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《义务教育英语课程标准》的出版,对英语教师提出了新要求。为了更好地成为一名小学英语教师,小学英语教育的师范生应明确小学英语的课程目标,明晰小学英语语言知识和语言技能的重要性,重视在课堂培养学生的情感态度,学会培养学生有效的学习策略,增强英语课堂教学的文化力,从而更好地开展课堂教学活动,提高课堂教学效果。 相似文献
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针对新《英语课程标准》的实施和新一轮课改的逐步推进,论述了新课程标准下小学英语教师的角色转换问题。提出新时期的小学英语教师要有新观念、具备较高的个人素质、灵活掌握教学方法。进而提出新时期高师院校的小学英语教师培养方向：在小学英语教师的职前培养过程中要注重扎实的语言基础知识培养、教学技能的提高和理论提高。 相似文献
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在语言学和英语教学理论不断更新的今天,如何对中小学英语教师进行继续教育,是当前师资继续教育有待解决的新课题。结合新课改对小学英语教师以及其教学方法提出的新要求,本文从英语师资培训的内容、课程及具体操作等方面为河南省新乡市小学英语教师继续教育提出了相应政策。 相似文献
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勒妍 《四川教育学院学报》2014,(4):81-84,94
课堂观察不仅能起教学评价和示范作用,更是促进小学英语教师专业发展的有效途径。在我国,新的教育教学改革对小学英语教师的专业发展提出了新的要求。本文根据《义务教育英语课程标准》（2011年版）的理念和要求,针对小学英语课堂观察现存的问题,就如何完善课堂观察对小学英语教师专业发展的作用提出建议。小学英语教师可以通过科学观课、合作观课来提升教学研究能力,从而促进教师专业的长足发展。 相似文献
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孙军秀 《湖南第一师范学报》2008,8(1):29-31
课程、教材和教师是教学的三要素。课程涉及“教学路子”问题,为教材编制和教学设计提供理论上的宏观指导;教材属于教的内容,受制于课程要求：教师是课程和教材的具体实施者。通过解读新课程,分析新课程理念下小学英语教材的特点,探讨新课程、新教材环境下小学英语教师需要具备的素质。 相似文献