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杜友 《思想政治教育研究》1994,(2)
语言是思想政治工作的重要手段,是打开人们心灵的钥匙。作为思想政治工作者,这种手段运用得好与坏,将直接影响思想政治工作的效果。如,有的思想政治工作者讲出话来,令工作对象心悦诚服,茅塞顿开;有的同志虽然讲得口干舌燥,唾沫横飞,却不能使工作对象受到感染和触动;有的同志把工作对象说乐了,有的同志却把工作对象说恼了;有的同志话讲得恰到好处,解开了工作对象的思想疙 相似文献
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李方 《华南师范大学学报(社会科学版)》1991,2(2)
教师在课堂上把教学内容转换成教学语 言,其表达的方式可以多种多样,从表达技巧上说,主要有三点要求:一、条理清楚,简练准确,善于启迪.条理性是讲授语言的整体组织要求.一次讲授,有许许多多话句交织在一起,要把它讲得有条理性和逻辑性,才会使学生获得系统而清晰的观念,而不至于茫无头绪,不得要领.简练准确性是讲授语言的单一结构要求.即每一句话要尽可能讲得简洁明了而又正确无误.启发性是讲授语言结构的最高要求.因为讲授时教师不但要善于把现成 相似文献
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张锐 《中国小学语文教学论坛》1986,(8)
对学生进行说话训练,首先要教育、引导学生克服说话的思想障碍和心理障碍,要设法让学生敢说。那么,怎么引导学生克服说话的思想障碍和心理障碍,使学生敢于直阵己见呢?一些教师的做法是: 第一,让学生“说”“然后知不足”,使之认识说话训练的重要性与迫切性。有的教师让学生对着录音机即兴讲说两分钟的话,再用笔一字不差地录下来,自己统计一下里面有多少口头禅、垫话、重复的话、颠三倒四的话,等等。这样一来,对学生的触动很大,使他们看到,把话讲得简洁、明 相似文献
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学校政治思想工作是塑造灵魂的一项社会系统工程,研究学校政治思想工作,探索它的客观规律性,增强其理论指导,是我们广大教育工作者的一项重要任务。 相当一个时期,学校内部对政治思想工作有各种各样的看法,其中轻视政治思想工作,贬低它,只重视知识教学的思想在一部分人中很流行。这对于教育者来说主要是认识问题,但对于受教育者学生来说就不只是个认识问题。从一定意义上说,学生对政治思想工作的情况,大体上与它本身的效果与科学化程度有关。要端正学生对政治思想工作的认识;关键在于学校政治思想工作本身做得正确,做得有效。在实际工作中,可以明显地看到两种不同的情况,同样是作报告,同样是组织学习,有的就受欢迎起作用,有的就不受欢迎不起作用。这很值得深思。综合而言,那些受欢迎起作用的,原因不在于他们讲的正是学生要听的,他们讲到学生心里去了,他们的思想同学生共鸣了。他们讲的或者是真人真事真道理,或者是新内容新见解,可以开阔学生眼界,丰富学生思想,启发学生智慧,不是照本宣科,没有假话、大话、空话和套话。这些情况使我们清楚地认识到,学生并不是反对政治思想工作,而是反对那些做得不正确,做得没有成效的政治思想工作。 相似文献
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语言是进行体育教学的重要手段,同一教学内容,有的教师讲授能使学生茅塞顿开,很快掌握动作的技巧,有的教师讲得口干舌燥,却并没有使学生掌握动作要领。教学语言是一种启发,一种引导。 相似文献
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思想品德课上怎样运用启发式呢? 一、讲究语言艺术在启发式教学中,教师的语言是很重要的。要“动之以情”,教师就是靠自己的语言,激发学生的情感。要“晓之以理”,教师就用语言阐明那些道悠观念,把道理讲得明白易晓。要“导之以行”,教师还是靠语言的点拨,引导学生坚持正确的行为,并与自己不良行为作斗争。为发挥语言的力量,增强教育的效果,教师在备课时,必须备好语言。有的教材语言不适合教学的需要,就得把材料修改一番,不仅使它口语化、儿童化,而且力求生动具体。有了好的教材,还要备讲,讲究表达的艺术。重要的地方,语调、 相似文献
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“语言是思维的直接现实”,“思想的真实性表现在语言之中”。语文教学,要让学生懂得文章思想的真实性,就必须讲清语言。结合课文,讲好标点符号的用法,讲好遣浏造句的准确、生动、有力,讲好语,修,逻、文,讲清作者的思路等等,都会使学生在获得语文知识的同时受到思想教育。这就是以文悟道的道理。下面举例说明。以讲标点为例。鲁迅先生在《故乡》中写闰土的性格有好多处用了省略号。如写中年闰土刚见到“我”时叫道:“老爷……”在谈话中闰土说:“非常难。第六个孩子也会帮助了,却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱,没有定规……”闰土说出的仅有三十六个字,省略号却用了四个。老师和学生一起研究作者用省略号的作用是什么。 相似文献
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众所周知,教师语言修养的高低,直接关系到教学效果的好坏,因此教师必须重视和加强语言修养。 1、语言要合乎语法规范。有些教师的语言不合规范,讲课中有不少错句、病句,长期耳濡目染,会对学生学习语言产生不良影响。语言不规范,词不达意,还会使学生听不懂,教师被迫重讲,导致课堂语言拖沓。影响学生的学习兴趣。 2、语意要准确。我们常发现,有的教师在课堂上提问后,学生难以回答,一个重要的原因是教师提问不准确,学生不懂得应回答什么。怎样才能使语意准确呢?教师除了要有一定的语言表达能力外,还要认真备课吃透教材,仔细斟酌自己提出的问题,使每一句话都能准确表达自己的意思。 相似文献
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李俊香 《黑龙江教育学院学报》1999,(3):90-90
<正> 课堂教学过程是指教师的教和学生的学所组成的双边活动过程。教师能否教好,学生能否学好;同样的知识,为什么有的教师讲得通俗易懂,而有的却讲得糊里糊涂;为什么有的教师学生特别欢迎,而有的教师学生却不太喜欢呢。笔者认为,在课堂教学中要处理好这些问题,必须做到以下四个“不要”: 相似文献
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胡年凯 《华夏少年(简快作文 )》2007,(3)
一堂课的效果如何,教师的教学语言至关重要。教学语言是教师在课堂教学中与学生进行知识交流、信息传递、思想和情感沟通的一种学习对话。单就教师的语言来说,教师的语言是讲给学生听的,讲的原因是因为学生不懂,讲的目的是让学生听懂。所以,教师对自己所讲的每一句话都 相似文献
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杨佩琴 《中学化学教学参考》1996,(11)
要讲好课首先要备好课。如何把自己的知识变成学生的知识，把自己获得知识的过程变成学生获得知识的过程，而重要的是如何缩短这个过程．这的确是一门艺术。有的老师因为一句话引导不得法，一个例子举得不恰当而导致了一堂课的失败；有的讲课并无轨车；有的照本宣科，知识点没讲到位，让学生听着明白，做题糊涂，有的出现冷场，卡壳、拖堂，甚至漏讲，这些都是备课不充分造成的。要备好课，首先要注意新旧知识的联系。要立足于了解整个中学阶段的教材，弄清本与本、章与章、节与节之间的内在联系，如氧化还原反应初中讲，高一第一学期讲，第… 相似文献
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(一) 培养学生口头表达能力是语文教学一项十分重要的工作。学生从小就学说话,但怎样才能说得好?怎样才能把复杂的事情,用比较准确的语言讲得清清楚楚;怎样才能讲得有条有理,抓住重点,详略得当;怎样才能做到口齿清楚,发音准确合乎该用的语气……这个能力不是人人都有的,也不是老师一讲学生一听就会的,而是在老师的辅导下,循着学生认识事物的规律,按照合理安排的计划,采取适当的方法,一步一 相似文献