种教学顺序倒一倒，教学效果会更好，笔者称之为“逆向教学法”。逆向教学是一种启发智力的方式， 相似文献
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在传统历史教学中,对于历史事件,习惯于采用按照原因（包括背景、条件等）、经过（包括时间、人物、地点、性质等）、结果（包括意义、影响、启示等）顺序进行教学的三段式教学法,并认为是水到渠成,线索清楚,我称之为＂顺向教学法＂。然而在实践教学中,我发现,有时把这种教学顺序倒一倒, 相似文献
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历史背景教学法的运用可以充分发挥学生的主动性、积极性与参与性,激发学生学习的兴趣,培养学生思维的方法和能力,也有利于开发和利用学生课程资源.无论任何事件、历史人物还是思想意识的出现或者产生都是一定历史条件的产物,因此,历史背景教学法适用于人文学科的教学.
2010年笔者曾写过一篇关于"历史背景教学法在历史教学中运用"的文章.在后来的交流和学习中,笔者发现历史背景教学法不仅可以运用于历史教学中,在其他人文学科(如语文、政治、音乐、美术)中也可以运用.在不断的学习实践和总结反思中,笔者有了一些新的认识和感悟. 相似文献
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历史教学法是一门年青的科学,苏联历史界曾对关于历史教学法的内容和结构问题进行了讨论,很多历史教学法专家先后在"学校历史教学"上发表了论文,其中比较重要的有:卡尔曹夫:"论历史教学法的任务和内容"(一九五四年第四号)、安特列也夫斯基:"论历史教学法教程的任务、对象和结构"(一九五四年第六号)、杨柯·特烈尼茨卡娅:"论历史教学法教科书的内容和结构问题"(一九五五年第三号)、贝尔那德斯基:"论历史教学的理论的两大任务"(一九五五年四号)、A·Я·柯科夫:"论历史教学法的内容和体系问题"(一九五六年第六号).就以上论文来看,苏联一般历史教学法专家,对于某些问题的看法,基本上是一致的.如历史教学法是分科教学法之一,它是属于教育科学体系的一门科学.又如历史 相似文献
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王庆华 《辽宁科技学院学报》2016,18(1):72-74
"置入式教学法"是《中国近现代史纲要》(以下简称《纲要》)课程教学中教学实践经验的总结,是思想政治理论课课堂改革的有益探索."置入式教学法"是从《纲要》课既是历史课又是政治课的课程特点出发,从学校学生的认知能力和知识结构实际考虑、因材施教,把教学资源和教学手段有机结合的实践教学法.叙事式讲授法、突出区域史、人物史、翻转课堂、历史与现实相结合等方式是其具体实现路径. 相似文献
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专业英语的"五步"教学法 总被引：7，自引：0，他引：7
"设疑--引导--解答--操练--拓展等"五步"教学法是笔者在专业教学实践中总结出的一条教学思路."五步"教学法的有效实施,能充分发挥学生的主体作用,使学习形成良性循环. 相似文献
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华东师范大学历史系于今年暑假期中(八月十日至十四日),邀请东北师大、沈阳师院、华中师院、山东师院、曲阜师院、上海第一师院、安徽师院、浙江师院、福建师院、合肥师专、苏南师专、杭州师专等十一个师范院校的历史教学法教师及上海市部分中学教师,举行了"历史教学法学科教学工作座谈会"."历史教学法"在我国高等师范院校中还是一门十分年轻的学科.最近四五年来,由于从事这一门专业的教师们虚心学习苏联先进经验,努力结合我国中学历史教学的实际,获得了不少的成绩.但另一方面由于经验不足,学科历史很短,特别是以住各院校专业教师之间缺少联系,互相交流不够,因此在教学工作中还存在着许多问题.在这次座谈会上,十二个兄弟院校的专业教师第一 相似文献
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我国经济建设的蓬勃发展,对财会人才的素质要求越来越高,也对高校财会专业教学工作提出了新的要求.近年来,笔者在财会教学中,试图把素质教育落到实处,努力提高教学质量,积极开展创新教学实践,运用"行为导向教学法",取得了一定成绩.本文对"行为导向教学法"的实施意义及在财务会计教学中的运用等进行了浅显的分析. 相似文献
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"房地产估价理论与方法"是一门实践性很强的课程,笔者尝试运用项目教学法、比较教学法、网络教学法等,对教学实践进行了有益的探讨,培养了学生的实际能力,提高了教学效果. 相似文献
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社会课是我国义务教育小学阶段新开设的一门综合性课程,教学内容包括社会生活、历史、地理以及法律等常识.又因为许多教师是在以前教过历史、地理等课程之后转向社会课教学的,所以在社会课教学中就有可能自觉不自觉的沿用历史、地理等学科的教法,因而不能体现社会课的教学特点,也很艰难达到社会课的教学目的要求.要解决这个问题,笔者认为小学社会课教学应注重"四性". 相似文献
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外语教学法派和心理学有着十分密切的关系.根据心理学派不同的理论,形成了翻译法、认知法、直接法、听说法、视听法和功能法等.根据各种学派的特点,可以粗略地把外语教学法派分为两大类,翻译法和认知法为第一类.此类教学法(奉书面语或主要奉书面语)为正宗,主张教学过程应用"理解--记忆--运用"的公式,被称为"理论派"、"理性主义派"或"认知性教学法派".直接法、听说法、视听法和功能法被归为"经验派"、"实论主义派"或"连续性教学法派",主张教学过程应采取"模仿--记忆--运用"的公式.这两种学派产生在不同的历史条件下,各有自己产生、发展的背景,并完成了不同的历史使命.这两种教学法既相互对立,又共同依存发展,为外语教学做出了重大贡献.在教学中是否使用本族语一直是这两种教学法派争论的焦点. 相似文献
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文章首先说明了案例教学法在"中医内科学"教学中应用的优势,然后阐述了案例教学法在"中医内科学"教学中应用的要求,最后从自主学习和小组讨论案例、融入老中医和名医案例、提供真实案例等八个方面论述了案例教学法在"中医内科学"教学中应用的策略. 相似文献
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笔者在借鉴他人经验、结合个人教学实际的基础上,倡导实施r中学数学"四疑"教学法,即:设疑定向、引疑探究、质疑回授、置疑拓思.中学数学"四疑"教学法实际就是将动态的教学过程演变为提出问题和解决问题的过程. 相似文献
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孔祥华 《工业和信息化教育》2022,(4):57-59,94
"做中学"教学法是近年来兴起的一种应用性广泛的一种教学方法.这种教学法的核心是教师引导学生通过动手操作来完成知识建构.在职业院校信息技术教学中,采用"做中学"的方法能提高教学效率.结合中高职信息技术教学课堂实践,深刻剖析"做中学"教学法的内涵、提出背景、实施步骤、教学安排及注意事项等,为在中高职信息技术学科中运用"做中... 相似文献
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笔者从事多年的中学师资培训工作 ,经常接触中学教师 ,感到高师的“历史教学法”教学对中学历史教师的教学工作影响颇深。因而 ,认为在全面推进素质教育的今天 ,“历史教学法”的教学必须改革 ,以适应中学历史教学的需要。“历史教学法”教学现状及对中学历史教学的影响。新中国诞生后 ,高师院校历史系 (科 )都设立了这样一门必修课程 ,有的称之为“中学历史教材教法” ,有的称之为“中学历史教学法” ,有的称之为“历史教学法”(本文以下皆简称为“历史教学法”) ,这一课程一直开设至今。纵观半个多世纪“历史教学法”的教学工作 ,应该说 ,… 相似文献
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1.引言 很多副词研究文献中对"倒"的语义及用法都给出了表述,专门研究的论文有代表性的如彭小川(1999)、李宗江(2005)、吴中伟等(2005).彭小川(1999)把"倒"的语法意义归为表示对比,认为"倒""是一个表示对比的具有很强的语篇功能的语气副词";李宗江(2005)从共时、历时两个角度对"倒"进行了研究,把"倒"的语义功能归结为三个:表示与预期相反、表示转折关系、表示舒缓语气;吴中伟等(2005)则把"倒"的基本语义表述表示"确认",并分为两个方面:其一是"'倒'字句所表达的内容与说话人预期相反",其二是"除了'倒'字句表述的内容以外,还存在与之对立的方面或者情形". 相似文献