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《大连教育学院学报》2020,(2):78-80
返校复课在即,在教师、学生、家长三个层面,通过问卷、访谈、观察等方法对学生线上学习的心理感受进行调查,得知他们认识到线上学习的优势,部分学生因缺乏学习自信和交往自信而出现焦虑情绪。学校采取视学情和时间来设计教学内容、针对学习效果来安排教学形式的策略,杜绝教师把压力传导给学生。同时,针对学生个性化需求实施分层教学、设计适切形式、扩大交往空间,让学生感受到有温度的教育,体味到成长的快乐。 相似文献
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刘潇潇 《读与写:教育教学刊》2014,(23)
语文学习中需要让孩子感受到快乐。文章从培养学生兴趣、创造良好环境、培养学生自信、提高教师人格魅力等几个方面入手,论述了作者在平时教学中运用的策略,以期寻求到一条让孩子快乐获取知识的路径。 相似文献
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正在新课改下,学生的学习依然占据重要位置。不管我们的课堂采取什么样的教学方法、教学理念、教学模式,都是为了让学生在高效的课堂里快乐的学习,让学生在快乐的课堂中充满自信,让学生在自信和努力下获得成功的喜悦,愉快地获取数学知识,不断的完善自我,理性的学习。一、探究活动,铺垫自信 相似文献
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《黄河之声(科教创新)》2015,(15)
小学歌唱教学是音乐教学中一个不可缺少的环节,新课改以来,对歌唱教学越来越重视。作为刚入行两年的新教师,对歌唱教学的研究探索迫在眉睫。本文从三个方面来对歌唱教学进行实践和探索:一、兴趣引领,自信歌唱,教师要让学生对音乐课产生兴趣,适当的时候采用赞美艺术使学生在唱歌中获得自信心,能够自信的唱歌;二、掌握方法,学会歌唱,教师要在平时的上课细节中把唱歌的正确的方法传达给学生,使学生学会歌唱;三、创建平台,快乐歌唱,在歌唱教学中,教师要发挥范唱的重要作用,创设情境,运用各种各样的方式为学生提供学习唱歌的平台,使学生在快乐中歌唱。 相似文献
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龙安军 《新课程学习(社会综合)》2012,(5)
人教版小学美术要求：要从学生的学习兴趣人手,与学生的生活相结合,让学生在快乐中学习,在学习中成长,让学生体验快乐,收获自信。在美术教学过程中,教师要让学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动,让学生自己尝试各种工具的使用,丰富学生的视觉、触觉和审美经验,让学生在学习的过程中,体验美术活动的乐趣。让小学生获得对美术的持久兴趣。让学生能够用美术来表达自己的喜怒哀乐,激发学生学习的创造精神。那么如何在美术课堂调动学生的热情,就成为广大美术教师普遍关心的问题了,本文笔者就此问题进行了以下简单介绍,仅供商榷。 相似文献
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美术课是学生喜欢的一门课程,作为教师,除了教学生学习知识以外,还要培养学生乐观的品质,让他们对学习和生活充满自信。为了使所有学生能充分领悟美术的无穷魅力,在美术教学中,我从以下几方面引导全体学生积极的、自信的、快乐的参与各项美术活动： 相似文献
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创设一个和谐、民主、愉快的数学课堂,让学生在和谐的教学情境下快乐、自信地学习,愉快的教学能唤起学生对学习的兴趣,激发学生的热情,提高学习的积极性,作为数学教师,我们必须要把实施愉快教学,让学生在快乐中学习数学作为基本要求,使我们的数学教学充满生机和活力,让学生在数学学习中乐而忘返。 相似文献
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新课改把情感态度的培养作为教学目标之一。积极的情感态度有助于学生的语言学习,其中自信心有着不可忽视的作用。教师在教学时应该为学生提供一个自信的英语课堂,让他们享受快乐,闪耀智慧。 相似文献
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"快乐教学"能够激发学生的学习兴趣,引导学生进入乐学境界。我们教师在课堂教学中必须为学生创设快乐的学习氛围让学生在不知不觉中提高能力、发展智力,并形成正确的是非观、人生观、价值观和世界观。 相似文献
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新课标指出,物理教学l必须以人为本,进行教学创新,调动学生积极主动学习,使他们体验到学习的快乐。因此,教师构建平等民主的师生关系,让学生感受快乐;营造风趣生动的教学环境,让学生享受快乐;挖掘新颖的教学材料灵活施教,让学生体验快乐;设计有趣的实验。给学生创造快乐。 相似文献
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新课改把情感态度的培养作为教学目标之一.积极的情感态度有助于学生的语言学习,其中自信心有着不可忽视的作用.教师在教学时应该为学生提供一个自信的英语课堂,让他们享受快乐,闪耀智慧. 相似文献
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