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音乐是一门情感艺术，一个好的音乐作品都蕴含着丰富的思想情感。作为音乐教师，应以音乐作品为载体，在进行音乐相关知识教学的过程中，要深入挖掘音乐歌曲内在的思想情感教育因素，对学生进行情感教育，让他们在情操上受到陶冶、道德上受到影响、心灵上受到启迪、意志上受到感染。 相似文献
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音乐作为美育教育的重要学科，在学校教育中起着特殊的作用。音乐是艺术作品。每一个作品都凝结着作者的思想感情，是作者内心深处思想的自述，是一种情感的表白。如何让学生走进音乐的殿堂，去领悟作品的思想情感呢？我在教学实践中尝试了模仿教学法。 相似文献
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音乐欣赏是指人们对某一音乐进行感知,然后体会其表达的思想情感。在欣赏的过程中,让欣赏者的思想情感与音乐表达的情感相交融,产生心理共鸣是一种音乐欣赏的最高境界。因此,要提高音乐欣赏能力,就要从优秀作品欣赏、基本的音乐知识、音乐的历史背景、相应的生活经历等方面提高音乐的欣赏能力。 相似文献
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音乐是情感的艺术，是最善于表现人们情感、引起情感共鸣的艺术形式。通过音乐的情感体验，能达到音乐教育“以情感人，以美育人”的目的。而音乐教学中的情感体验，则是通过实践性的音乐活动，使音乐与人的生理、心理相互作用，从而产生内在的音乐感受。这种感受能拨动人们美的心弦，激发出精神的火花，能唤起人们对似真非真的美景，对将信将疑的世界的想象。在音乐教学中，教师要把情感作为音乐教学的出发点和归宿，让学生了解怎么样去体验音乐、感受音乐，使他们在情感体验中引起共鸣，从而达到真正地喜欢音乐和理解音乐。在教学中我们应当引导学生用心体验音乐情感、陶冶情操，使他们真正地聆听音乐、领悟音乐、享受音乐，让他们在轻松的氛围中，不仅学到音乐知识和技能，还能得到美的熏陶和情感体验。 相似文献
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音乐是一门情感的艺术,音乐教育是以音乐艺术为手段,在潜移默化中对学生进行情感教育。因此,在音乐教学中对学生进行德育渗透是深刻而有力的,也是十分必要的。一首歌（乐）曲中往往蕴含着丰富的思想情感,作为音乐教师,应利用音乐学科的特殊性,深入挖掘出音乐歌曲中内在的思想情感教育因素,采用“潜移默化”的方法,把这些思想情感充分地揭示给学生,让他们更好地感受、体验和表现,使之在情操上受到陶冶,道德上受到影响,心灵上受到启迪,乃至意志上受到熏陶、感染,达到“润物细无声”的德育境地。 相似文献
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歌德说:音乐是情感的艺术,它直接针对心灵。音乐教学的价值就是要让学生能真正感受、体验音乐作品的丰富情感,理解其深刻的思想内涵,并从中获取精神力量,使思想得到升华,灵魂得以净化。在音乐的教学中,我的做法是多手段、多形式综合运用,形成一种多元化的教学主题,以辅助教学,优化教学,延伸教学。让学生从内心深处体验、感受音乐之美。 相似文献
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突出情感体验是思想品德课新课程的一个显著特征。音乐能育德，音乐走进思想品德课堂有其独特的教育作用。通过音乐创设情境能增强学生的情感体验，给学生以心灵的启迪，能培养学生的情操，陶冶学生的情趣。思想品德课教师要选择有教育意义的音乐来创设情境，善于运用音乐来提升教学效果，提高教学质量，不断创新思想品德课教学。 相似文献
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正幼儿园教学中缺少不了音乐的身影,教师运用优美、动感的音乐可以激发幼儿们的动力和朝气,让幼儿精神十足地完成幼儿园的学习生活。教师可以运用音乐中的情感来陶冶幼儿的情操,培养学生积极向上的情感。因此,对于幼儿园教育来说音乐拥有独特的教学效果。音乐凝结着创作者的思想结晶,反映着我们的现实生活,能够很好地体现个人的情感。在幼儿园中,音乐教学的目的就是要激发学生对音乐的热爱,让学生初步形成对音乐美的感受能力,并且养成体现美和表现美的情趣。 相似文献
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音乐是一门通过声音而表达人类思想情感的艺术.作为一种听觉艺术,声音是表达情感的媒介.让学生很好地理解、欣赏乐曲,培养学生音乐兴趣,扩大音乐视野.提高音乐感受、理解、鉴赏能力以及发展想象力,丰富感情,陶冶情操,则是高中音乐欣赏课的重要目的,为了让音乐课真正成为提高素养、愉悦身心的课,我尝试用下列方法. 相似文献
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在小学音乐教学中，教师要引导学生聆听，抓住概念让学生有效聆听，抓住重点让学生选择聆听，抓住情感让学生深入聆听。音乐聆听不仅能让学生“探测到”音乐学科的深度，还能让学生“触摸”到音乐学科的广度。音乐聆听能突出学生的主体地位，让学生真正成为音乐学习的主人。 相似文献
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音乐是用有组织的乐音来表达人们思想情感、反映现实生活的一种艺术。在小学音乐教育过程中,首先要重视的是学生对于音乐的情感感受。而小学生这个群体对于音乐的感受必须更加直观、直接,因此在音乐的呈现手段上教师要显示出更加高超的手段,从各种不同的途径来呈现音乐,表现音乐,让学生充分地感受到音乐带来的不同情感体验,更好地完成音乐教育目标。 相似文献
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情感体验——开启音乐大门的钥匙 总被引：1，自引：0，他引：1
作为一名音乐教师，有责任让学生了解如何去体验音乐、感受音乐，使他们的情感得到释放并引起共鸣，从而真正喜爱、理解音乐。针对这一点，在平时的音乐教学中，我是采用以下方法引导学生进行情感体验的。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
在小学音乐教学中,一个重要的模式便是对音乐的欣赏。小学生思想较为简单,对音乐的理解也比较浅显,更不可能说能深刻地感受音乐中蕴含的情感。所以,这就需要在小学音乐的欣赏课上多下工夫,多多进行教学实践与分析,让学生在小学音乐的欣赏中,慢慢感受音乐中深藏的无限情感与魅力。 相似文献
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音乐是一门古老而常青的艺术,是表达人们情感和思想的一种艺术形式,是不可言传的内在世界微妙情感波动的实存。要让学生真正体会到在音乐课堂上当主角的感觉,那么作为教师应怎样融入到学生的圈子当中,和学生零距离接触,让音乐课堂变得生动、和谐、精彩,笔者经过实践与思考,看法如下: 相似文献
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语文课程标准强调,要让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。因此,阅读教学必须让学生入情入境,促进学生的情感和思维活动。而教师通过创设情境和渲染氛围,就可达到此目的。音乐是创设情境较为理想的载体。教师在阅读教学中运用音乐,要重视适用性,加强实效性,讲究严谨性;音乐要与文本的情感吻合,要注 相似文献