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人本理念是新课程改革的核心指导思想,因此班级管理工作要体现以生为本的管理理念。以生为本倡导教师与学生的平等,尊重学生在教育教学中的共同发展与个性发挥。这也对班主任工作提出了新要求,即班主任要贯彻以生为本的管理理念,做好班级管理工作,这是提高教师教学水平和学生学习效率的有力保证。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(1)
新课程的改革,给班主任工作带来了新的挑战。新时代的班主任,作为班级教育教学的领导者、组织者、实施者应该及时适应新课改的要求,树立以学生为本的教育理念,加强自身素质的提高,转变观念,以全新的角色投入教育教学中。 相似文献
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在新课程改革的背景下,学生的思想观念、道德观念都在发生深刻变化,学校、社会和家长对教师的要求更高,班主任工作面临新的挑战。班主任应树立什么现代教育管理理念?具有什么教育管理思想?怎样加强班级管理,做好学生的思想教育工作?结合多年的班主任工作和德育管理经验,本人从以下几个方面谈谈自己的看法。 相似文献
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郭宝会 《读与写:教育教学刊》2015,(4)
教学课程的改革,对教育工作者提出了更高的要求,班主任作为班级的直接组织者,也应面对新的教育形式做好班级管理工作。班主任是学校教育与班级管理的中间人,要将学校、班级、学生、家长紧密地联系在一起。安主任工作的好坏直接关系到全班学生的学习与发展,因此,班主任应重视到自己工作的重要性,努力做好本职工作。 相似文献
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在新的教育发展形势下,要求教师要明确"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"的教育教学根本问题,在新课程改革理念的指引下结合具体的班级学情进行教学环节的设计,既完成相应的教育教学任务又符合新课程理念。教师要进行课堂教育教学重点的取舍,运用新课程理念更好地指导教育教学,倡导学生积极主动学习,培养学生终身学习能力,注重学生核心素养的提升,培养学生质疑创新精神。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
随着学本教育的改革,要求教学中要注重学生的主体作用,教师在教学中更多地起引导和辅助作用,这就需要学生配合教师的教学活动,所以构建班主任与学生的和谐关系就成为了目前班级管理中的重要工作。小学班主任要放下心理包袱,处理好师生之间的关系,使学生可以得到全面且良好的教育,促进班级的和谐发展。对小学班主任与学生的关系作出了分析,并提出了构建和谐关系的途径。 相似文献
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曾俪 《新课程导学(上)》2014,(25)
正随着素质教育和新课程改革在中小学的全面推进,我国教育事业又面临着新的发展机遇。班级是实施素质教育和新课程改革的基本单位,班集体既可以成为学生能力发展的摇篮,同时也可成为扼杀学生能力的泥潭。学校教育能否起到理想效果,能否充分调动学生的积极性,很大程度上取决于教师的教育方法,特别是班主任的教育方法。针对中学生心理特点和多年的班主任工作实践,使我体会到在中学班级管理工作中包含善意的心态和采用不同的教育 相似文献
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姜智文 《中国校外教育(理论)》2007,(1):78
在新课程改革中,班主任除了完成学科教师角色转变外,还应积极适应新课改下的班级管理要求,通过不断学习新理论、新观念,紧紧把握教育方向,面向全体学生,构建符合素质教育和时代发展要求的班级管理体系,促进每个学生的优质发展。在具体的班级管理中,要求班主任处理好班级中的各种事务,营造民主平等的师生、生生关系,平衡学科教师的关系,创设学校、家庭、社会等外部教育环境。 相似文献
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随着中小学课程改革的深入展开和新课改对于高中教学提出的新要求,班主任在学生管理方面也有了新的革新和变化。在课程的改革中必然会产生很多问题和不足,班主任对于学生的管理也会有疏漏和不完善的地方,这就需要班主任革新自己传统的管理模式,依据自身的教学经验和新课改背景下对于教师和学生产生的新要求,更新自己的管理理念,让班级呈现出更良好和更完善的发展趋势。 相似文献
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班主任既是教育和教学的能手,又是科任教师教育教学的助手。这就要求班主任要多倾听科任教师对班级管理的建议,将自己融于各科教学工作中去。 相似文献
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新课程的学生观是“一切为了每一位学生的发展”,即学生是发展的人,学生是独特的人,学生是具有独立意义的人。班主任是塑造学生心灵的工作者,在新课程的实施过程中,必须尽快摆脱传统教育思想的束缚,用新的课程理念指导自己的工作。如何做好这项具有一定开创意义的工作呢?根据一些专家研究的成果,新课程理念下的班主任在“扬弃”传统班主任工作思维与方法的同时,至少应完成以下几种观念及行为的转变。一、由传统班级管理中只喜欢学习上进的“优等生”向新课程理念下喜爱班级中的“每一个学生”转变。在新课程理念下,做好班主任工作,教师要相… 相似文献
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新课程改革已经明确提出了要求,要求教师要明确素质教育的目标,也就是培养学生良好的综合素质,促进学生全面发展。高中阶段是学生发展的关键时期,这个阶段的教育对学生日后的发展具有重要的影响。高中班主任是高中生校园生活直接的负责人,因此教师在班级管理中适当融入德育具有重要的现实意义。为此,笔者就高中班主任管理实践中融入德育的现实意义与有效策略两个方面进行分析。 相似文献
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传统体制下的班级管理模式是以班主任为主体,主要依靠组织制度规定授予的权利进行班级管理,形成了以看管为目的的班主任角色特点.在新课程改革背景下,班主任要进行角色转换,要求树立"以学生为主体、教师为主导"的学生观与教师观,坚守"以人为本的教育理念,提升专业素养.其转化途径是,班主任自身要加强理论学习,进行科学研究,教学管理部门要完善培训机制,为其实现角色转换提供有利空间. 相似文献