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我校于2011年11月初在陈兴林校长的带领下一行六人前往十堰市郧西县马安中学进行了为期一天的“生本教育”观摩和学习,并给我们全校教师做了详细的介绍,由此在我校全面开始实施以小组合作学习的“生本教育”。通过一年的实践和探索我认为在以小组合作学习的“生本教育”过程中,要想提高数学课堂的高效性“导学案”设计起着重要的重要。在我们八年级数学组七位教师的共同努力下,以制定“导学案”来带动教师的教学方式转变、带动学生的学习方式转变的教改思路。在初步尝试“学案导学”这一新的教学模式的基础上,进行了“学案编制-前置学习-课堂练习-课后反馈”的教学改革。通过一年多的实践和探索我们一直认为：数学“导学案”是在小组合作学习中,利用学案引导学生在自主学习合作探究的基础上,遇到问题而自己又不能解决时,通过小组合作交流形式促使学生进行主动的知识建构。“导学案”是教师体现此种教育、教学思想方法的知识体系和能力培养的载体,它也引导学生在预习、交流、巩固复习、确立和使用适当的学习目标和学习方法。为此,“导学案”的科学、恰当的编制,显的极为重要。 相似文献
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《中学政治教学参考》2017,(1)
<正>在高三思想政治课教学中,合理设计导学案中的小组合作学习,能提高课堂教学的有效性。小组合作学习一般以划分学习小组为基本形式,学生为达到共同的学习目标,明确个人责任和小组责任,建立积极的相互依存的学习关系。它既改变了教师传统的讲授方式,又改变了学生的学习方式。教师在导学案中通过设定学习主题、分配合作任务,引导学生不断提 相似文献
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正初中数学教学中,小组合作学习是一种很有效的学习方法,但是,合作学习存在大班额问题,如何在大班额下实施合作学习,是每个教师面临的难题,本人在初中数学教学中对这个问题进行不断的实践探究,以自己的经验谈一谈在大班额下的初中数学教学中如何实施合作学习。 相似文献
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初中数学教学中,小组合作学习是一种很有效的学习方法,但是,合作学习存在大班额问题,如何在大班额下实施合作学习,是每个教师面临的难题,本人在初中数学教学中对这个问题进行不断的实践探究,以自己的经验谈一谈在大班额下的初中数学教学中如何实施合作学习。 相似文献
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合作学习是新课程改革倡导的重要学习方式之一。济南第三十中学进行了两年的课改实践,形成了三模块、七环节的课堂教学模式。学校结合课改实践,提出完善小组合作学习的策略,即小组合作要以导学案为载体发挥教师的引导作用;采取过程与结果、小组与个人评价相结合的评价方法;定期做好小组长培训;在合作基础上将竞争运用到小组中去。 相似文献
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导学案是教师编制的用于引导学生自主学习、自主探究的学习方案。它有利于充分发挥学生的主体性、积极性与参与性,培养学生探究历史问题的能力,提高学生的创新意识和实践能力。本文试从三个方面谈谈如何科学运用导学案来提高历史教学的课堂效率。 相似文献
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大班额研究性教学的支撑条件主要是:培养全人的教学目标;以问题为载体的教学内容;注重过程性的评价制度;强调能力考核的考试文化。探索和实施研究性教学的有效模式,是落实研究性教学理念的关键一环。研究性教学试验表明,小组合作探究模式是大班额的教学情境下实施研究性教学的有效模式。小组合作探究模式主要包括以下五个环节:组建课题小组;创设问题情境;选择研究课题;组内合作研究;展示研究成果。大班额研究性教学中的教师角色是:学生学习的指导者、参与者和引导者。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
<正>在创设高效课堂,学习并应用导学案的先进教学理念引导下,数学课堂显得更充实,更有活力。从2014年9月份开始应用导学案至今,在一学年的时间里,我对导学案有了更为深刻的理解。我认为"学贵有思",教重在引,设问导学,"问""导"是关键。设问导学是教师在新课实施中,将学科知识问题化,以问题引导,促进学生自学,小组合作交流探究学习,通过解决问题获得知识技能,进而提高学习和思维能力,达到良好的效果。下面谈谈应 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2021,(5)
在中学文言文教学中,利用小组合作学习模式的关键在于高质量的导学案。要想提高文言文教学质量,导学案的设计非常重要。教师必须在课前布置学生完成导学案,实现对学生个人及小组学习与评价的有效指导。以《桃花源记》导学案为例,分析文言文导学案设计的具体要求。 相似文献
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自2009年开始,汪清三中开展了“导学式小组合作学习”教学模式的教育科研活动,下面就从我使用导学案的过程中得到的思考,简要谈一谈对学案导学的认识:一、学案导学的设计理念及特点导学案的设计核心理念是“一切为了学生,一切为学生着想”。学案导学是以学案为载体,以导学为方法,以教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。学案导学的“导”就是引导、开导、疏导的意思,导学案就是学生学 相似文献
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导学案形式下的小组合作学习是为了把教师从繁重的说教和讲解中解放出来．把课堂还给学生,真正发挥学生的主体作用。但高效的课堂并非简单的“换角”．即由原来教师的“一言堂”变成单纯的学生的“辩论堂”。如何使导学案模式下的小组合作学习更有效呢？我认为要实现合作学习的高效,抓住教育契机是关键。 相似文献
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在落实新课程理念的背景下,构建高效课堂是每一位教师追求的目标,构建高效课堂就要创立高效的教学方法或教学模式,高效的教学方法或模式有目标和时间两个基本维度,即单位时间的达标率。多年来的探索与实践,我们总出了适合我校学生学习实际的"导学式自主合作学习"的教学模式,即以导学案为依托,学生自主学习,小组合作学习、小组合作探究的学习模式。"导学 相似文献
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周爱红 《学生之友(小学版)》2011,(21):73-73
大班额教学现象在实际的教学中日益凸显出来。由于大班额教学所产生的问题严重影响了教师的教学质量和学生的学习成果,因而大班额的教学状况引发了各界的关注。在进行新课改下大班额有效教学的探索中,小组合作学习模式具有独特的优势,不仅适合牛津版教材的内容,还能够激发学生的好奇心,充分调动学生学习的积极性,挖掘他们的潜能。本文将结合实际的教学情况,深入的探析大班额有效教学中如何实现小组合作学习。 相似文献
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赵广艳 《试题与研究：高中理科综合》2023,(9):173-175
导学用大课堂教学模式是由本校王校长等领导提出并大力倡导的一种教学模式,它是以导学案为载体,以教师为主导,以学生为主体,由师生合作共同完成教学任务的一种课堂教学模式。“小组合作学习”是指以学习小组为基本单位,通过小组成员的分工合作而共同完成学习任务的一种模式。导学用课堂中的小组合作学习,就是要通过教师精心设计的“导”,促进学生主体的“学”。这是导学用课堂小组合作学习的精髓。这种模式对学生而言,从“要我学”变为“我要学”,是一个凤凰涅槃式的蜕变,学生通过自主探究、合作学习,学习积极性得到充分发挥;对教师而言,从“教师主体”变为“教师主导”,是一种浴火重生的转变,有利于教学能力的提高。这是一种双赢的教学新模式。 相似文献
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活动单导学是指以"活动单"为媒介引导学生在活动中自主学习、合作学习、实现教学目标的过程。活动单导学中的合作学习,往往流于形式,走马观花。要使小组合作真正有效,教师要认真分析教材,从学生的实际出发,确定哪些可以让学生自行解决,哪些才需要通过合作完成, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
小组合作学习是一种富有创意和实效的教学理论和策略体系。然而在大班额环境下,小组合作学习的有效性一直是教师研究的问题。因此,在课堂教学中,教师应掌握一些合作学习的方法、技巧,才能使课堂从有效走向高效。 相似文献