共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
2.
3.
珠心算结合教学就是把口算、笔算、珠算三者结合起来进行教学的一种方法。而低年级学生可塑性强,珠心算结合教学有助于儿童激发学习兴趣、培养注意力、提高计算能力、发展思维能力、开发创造能力、启迪智慧、具有实际操作等优势。 相似文献
4.
5.
小学数学教学,从一年级开始,就把算盘请进课堂,让它为笔算,口算教学服务,同时,把口算,笔算,珠算三种计算方法有机地结合起来,进行课堂教学,由此而得名为“三算结合”。这是一项改革教学体系和教学方法的科学实验。宗旨在于克服口、笔、珠、三者长期分离,珠算单独设科所造成的局限性和种种弊端;发掘三者之间的内在联系,以及三者密切结合之后所产生的教育新功能;早期开发儿童的智力,提高教学效率,减轻负担。“三算结合”的教学改革,自1980年重新实验以来,由40个班开始,到1985年已经发展到1600多个实验班。据1992年不完全的统计,全国已有28000多个实验班,学生约有140多万人,遍布29个省、市和自治区。 实验班之所以能够稳步的增长,决定因素是改革的效益显著,投入少、效益高、见效快,教学效率令人心悦 相似文献
6.
陈朴 《山西教育(综合版)》1994,(4)
“三算结合”教材的介绍陈朴小学数学将笔算、口算、珠算三者结合起来进行课堂教学，简称“三算结合”。根据这种改革的教育思想和教学方法，编写了一套教材进行实验。现从几个方面将这套教材加以介绍。一、长期实验多次修改这套教材是由中央教科所、中国珠算协会三算教学... 相似文献
7.
“三算”教学在提高课堂教学效率和提高学生计算能力的基础上,如何让学生感到美,如何提高学生的审美能力呢？结合近年的教学实践,笔者认为,教师在教学中应注意以下两方面。一、注重口算、珠算、笔算三者的互相渗透、有机结合,提高学生对美的领悟力。口算、珠算、笔算... 相似文献
8.
多媒体与“三算”结合的教学唐福秋“三算”结合教学,是指从小学一年级起,引进珠算,以口算为基础,珠算为工具,笔算为重点,把口算、珠算、笔算进行有机结合,充分发挥各自的教学优势,互为工具,互相利用,互相促进,共同提高的一种新型的小学数学教学方法。这里多媒... 相似文献
9.
努力做到教得活学得活负担轻质量高哈尔滨市花园小学校姚春燕为了充分利用算盘这一工具，把口、笔、珠算三者有机地结合起来，使学生容易接受，有效地提高教学效率，我在教学中力求做到自己教得活，使学生学得活，从而减轻学生负担，提高教学质量。为此我扎扎实实地进行了... 相似文献
10.
“三算”结合教学是我国目前小学数学教学改革中规模较大的重要实验项目之一。这项改革实验的特点是从小学一年级起就把算盘引进课堂,把口算、笔算、珠算有机地结合起来进行教学,简称“三算”结合教学。“三算”结合教学以口算为基础,笔算为主体和重点,珠算为辅助工具。把算盘做为直观教具和学具,充分发挥算盘形象、具体、档位清楚,珠动数出,儿童喜爱等教育功能作用,使儿童手脑并用,练、思结合,把抽象的数字运算具体化。算盘对 相似文献
11.
三算教学是从小学一年级起把口算、笔算、珠算有机地结合起来进行教学的方式。全国有一千多个班在进行三算教学。为了交 相似文献
12.
一、 珠算加减 法教学为 什么要安 排在二年 级? 这套教材根据《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用)》,把珠算加减法的教学从原通用教材的三、四年级提前到二年级,结合万以内数的认识和加减法进行。这是因为,提前教学珠算,可以利用算盘的直观性帮助学生学习和理解笔算加减法中的对位、进位、退位等。如 相似文献
13.
“三算结合”教学,就是从小学一年级开始学习和运用算盘,把口算、笔算、珠算有机地结合起来进行课堂教学。龙胜镇小学段绪贵老师从事“三算”教学已有九个年头,她指导的学生多次在区内外珠算比赛中获奖,张婷、杨昌德两位同学曾应邀到台湾进行珠心算表演,受到好评。她... 相似文献
14.
15.
《山东教育》1994,(3)
我县从一九九一年秋开始“三算结合”教学实验,去年四月又在第一实验小学的二年级三班上了“珠算式心算”业余训练的实验。今年暑假后,我县共有实验班三十七个,参加珠算式心算训练的学生达一千一百人。两年来,我县的实验工作受到了省市县各级领导的关怀和支持,争得了省内外专家、教授和同行们的热情帮助,得到了学生家长的密切配合,在实验学校师生的共同努力下,参加实验的学生不仅较好地完成了大纲所规定的教学任务,而且记忆能力、计算能力和空间思维能力有了明显提高,智能得到了空前发展。现将我们的实验工作汇报如下: 一、实验宗旨 实验的宗旨是把口算、笔算、珠算有机地结合在一起进行课堂教学,使三者各展其长,互相促进,共同提高,努力克 相似文献
16.
常州市钟楼区各小学重视改革珠算教学,从小培养珠算人才,连续三年在全国小学生珠算通信赛中取得可喜成绩。近几年来,钟楼区对珠算教学进行了三次改革。首先,对教学大纲中规定的授课总时数,采用“小集中,大分散”的原则,进行了合理调整。即先在一定时间集中教会学生珠算的方法,然后结合笔算教学,有机穿插进行珠算练习。改变了过去珠算教学是单纯的、孤立的阶段教学的倾向,增加了学生的珠算练习机会,促进了学生计算能力的提高。其次,改革了珠算加减法教学方法。改革口诀归类教学的传统教法,推广珠算口决横教的方法。组织教师自 相似文献
17.
曹莉荣 《山西教育(综合版)》2000,(17)
“三算结合”将口算、笔算、珠算三种计算方法有机结合起来 ,并以口算为基础 ,笔算为重点 ,珠算为工具 ,充分发挥算盘的教育功能。由于口珠笔算理一致 ,三者交替使用 ,各展其长 ,互相促进 ,互相提高 ,带来了课堂教学形式的多样性和灵活性。口算灵活迅速 ,珠算直观 ,准确度大 ,运算速度快 ,笔算过程清楚。“三算结合”使课堂教学节奏加快 ,练习密度增大 ,新知做到当堂熟练、巩固、掌握 ,课堂气氛活跃 ,教学效果良好。这样既减轻了学生的负担 ,教师也教得轻松愉快 ,还可把节省下来的时间 ,用以学法指导和进行学生创造性思维训练和趣味性练习。… 相似文献
18.
笔算、口算、珠算三种计算方法,单独进行,大多数人都赞成。要将三者结合起来,不少人疑虑重重。尤其要从小学一年级开始,就把这三种方法密切结合起来,支持的认不多,怀疑的人不少。我对此问题介绍一些情况,并谈谈我个人的看法,供研究和参考。 相似文献
19.
一、“三算结合”教学的特征“三算结合”教学,是从一年级起,将口算、珠算、笔算三种方法有机结合起来,融为一体,运用于小学数学课堂教学之中。其特点是：一是从小学一年级起到小学三年级,创造性地把“珠算”这一具有悠久历史的文化瑰宝运用于小学数学课堂之中,既为... 相似文献