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支芸 《试题与研究：高中理科综合》2021,(21)
深度学习是指在理解的基础上,学习者能够批判地学习新思想和事实,并将它们融入原有的认知结构中,能够在众多思想间进行联系,并能够将已有思维知识迁移到新的情境中,做出决策和解决问题的学习。下面我就以化学教学,谈一谈如何在化学课堂上设置问题情境,启发深度学习。 相似文献
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化学是一门以实验为基础的学科,化学教学中创设情境,激发情感,巧妙设疑,成为促进学生主动积极学习、提高化学课堂学习效果的必要条件。如何让化学课堂充满生机与活力,下面结合本人的教学实际,谈一些自己的见解。一、创设情境,营造宽松和谐的课堂氛围在创设教学情境中,教师首先要根据学生求知、求动、求趣、求异、求新的心理特点,精心组织和设计课堂讲授内容,把课本知识和生活实际联系起来,创设出引人入胜、妙趣横生的情境。教师要用丰富的情感,创设和谐轻松的教学气氛。富有情感色彩的课堂教学,能激起学生相应的情感体验,增强他们的理智感,… 相似文献
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崔卫军 《华夏少年(简快作文 )》2008,(9)
化学是一门以实验为基础的学科,在化学教学中,创设情境,激发情感,巧妙激疑,可以促进学生主动积极学习、提高化学课堂教学效果。如何让化学课堂充满生机和活力? 相似文献
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正情境教学可以使学生在实际活动中体验知识的发生和发展过程,理解所学知识,并能运用所学的知识去解决实际问题。适宜的教学情境可以提高学生的学习效率。教学情境的创设需要注意情境的真实性、情境作用的全面性、情境作用的全程性、情境作用的发展性、情境的可接受性。那么化学教学中如何创设课堂情境呢?笔者自己的教学实践谈以下几点体会。一、从化学与生活的结合点入手,创设情境化学与生活联系紧密,生活中处处涉及化学知识。从化学知识在实际生活中的应用 相似文献
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化学是一门以实验为基础的学科,化学教学中创设情境,激发情感,巧妙设疑,成为促进学生主动积极学习、提高化学课堂学习效果的必要条件.如何让化学课堂充满生机与活力,下面结合本人的教学实际,谈一些自己的见解. 相似文献
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温鲤 《新课程导学(上)》2012,(14)
本文从以下四个方面对如何实现化学课堂中学生的主体地位做了初步的阐述:在课堂教学中建立平等、和谐、融洽的师生关系,创设有效教学情境,激发学生积极性,以演示实验为载体发挥学生主体作用,培养学生在课堂学习中的主动性.本文谈谈自己在化学教学中如何实现学生的主体地位的一些初步做法. 相似文献
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暨洁华 《中国现代教育装备》2014,(6):32-34
正一位日本教育家说过:"课堂教学首先是使每一位学生进入课堂之中。"相信很多教师都不会否认导入在高中化学课堂中的重要性。化学教学是在课堂教学中,传授给学生化学知识、化学技能、社会实践能力和科学素养的过程。在高中化学课堂中如何导入新课是一门艺术,也是一门科学。同时,信息技术的发展给教育带来了革命性的影响,多媒体辅助教学已成为一种重要的教学方法,它在提高教学效率、创设情境等方面发挥了重要作用。对于如何将信息技术的优势应用到化学课堂的导入中来,真正调动学生的学习 相似文献
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随着新课标教学的实施,情境教学法得到了越来越广泛的应用。情境教学法的运用,已让越来越多的学生从中受益。教师通过将生活中的实际案例融合到化学课堂教学中,使化学课堂不再枯燥、乏味。各种生动的化学教学情境能帮助学生理解书本上的化学原理,将化学知识运用到实际生活中。本文就初中化学教学中情境创设的策略进行了探讨。 相似文献
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杜建军 《中学化学教学参考》2023,(12):55-56
<正>问题情境创设将问题作为主要的“引导”要素,将学生置于有趣的问题情境之中,形成质疑、激趣、研究的学习环境,吸引学生参与课堂学习之中,强化课堂教学效果。基于此,初中化学教师应该重视问题情境创设,选取与教学内容联系紧密的社会热点、生活实际,加强化学知识间的内在联系,使学生在问题情境中,激活自身的学习热情,参与到课堂学习之中。帮助学生理解化学知识,解决化学问题,发展学生的化学核心素养。以“金刚石、石墨和C60”的教学为例,分析初中化学教学中问题情境的创设,以期为初中化学教师指明教学新方向。 相似文献
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本着意从结构语言学和功能语言学的角度出发，并具体通过构词法（word-building）、一词多义性（polysemy.即词汇的延伸性）及语境（context）等来阐述课堂中的词汇教学，使之有效而迅速地提高学生词汇的记忆量，量终达到掌握和运用语言的目的。 相似文献
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语言是文化的一个重要组成部分,同时它也反映了文化.本文分析语言和文化的关系,讨论文化教学的重要性和内容以及文化教学的实施方法. 相似文献
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本文从语言教学的认知角度出发，在前人研究的基础上通过情感教学的定义、意义及其运用来说咀情感因素在语言教学过程中的重要作用，并进一步论述了情感对认知过程和人的全面发展的影响以及它对语言学习和语言教学效果的影响，使语言教学过程成为一个个既具理性又不关感性的语言教学过程。 相似文献
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姚桂桂 《郧阳师范高等专科学校学报》2005,25(5):118-119,124
语言教学与文化教学密不可分。文化教学必须通过以下主要途径融入语言教学:一是介绍词语的文化内涵,二是介绍相关的文化背景知识,三是介绍与交际环境相关的文化。 相似文献
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在大学英语教学中实施幽默教学有助于吸引学生注意力、激发学生学习兴趣和积极性,从而提高教学质量。幽默教学要遵循一定的原则,结合教材实际和师生实际,使其恰如其分地发挥作用。 相似文献
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LI Zao-xia 《教育理论与实践》2008,(27)
大学英语教学一直在我国高校公共课教学中居于重要地位,其教学效果长期以来引起教育界的广泛关注。大学英语教学效果与英语文化教学有很强的相关性。所以,挖掘和凸现大学英语中文化教学的内涵,并采用圆周制教学法实现其文化教学,使我国大学英语教学由单纯的语言教学转向文化教学,是提高大学英语教学效果的有效途径。 相似文献
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喻劲梅 《牡丹江教育学院学报》2010,(5):130-131
语言是人类最重要的文化之一,它博大精深,美不胜收,而审美带给我们愉悦。从接受美学的角度将审美教学引入大学英语教学,旨在利用审美教学激发学生的美感体验,进而使其在审美愉悦中发挥学习主动性和创造性,激发学习兴趣,并最终促进自主学习。 相似文献
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