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1.
本文探讨了数学课堂教学中培养学生创新意识的若干做法,通过实例阐释引导-发现在数学教学各环节中对于培养学生创新意识的意义和作用,提出引导学生主动地探究发现,是培养学生数学创新意识的重要途径. 相似文献
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本文主要对在中学地理课堂教学中实施自主探究性学习问题进行了探索,首先阐述了激发学生对地理课产生浓厚的兴趣是自主探究性学习的关键;其次,联系中学地理教学实际,论述了要用赏识的方法看待学生,让学生乐于对地理知识开展自主探究,进而提出要积极引导学生质疑,营造自主探究的氛围,同时要鼓励学生合作交往,促进学生自主探究和创造性思维能力的发展. 相似文献
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康建芳 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2004,17(4):52-53,73
实施创新教育 ,一个重要的切入点就是着力培养学生的问题意识。中学生物教师应转变教学观念 ,真正认识到培养学生问题意识的重要性 ,改变教学方式 ,以“问题意识”为纽带组织课堂教学 ,通过创设不同的问题情境 ,架设探究桥梁 ,引导学生大胆质疑 相似文献
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刘敏 《承德职业学院学报》2005,10(3):81-82
随着课改的不断深入,"以学生发展为本"的教学理念正逐步在音乐课堂教学中得以体现.在当前全面实施素质教育,积极投入课改实践的大背景下,引导学生学会学习、学会探究、学会创新,这样才能在课堂教学中充分体现"以学生发展为本"的思想,从而更好地落实素质教育,提高音乐课堂的教学质量. 相似文献
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陈玉根 《吕梁教育学院学报》2014,(2):94-95
新课程理念强调转变学生的学习方式,为学生进入教学中心搭建了平台。在这种理念下,传统的课堂教学模式必然会发生变革。传统的课堂教学是以教材为本,强调预设课程的忠实实施;新课程背景下的课堂教学是以学生为本,强调生活课程的自主体验。这种课堂模式应该是:学生是自主的,教师的价值在于组织、引导和服务学生。经营一个鼓舞人心的课堂,让所有的学生都成为课堂里积极学习的主体,是新课程理念下课堂教学模式变革的一个重要内容。 相似文献
6.
杨应怀 《扬州教育学院学报》2005,23(3):93-94
新课程下中学化学课堂教学应从激发学生学习兴趣入手,通过师生交往、积极互动,开展科学探究活动和精讲精练,引导学生乐学,指导学生善学,培养学生能力,提高教学效率。1.激发兴趣,引导学生乐学学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分。化学学习兴趣是指学生对化学学习的一种带 相似文献
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新课程实验主题探究教学及其思考 总被引：1，自引：0，他引：1
1 问题的提出
实验主题探究教学是引导学生进行探究性学习的一种重要课型,它是建立在发现学习理论和培养学生“学会学习,学会探究”新课程理念的基础上进行的教学。笔者在上海市浦东新区开展的“课堂教学改进”校本教研的教学（选修课程）中,曾引导学生将教材资源进行整合,并组织学生讨论分析Cu与浓H2SO4反应实验装置优缺点。 相似文献
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李相顺 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2012,(12):119-120
培养学生的科学探究能力是新一轮课程改革中特别强调的课程目标之一。在高中物理教学中如何有效培养学生的科学探究意识和能力是当前教学改革需要解决的重要课题。高中物理《自由落体运动》教学中通过设置问题情景、引起学生探究欲望,启发引导学生提出问题假设,思维多向发散、按设计方案进行探究活动,评点整合、讨论交流等教学过程,可以让学生参与、经历和体验科学探究的过程。 相似文献
9.
《湖北函授大学学报》2016,(18):158-159
探究式教学是教师在新课程理念指导下自觉进行课堂教学改革的一个重要标志。本文通过对国内外学生提问探究式课堂教学方面的研究,了解阻碍高校英语课堂学生提问的因素,针对性地提出学生提问探究学习的培养策略。使以教师提问为主的课堂教育逐步转变到以学生为提问主体的方向上来。 相似文献
10.
永春 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2005,18(2):30-32
过程完整化教学模式主张课堂教学要以“学生为中心”、以“问题为中心”,“师生平等交流”的教学理念,采用该课堂教学模式,有利于在课堂教学中渗透心理教育内容,能够提高学生的心理健康水平。教师教学观念的转变为实施心理教育提供了前提;师生角色转变为实施心理教育提供了保障;学生学习方式的转变是实施心理教育的核心;良好的课堂教学气氛为实施心理教育提供了良好的心理环境;教学评价体系的层次性和发展性,是课堂教学中实施心理教育的真正体现。 相似文献
11.
课堂教学是新课程实施的基本途径,新教学模式的构建和新的学习方式的建立是新课程实施的重要载体.为适应新课程改革着力学生素质全面发展的要求,中学历史课教学必须转变传统的教育观念,重视师生交流,引导、激励学生积极参与教学过程,充分调动、发挥学生的主体性,营造一种和谐、民主、师生互动的教学氛围. 相似文献
12.
"问题探究教学模式"的研究与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
刘绪菊 《济宁师范专科学校学报》2002,23(2):104-106
济宁师专附中进行创新性教学改革，创建“问题探究教学模式”。自主创新性学习和新课程改革方案紧密联系在一起，在探究知识的过程中，打破了课堂时空的限制，激活了课堂教学，引导学生主体探究，培养了学生的创新精神和创新能力。 相似文献
13.
张素英 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1997,(4)
课堂教学是数学教学的主要形式.要从根本上提高数学教学质量,减轻学生课业负担,必须优化课堂教学,提高课堂教学效率,向40分钟要质量.根据自己的教学实践和学习老师们的经验,就如何优化课堂教学,提高教学质量谈一些粗浅的看法.改革教育思想,更新教育观念,用现代教学论指导教学,是优化数学课堂教学,提高教学质量的首要问题.在传统教育思想求缚下,课堂教学是老师讲,学生听;老师演示,学生看;老师总结,学生记的教学模式.结果大都形成死记硬背,浪费时间,负担重,效率不高,按现代教学论要求,课堂教学应充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用,启发学生生动、活泼、主动地参与学习过程,在获取知识形成技能的同时,发展智力,培养能力.并受到思想品德教育.只有用现代教育思想指导教学实践,才能使教育观念得到更新,把应试教育转变为素质教育,把培养少数尖子学生转变为面向全体学生,大面积地提高教育质量.在教学过程中把学习的主动权交给学生,一定要处理好爱学、会学与学会这三者间的关系.仅仅是 相似文献
14.
刘燕 《贵阳金筑大学学报》2007,(3)
激发学生的创新精神,培养学生的创新能力,可通过如下途径:1.设置问题教学;2.在教学中坚持以学生为主体;3.不断引导学生善于联想;4.重视培养学生的实践能力;5.设疑问难;6.鼓励求异思维。 相似文献
15.
谭少元 《广西广播电视大学学报》2008,19(4):48-50
课堂教学是学校教学过程的主要组成部分,是体现学生主体地位的重要场所,教师在教学过程中,应转变教育观念,改进教学方式方法,切实落实学生在课堂教学中的主体地位,充分发挥学生学习的主动性. 相似文献
16.
本文从丰富、开发高中化学课程资源和引导、促使学生改变学习方式的角度论述了学生实验探究教学的内涵、意义、原则，并从实践角度对开展学生实验探究教学作了课堂教学案例分析。 相似文献
17.
陈祥 《吉林省教育学院学报》2020,36(7):33-36
随着新课改的不断深入,如何在核心素养理念下做好课堂教学工作,已成为现阶段初中数学教师需要思考的一项重要问题。基于此,本文以勾股定理课堂教学为例,从课堂的"核心""主线""目标"三个方面阐述如何在核心素养视角下开展初中课堂教学实践探索,引导学生经历动态生成,推进探究学习,最终实现学生数学核心素养的落地。 相似文献
18.
李清臣 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2015,28(2)
基础教育改革的关键在课堂教学改革,而课堂互动是课堂教学改革中不可回避的论题.突破课堂教学的困局,在于落实好“以生为本”的教学理念,真正做到以学生为主体,以学生的学习为中心.课堂互动是以师生双方的平等对话为前提,是教师与学生、学生与学生、师生与文本互动的课堂教学.课堂互动的实施,自主学习是前提,合作探究是关键,有效互动是根本. 相似文献
19.
<正>随着新课程改革的不断深入,教师的教学方式变得多样化,引导学生主动参与,给学生探究学习的时间和空间,学生在学习中开展小组合作、讨论,动手操作,探究知识形成的过程已经成为目前课堂教学的主导。在学生的个性逐步得到张扬的同时,课堂也逐渐变得生动活泼,热闹起来。在这热闹的背后,出现了学生不会倾听、不愿倾听的现象:现象一:发言的学生在认真说出自己的想法时,有的学生却在做自己的事情或做小动作,师生课堂交流的内容完 相似文献
20.
王菊芬 《玉溪师范学院学报》2011,27(4):70
随着教育的不断改革和发展,在初中物理教学中越来越重视对学生科学探究能力的培养.那么在初中物理教学中如何才能更好地唤起学生的探究意识,培养学生的科学探究能力呢?下面笔者结合教学实践浅谈自己的体会.(1)转变教育观念和教学模式首先是要转变教育观念.随着社会的发展和教育的逐 相似文献