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英美教师教育实习发展概况及其启示 总被引：8，自引：1，他引：8
英美两国在教师教育实习目标、时间、构成、内容、管理、准备等方面为我国的教师教育提供了可借鉴的成功经验。英美两国的这些成功经验，给我们许多启示：一应转变教育观念，充分理解教师教育内涵，确立终身教育理念；二应加强对教师教育实习的管理，国家教育行政部门、大学、实习学校各有所为，促进管理模式多样化；三应科学合理地定位教师教育实习目标，使之具有发展性；四应增加教师教育实习时间，丰富实习内容，做好实习的充分准备，以实现教育实习目标。 相似文献
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从教育实习目标、时间、构成、内容、管理、准备等方面介绍外国教育实习情况 ,指出教育实习发展的一般趋势 ,以资借鉴 ,我们应转变教育观念 ,充分理解教师教育内涵 ,确立终身教育理念 ;应加强对教育实习的管理 ,国家教育行政部门、大学、实习学校各有所为 ,促进管理模式多样化 ;应科学合理地定位教育实习目标 ,使之具有发展性 ;应增加教育实习时间、丰富教育实习内容、作好实习的充分准备 ,以实现教育实习目标 相似文献
3.
国外高师教师实习改革的特点与趋势 总被引：11，自引：0，他引：11
教育实习的改革已成为当今许多发达国家高等师范教育发展的一项重要内容。从未来教师的素质培养出发，国外高师教育实习呈现出以下特点与趋势：合理安排课程，加强教育实习前的教育理论准备：改进教学方法，注意理论联系实际，培养教育教学能力；扩展教育实践的形式，为教育实习做好方法、技术、心理准备；延长与分散教育实习时间，实习模式多样化；加强与实习基地的联系，对教育实习合作管理。 相似文献
4.
师范生教育实习改革和创新的思考 总被引：5，自引：0，他引：5
季新华 《扬州大学学报(高教研究版)》2003,7(3):37-38
师范生的教育实习是师范教育的重要一环，面对形势的发展变化，实习工作也应与时俱进，在指导思想、内容、时间安排等方面进行改革和创新。 相似文献
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五国教育实习模式比较研究 总被引：44，自引：0，他引：44
陈静安 《课程.教材.教法》2004,(5)
中、美、英、法、德五国教育实习模式的比较研究发现,国外教育实习具有四个特点,而我国教育实习则有三点不足。借鉴国外教育实习模式的经验,我国高师教育实习应加大教育实习时间的比重,注重教育实践能力的培养;拓展教育实习的内容与形式,强化教育理论与实践的整合;规范和完善教育实习的管理与评价,建设较为稳定的实习基地,以适应现代教师教育专业化发展的需求。 相似文献
6.
顶岗实习是一种常见的教育实习形式,在实施过程中存在实习目标泛化、实习内容不明确、实习地点分散、实习效果考核流于形式等问题。顶岗实习质量保障体系作为应用型本科师范院校内部质量保障体系的重要组成部分,对于确保实习质量,实现实习目标具有重要意义。为构建完善的顶岗实习质量保障体系,应找准顶岗实习目标的定位,细化实习内容,协调处理好高校、学生和实习单位之间的利益关系,完善双导师制度,客观评价学生的实习效果,真正做到以实习生的专业发展为核心,不断提高实践教学环节的培养质量。 相似文献
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周利文 《徐特立研究(长沙师范专科学校学报)》2009,(1)
培养一线应用型高技能人才是高职高专教育的主要目标,专科层次下学前师范教育的实习实训工作应注重以下五大方面：目标定位要强化教育技能,巩固专业思想;实训内容要涵盖”三学六法”,涉及多种类型;时间安排上需分阶段实习,贯穿学习全程;基地选择与建设需类型多元共建,地域辐射全国;管理指导要分层分类参与,以双师型教师为主。 相似文献
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教育实习旨在使学生通过在实习实践中运用所学理论知识,提升其教学技能技巧.要实现此目标,必须对现有教育实习制度作出适当调整.师范院校教育实习制度的改革应借鉴国际先进经验,并根据我国的实际,做到形式多样、内容丰富和时间适宜,以提高实践能力,缩短师范生向合格教师转化的时间. 相似文献
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随着我国教师专业化进程的不断深入,现有的教育实习水平远不能满足要求。我们应不断认清我国的教师教育现状,借鉴国外先进经验,将丰富教育实习内容、拓展实习形式和加强合作管理作为教育实习改革的重点,以促进教师专业化发展。 相似文献
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本文针对当前教育实习的特点，分析了教育实习。存在着实习时间短、实习基地建设不足及管理不到位等问题，并提出了解决这些问题应采取的措施，如改进教育实习老旧的机制．强化教育实习管理。 相似文献
11.
黄非非 《贵州教育学院学报》2009,25(10):27-32
教育实习是教师教育的一个重要环节,是联系理论与实践的纽带,是衡量高师学校教育教学质量的重要标准,也是探索教师教育改革,促进教师专业化发展的有效途径。教育实习的目标、内容、实施形式、管理及考核评估等都直接影响着教师教育的质量。目前,我国的教育实习不断完善,但仍然存在一些问题,英国是世界上教师教育比较发达的国家,探讨和分析英国以中小学为基地的教育实习模式,对我国教育实习的改革和发展具有一定的借鉴意义。 相似文献
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全程、分步、定点教育实习新模式的构建与实践 总被引：4，自引：0，他引：4
课题组 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,29(2):110-112
我国传统的教育实习存在着较为严重的缺点，如思想重视不够，缺乏理想的教育实习模式，实习生缺乏教学技能训练，教育实习时间偏少，缺乏相对稳定的教育实习基地等，不能适应新世纪培养高质量师资的要求，在借鉴国外教育实习分为分散实习和集中实习，实习时间较长等优点，设计构建了“全程，分步，定点教育实习新模式”，该模式增加了教育实习的时间，体现了实习的连续性和阶段性；突出了实习生的主体性和能力培养的导向性，加之教育实习基地的协作共建和考评制度的建立，显示出巨大优势，增强了师范生的创新能力和教学实践能力，使教育实习朝着规范化和稳定化的方向发展。 相似文献
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主体性教育实习模式的建构 总被引：4，自引：0，他引：4
在以往的教育实习中，由于过分追求即时的实习效果，完全按照统一的模式要求学生，使学生处于被动地位，在秩序井然的背后，实际效果甚微。主体性教育实习模式，以主体性教育理论为指导，将实习生主体性的生成作为目标指向，把教育实践课程统合起来，构建出循序渐进的教育实习运行程序；由学生角色向教师角色的调过滤阶段-教育见习；初步形成教师职业能力的阶段-模拟教育实习；全方位地独立承担起教师工作的集中实习阶段-顶岗集中实习。 相似文献
14.
当前许多高校专科教育类专业升格为本科,专升本带来了专业发展的契机．也带来了专业建设与发展的诸多新问题。特别是新升本科教育类专业在实习方面,照搬照抄过去专科方案的现象还很严重,影响了对学生的培养效果。针对学生实习工作中面临的问题与挑战。新升本科教育类专业应积极扩展实习目标的内涵、丰富实习内容、创新实习方式方法、实行多元评价、高校与实习基地双方共同准备、对实习过程进行全程跟进与人性化管理、增强学校与基地双方教师指导能力．以推动新升本科教育类专业实习工作适应本科教育的发展要求。 相似文献
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教育学习指导中存在的问题及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
教育实习是师范教育中的重要组成部分和重要环节，教育实习成效的大小在很大程度上取决于实习指导的质量，我国目前师范教育实习指导中存在的主要问题有：师范教育7实习的指导目标不明确，评价不规范；实习指导教师的资格认定缺少硬性标准和规定；实习指导的内容存在着一定的片面性；实习指导过程的形式化倾向较为严重等，对我国师范教育实习指导的进一步完善的思路则是：指导教师的选派要坚持择优性原则；实习指导的内容要坚持全面性原则；实习指导的过程要坚持实效性原则；实习指导的方式要体现出创新性原则；实习指导中的人际关系应该坚持协同性原则等。 相似文献
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针对教育实习出现的许多弱点,西部边疆地区高师院校应加大教育实习时间的比重,加强教育实习基地建设,增强与中小学的联系,加大教育实习基金的投入,规范和完善教育实习的管理与评价,调整师范生专业课设置,以适应现代教师教育专业化发展的需求。 相似文献
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高职院校旅游管理专业实习中存在实习导向与目标模糊、实习内容与学生期望相距甚远、实习考核方式不科学等问题。据此,提出明确实习导向与实习目标、精简实习内容和创新实习考核方式,并创新实习教学形式,进行职业生涯规划教育。 相似文献
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田莉 《上海教育评估研究》2014,3(2):11-15
教育实习评价体系的建立对于审视我国教师教育实践课程评价的改革和发展问题具有
重要意义。当前高师院校教育实习评价面临的主要问题包括评价目标模糊、评价内容缺乏实践感、
评价标准不具体、评价过程缺少客观性、评价结果信度低、评价方案设计缺乏经验总结和理论指导
等。对此,可采取明晰教育评价实习的目标、发展师范生在教育实习评价中的主体意识和能力、建立
证据取向的应对策略评价设计思路、大学与中小学结为评价实践共同体、加大教育实习评价管理的
研究力度等措施。 相似文献
20.
我国教育实习体系与发达国家相比具有不小的差距。借鉴国外教育实习经验,对完善具有中国特色的教育实习制度,促进我国高校教师教育实习改革具有重要意义。本文通过分析比较美、英、法三国教师教育实习模式得到启示,提出我国的教育实习应落实到具体明确的目标,延长时间,充实内容,实施多元化与模块化的实习形式和综合化与规范化的实习管理评估体系。 相似文献