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学生自主是我们教学目标之一，要作到学生自主，首先应该作到的是教师自主，教师自主与学生自主息息相关。笔者从教师自主的概念出发，对教师自主的表现进行了论述并就其对学生自主产生的影响展开了调查，从调查的结果来看，我们不难看出，教师自主能够在一定程度上促进学生自主。 相似文献
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自主学习是在不同教学条件下学生的高品质的学习，强调学生主体能动性的发挥。新课程改革倡导自主合作、探究的学习方式，教师能否搭建学生自主学习的平台，学生能否善于发挥自主学习的主观能动性，是新课程改革的需要，也是教师改进教学方法的要求。在语新课改实施中，特别强调着眼于对学生潜能的唤醒、激发与提升，促进学生的自主发展，教师应该把握好提升学生自主学习的策略。 相似文献
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浅谈在学生英语自主学习中教师角色的变化 总被引：1，自引：0，他引：1
王小睿 《连云港职业技术学院学报》2007,20(1):67-68
教师与学生的关系在英语学习中体现了教学的重心所在。在英语自主学习中，教师的角色和地位引起教学观念，教学方法的改变，学生在英语自主学习中已成为学习的主要角色，但教师在学生自主学习过程中的地位和角色并没有下降，相反，教师的主要角色还有所增强。教师将通过教学方法的改进和增加对学生在策略上的指导来达到自己权威角色的树立，教师增强自我角色的定位，有益于学生的自主学习。尤其是现代化教学手段的使用，使得教师主要角色的地位得到进一步加强。 相似文献
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新一轮的语文课程改革突出强调语文教学应尊重学生的个体差异，注重培养学生自主学习的意识和习惯。自主学习是合作、探究学习的基础和核心。在语文教学中开展自主学习要求教师树立蓓文教学的自主教学观，变教学为导学，营造和谐的教学氛围，激发学生自主学习的欲望，教会学生学习，赋予学生自主学习的权利，拓展自主学习的空间，让学生体验到自主学习的成功。 相似文献
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在初中教学的过程中，语文教学属于其中较为重要的一部分。随着我国现如今开始追求素质教育，教师在语文教学期间需要使用合理的教学方案来培养学生的自主探究能力，积极引导学生开展自主学习与分析。教师需要在语文学习的过程中培养学生的学习思维，激发学生的学习欲望，进而养成适合学生的良好自主学习习惯。本文主要针对在初中语文教学期间，教师对学生自主探究能力的培养方式进行分析，希望可以起到参考的作用。 相似文献
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语文教学中学生自主学习能力的培养，直接关系到人才质量的高低。面对基础薄弱学生学习较差和自信心不强的现实，教师教学的着力点不应只是传授知识，而是应传授学习方法。在教学中，教师不仅要根据学生实际合理设计教学目标，而且要营造平等民主、轻松活泼的课堂氛围，科学调整教学内容，培养学生的自主学习能力，从而达到学生能自主探究、自主解决问题的教学目的。 相似文献
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陈宝云 《宁波大学学报(教育科学版)》2000,22(4):112-113
让学生学会学习是素质教育的核心内容之一，让学生自主学习，则是目前小学学科教学的核心要素。自主学习是指学生在老师指导下独立安排自己的学习。尽管小学生的依赖性还比较强，但随着小学生的身心发展加快，再加上其可塑性也极强，所以在小学中高年级推行自主学习是可行的。传统的小学语文教学模式注重以教师为中心，教师讲得多、教师牵着学生的鼻子走等现象比比皆是，这样教学的直接后果就是导致教师讲得精疲力竭，学生听得昏昏欲睡，严重挫伤了学生的学习积极性。让学生自主学习，就是反其道而行之，学生是真正的主人，真正把课堂还给学… 相似文献
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写作心理学认为，写作水平的提高很大程度上有赖于主体的自我积淀和自我完善，写作主体的情感体验和自主表达贯穿始终。显然，作为一种精神活动，写作是学生内在精神和独特个性的自主表达，作文教学应以学生为主体；关于培养和发展学生主体性的主体性作文教学也就应运而生。随着作文教学的主体从“学生单主体”发展到“师生双主体”又转换到“师生交互主体”，主体性作文教学从学生主体性逐步完善到主体间性。主体间性视域中的作文教学是教师引导学生自主作文，即作文教学活动的落脚点是学生，教师是以学生为主的作文教学实施过程的引导力量。教师通过定标、点拨、示范等引导学生自主拟题、自由表达、自我修改，来培养和发展学生的主体意识、主体能力和主体人格。[第一段] 相似文献
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《语文课程标准》明确指出：学生是教学的主体，是学习的主人，教师是学生学习活动的组织者、引导者。这就要求教师在教学中应充当学生学习的伙伴、助手，要教给学生学习的方法，并充分发挥学生的主体作用，鼓励学生选择适合自己的学习方式，培养学生自主学习能力。通过几年的教学实践，笔者深深地感受到，要在语文教学中培养学生自主学习能力，应从以下几个方面做起。 相似文献
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新课改形势下“自主学习”物理教学模式初探 总被引：1，自引：0，他引：1
杨宝建 《济南教育学院学报》2003,(5):38-39
“自主学习”是指教学中学生始终处于主动学习状态。物理教学中实施“自主学习”课堂模式，是发挥学生主体作用和教师主导作用的最佳途径。要求教师要以学定教，以学生为本，让学生真正做学习的主人。我认为要构建“自主学习”的教学模式，应从以下几方面入手。 相似文献
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在教育提倡弘扬学生主体意识的今天,学生自主学习具有更重要的意义。学生自主地把握自己的学习不仅是外语学院教学和学生工作改革的一个突破，也是实施素质教育的要求，是培养全面发展人才的要求。对于当代大学生来说，具备自主学习的能力是必要的，语言学习的本质和规律要求学生必须具备自主学习的意识和意愿，大学阶段英语学习的特点以及未来工作的需要迫使学生具备较强的自主学习能力。自主学习在语言教学中的推广具有很大的挑战性，重视和培养学生自主学习的能力对教师提出了更高的要求。在实际教学中，教师在传授知识的同时要积极采取有效措施，想方设法引导和帮助学生培养自主学习的能力。 相似文献
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“指导-自主学习”是教师指导和学生自学的统称,其本意是通过教师指导去实现学生的自主学习。教师由讲转向导,学生由他主学习转向自主学习,是“指导-自主学习”教学区别于传统教学的基本特征。自主学习与他主学习的根本区别是学生主体性在教学中的确立与否。可以说,自主学习是主体教育思想在教学领域的反映。指导学 相似文献
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教学是一种社会性认识活动，从教学实践活动的本质来说，教学是教师和学生以课堂为主渠道的交往活动，是教师和学生在特定教学情境中的自主探究活动，是教师的教与学生的学的统一活动，教学活动应围绕学生的主体发展需要展开。 相似文献
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教学是教师和学生共同活动的过程，在计算机网络教学中，学生处于学习活动的中心，教师则处于活动的制高点。学生可以利用教师提供的学习条件自主探索或协作学习达到学习目标，教师则对学生的学习过程及各要素进行控制。 相似文献
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自主学习是指学生自己主宰自己的学习，是与他主学习相对立的一种学习方式。“自主、合作、探究”是新课标强调的新的学习理念。自主学习具有独立性的同时又具有相对性，就教学实践来看。绝对自主是比较少的，在校学生的学习不可能完全摆脱对教师的依赖．所以这就要求在实际教学中要对学生的自主学习加以引导。具体到文言文教学，想实现自主学习，教师的引导尤为重要。 相似文献
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大学英语分级教学中教师自主对学生自主学习习惯培养的影响 总被引：1，自引：0，他引：1
学生自主是我们教学目标之一,要作到学生自主,首先应该作到的是教师自主,教师自主与学生自主息息相关。笔者从教师自主的概念出发,对教师自主的表现进行了论述并就其对学生自主产生的影响展开了调查,从调查的结果来看,我们不难看出,教师自主能够在一定程度上促进学生自主。 相似文献
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一、把握理念内涵，立牢固的理论支撑 立以“健康第一”为指导思想，把学生主动、全面发展放在首位，在教学中尽可能地体现学生的主动性、能动性和创造性。教学的核心问题是学生的自主学习，要培养其自主学习的动机和自主学习的能力。改变过去教师是课堂的主人，学生是旁观者和听众的现象。同时还要求教师掌握体育生理、 相似文献