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贵刊聘我做顾问,我感到既光荣,也感到重任在身。接到91年第1期刊物之后,欣然浏览之余,感到较去年有很大改进:一是感到栏目丰富多彩,集当前基础教育大家最关心的方方面面,既全面又有重点;二是文章的质量比较高,拓宽了来稿面,博采省内外的好文章,信息量比较大;三是每个栏目大体都有一篇睛目之作,显得各个栏目都有一定分量;四是《教育文摘》栏围绕“愉快教育”这个中心,从六个侧面摘录了有关愉快教育的问题。每一个侧面既是一个完整的概念,六个方面汇集在一起,又使读者对愉快教育有一个较全面的、完整的了解。这个栏目的几段文字使人感到不是一般的“补白”,而是一篇大文章。六段文摘在编排上,略嫌不足的是,其最后《愉快教学的含义》段,是阐述愉 相似文献
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项城市李寨镇育才中学俞传美我与《河南教育》相识相知仅５年。５年中，我把她当做班主任工作的参谋，教学、教研工作的良师益友。自从细心解读她，方知她的内容深邃；边读边悟，越感到她的实用。我曾经是一个情感、求学征程上的伤员，自认识《河南教育》后，我受伤的心得到抚慰，从此振作起来，将我酸甜苦辣的人生，写成了《坎坷人生路》投寄编辑部。文章在“教师生涯”栏目发表了，捧着样刊，我不禁泪花盈盈。那美丽的封面，新颖的版式，可读性很强的文字，都令人耳目一新。我的文章能在其中占据一页，令我感动，编辑老师对我的厚爱催人奋… 相似文献
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方平 《华东师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,37(3):98-105
《苏报》原为“营业性质之小报”，后在追踪时代潮流的过程中转成“善造风潮之报”。通过对各地“学界风潮”的持续报道，《苏报》充分彰显了报刊传媒的社会批判功能，并因此形成某种旨在批判教育腐败、政治专制和文化奴役的激进舆论。而后，章士钊等人主持笔政，着意对栏目设置和版面编排进行“改良”，公开发表“排满”、“革命”文字，使得《苏报》完全成为革命宣传的舆论工具。从《苏报》舆论的言论进路与话语策略来看，实经历了一个由和缓而激烈、由教育批评而政治批判、由双向“交流”而单向“灌输”的过程。 相似文献
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编辑同志: 您好！我是一名从教十几年的中年教师,应该说是咱们杂志的老朋友了,这十几年来《河北教育》给我的帮助非常大。尤其是副刊的“燕赵烛光”栏目。是她彻底坚定了我终身从教的信念,树立了我“虽九死其犹未悔”的决心。 相似文献
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我是《宁夏教育》的一位忠实读者,自1989年从教以来就喜欢翻阋《宁夏教育》。从学校图书馆的阅读到自己订阅,在认真的阅读中感到她越来越走向成熟、完美．她是展示宁夏教育事业发展的窗口从《宁夏教育》设置的几个版块就能体现出杂志社为基础教育服务的办刊宗旨《宁夏教育》内容不仅反映了自治区教育事业的发展思路和工作成绩, 相似文献
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两年前就知道《河南教育》（高校版）杂志有个“大学辅导员”栏目,其中一个子栏目为“辅导员工作100个怎么办”,每期刊发两篇文章,并配以简明的漫画,形式和风格很是吸引人。后来,编辑赵东打来电话,说要把文章整理出来编辑成册,并请我作序。对广大辅导员朋友来说,此书若做好,是件大好事,很有意义,于是我欣然答应。 相似文献
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翻开即将于今年秋季在天津、江西、山西开始实验，明年秋季在全国使用的高中思想政治课新教材，会使人有“耳目一新”之感。除了内容的调整、叙述方式的变化之外，在编排形式上也一改思想政治课教材几十年一贯制的老百孔，由过去单一的文字叙述，变为图文并茂，几种字体搭配的新格局。其中，尤其是“名人名言”、“想一想”、“议一议”、“试一试”、“小资料”以及插图、漫画等等众多小栏目的设置，更加引人注目。即将颁布的《初中思想政治课课程标准》和开始编写的新教材，也将具有这些特点。新颖活泼、生动有趣，富有启发性、教育性的各… 相似文献
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房砚 《少年文艺(南京)》2003,(9)
房砚是一个居住在加拿大的中国人。很偶然的一次机会,她同自己少年时代所喜爱的读物《少年文艺》——也就是我们,“接上了头”。当得知《少年文艺》上设置有“海外”栏目时,她主动揽下了一项重活——采写小小年纪独在异乡求学的小留学生们。“我的想法是.找几种不同类型的留学生,以他们的成长为主线,尽量客观全面地向国内的读者介绍当今小留学生们的学习与生活。”房砚上大学时的专业是金融,目前从事的也是金融财务工作,但是她对这一份额外的“工作”很感兴趣。这真是很难得,文理兼修不说,光是她对《少年文艺》的这一份热心,就足以让我们“感动得说不出话来”,呵呵。 相似文献
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《教育科学论坛》2002,(9)
正如贵刊刊名—《教师之友》,我真切地感受到您们是名副其实的教师之友。对贵刊的征求毒见,可用四个字来评价:“相当满意”‘理由如T:1,浓浓的人文性.我发现责刊栏目中的内容比其他同类杂志更关注教师的,‘灵、思想及成长;2.深刻的现实性二“特别报道”“每月话题”这些栏目直视教育的现实,有极强的反思性和批判性,常常震撼教师的心灵;3文笔的流畅性和通俗性。各栏目的文字照顾一线教师的阅读能力,窝深刻于流畅、通俗的文字之中,使人读得轻松,领悟得深刻;4与时俱进的时代性。不仅注重反思和批判,同样重“建议”,如“学与思”“研究者”等栏目,紧跟先进的教育思想潮流、5叩人心灵的共鸣性。“实话实说”栏目,使许多教师把平时不便说和不能说的心里话都痛痛快快地说出来,无虚伪和造作之意,有一种宣泄的愉快,使读者不由自主地产生共鸣。作为《教师之友》的朋友,我个人认为还可以做如下思考: 相似文献
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彭修建 《中学历史教学参考》2000,(12)
《中史参》开辟“商榷与正误”、“教材谈丛”已非一日,与其他栏目相映生辉,使《中史参》的“科学性、导向性、知识性、资料性、实用性”表现得更充分。将某一栏目,尤其是“商榷与正误”栏目编成专辑,并不辞烦难按课本顺序编排,编辑老师们的良苦用心,兢兢业业的工作态度,就像《中史参》的名声一样昭然于世。在2000年第6期中收有我6条“商榷与正误”,这让我始料不及,获悉后又有点受宠若惊。实事求是地讲,本人教学多年,教学之余,笔耕不断,其间在他刊形成铅字的也有多篇,惟独没有叩开咱《中史参》的大门,往《中史参》投寄“商榷与正误”条目时… 相似文献