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民族师范学院新生入学动机调查分析 总被引：1，自引：0，他引：1
调查并分析民族师范学院大学新生的入学动机,有助于教育工作者有的放矢地调动新生的学习积极性.使用刘惠珍等人自编的简易问卷[1],对甘肃民族师范学院的2045名大学新生进行入学动机调查,并在性别和民族变量上进行比较.调查结果表明,民族师院新生入学动机较为复杂,占主导地位的动机是个人发展动机,不同性别及不同民族的新生入学动机的排序同中有异. 相似文献
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肖运红 《湖北成人教育学院学报》2014,(2):41-42,12
刚刚跨入大学门槛的新生,生活环境、学习环境、交际环境都发生重大变化,由父母的"重点保护"对象一下过渡到集体生活中的一份子。多数新入学的大学生表现出各种的不适应,有的学习找不到方向,有的无法管理自己的生活,有的不敢交际,甚至有的出现不同程度的心理问题。这些问题需要学校加强教育引导,不断丰富入学教育的内容,创新入教育教育的方式,完善入学教育的制度保障,对大学新生进行针对性的入学教育,帮助他们尽快转变角色,融入大学生活。 相似文献
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以549份高校新生入学教育满意度调查问卷数据为依据,运用有序Probit模型,探究影响新生入学教育实施效果的关键因素。结果表明：新生个人特征变量中的所学专业与报考专业是否一致、生源地、上大学之前是否了解新生入学教育以及新生入学教育的内容、老师讲授的方式、入学教育的时间安排、对学生管理制度的认识状况和新生入学教育能否满足学生的需要对新生入学教育实施效果具有显著影响。而性别差异、专业差异、对所学专业的认识程度以及对自身职业生涯规划认识程度对新生入学教育实施效果的影响不显著。 相似文献
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随着高等教育的发展和适应大学生现实需要的新要求,大学生入学教育的方法还需进一步创新,内容还需进一步丰富,形式还需进一步多样化。做好大学新生入学教育工作,可以为新生今后的学习和生活打好基础,提高大学生的思想道德素养,为高师院校毕业生毕业后走上教师岗位做好铺垫,实现以人为本的教育理念。 相似文献
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新生入学教育是大学教育的重要组成部分,高校的入学教育存在的不足之处为:对入学教育重视程度不够;入学教育形式单一,组织缺乏系统性和针对性;入学教育内容片面,内容严重滞后;入学教育时间短暂。成都学院高度重视新生入学教育,为提高入学教育的时效性和有效性,将新生入学教育课程化,并列为公共必修课,主要内容包括专业认知教育、校史校情教育、理想信念教育、大学适应教育、文化礼仪与行为规范教育、心理健康教育、安全教育、图书馆入馆教育、学生事务介绍。 相似文献
8.
新时期大学新生入学教育研究 总被引：5，自引：0，他引：5
新生入学教育工作作为高校教育教学的重要环节,在党和国家对高等教育质量的重视程度不断加强的背景下,必须通过明确新生入学教育的性质、特点和目标,结合新生自身的生理与心理发展情况,制定和实施相应教育内容,达到理想的教育效果。 相似文献
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李奋 《金华职业技术学院学报》2012,12(6):18-21
大学新生入学教育满意度低是一个不争的事实。大学生参与程度低、对新生辅导和服务力度不够和缺乏有效的考核评价制度,是造成入学教育满意度不高的主要原因。因此,认识和把握大学新生的内在需求和发展规律,加大大学生参与程度、加强以人为本的优质服务意识,建立、完善一套科学、合理的考核评价制度,是提升大学入学教育满意度的有效途径。 相似文献
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通过UPI调查表,对庆阳师专1998年入校的910名师范与非师范专业新生的人格健康状况进行调查,结果显示：（1）在师专新生中,师范与非师范专业学生总体的人格健康水平是一致的,可在师范专业内部,艺体专业新生的人格健康水平非常显著地高于文、理科新生;（2）师专新生在人格健康方面存在着极为明显的性别差异;（3）师专新生总体的入学动机基本是统一的;（4）师专师范专业新生,在已被录取的专业与自己所期望的专业之间,符合程度比较高。 相似文献