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杨明晔 《试题与研究：高中理科综合》2021,(7)
中职学校足球社团活动的开展对学生的运动能力发展有着重要的意义,为了进一步促进学生的健康发展,丰富其课余生活,应大力开展足球社团活动,使学生能够在社团活动中更好地体会足球运动的趣味性。本文通过对中职学校开展足球社团活动的意义的阐述,提出中职学校足球社团活动开展策略,使中职学校足球社团活动的进行更加顺利,发挥其有效的作用。 相似文献
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姜吉元 《读与写:教育教学刊》2021,(12)
学校开展社团活动是学校实施素质教育的有效途径,也是孩子们实现自我教育、自我服务、自我管理的重要形式。学校开展的学生社团活动作为在校园里最活跃的一种教育形式,已经被越来越多的小学生所接受并认可。特别是在教育资源相对贫乏的农村寄宿制小学,学校社团活动迎合了孩子们的兴趣爱好和精神需求,为农村孩子个性化的成长注入了活力,也为农村学校实施素质教育拓宽了途径。 相似文献
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社团活动是农村小学课程结构的重要组成部分,是促进学生全面发展的重要途径。那么,农村小学如何开展有效的社团活动呢?作为一名教师,在最近几年参与学校社团活动管理的过程中,我认为要做到以下五点认识。一、正确认识农村小学开展社团活动的必要性作为农村小学,由于受经济、交通等条件的限制,学生们基本上没有机会参加培训班、兴趣班,对社团活动的认识几乎是空白,看到城里学生的幸福生活,农村学生只能投去羡慕的目光。此外,农村学校开展社团活动的场地、设施都还很薄弱,教师队伍也很缺乏。 相似文献
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随着农村教育结构布局调整的深入实施,寄宿制学校已成为农村教育的主流。为了丰富寄宿制学校学生学习与生活,各学校纷纷组建各种学生社团,以实现提升学生综合素质的办学愿景。然而,在活动实践中却表现出了学生兴趣不浓厚,教学成果不明显的弊端。究其原因,主要是存在学校社团活动形式随意化,教学内容碎片化,教学评价单一化等一些问题。要想让农村寄宿制学校社团活动真正成为提升学生综合素质的有效平台,社团活动课程化是唯一渠道。 相似文献
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罗春君 《教学月刊(小学版)》2014,(9):52-53
正社团建设是学校校园文化建设的重要途径,也是搭建学生成长平台的重要载体。实施学生社团建设,开展学生社团活动,已成为学校提升学生素质素养的有效抓手。而对于农村孩子来说,社团建设更是一项挖掘潜能、锻炼能力、培养特长、为未来发展奠基的基础工程。然而,社团建设如何深化,活动实效如何提升,特别是怎样使农村学校的社团破除"轰轰烈烈,留于形式"的藩篱,是学校开展社团建设时必须要探索和跨越的课题。笔者结合自己的实 相似文献
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学生社团是当前学校开展活动教学的一种较好形式,在各级各类学校,学生社团都具有广泛的活动和发展空间。发展学生社团,健康地开展社团活动有利于学生身心素质的全面提高,是学校贯彻落实素质教育的有效途径。职业学校有组织、有计划地发展具有自身特点的学生社团,开展生动活泼、形式多样的社团活动,可促进学生养成综合职业素质。 相似文献
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乡土文化作为传统文化的重要组成部分,是我国文化传承的重要内容,也是保持社会多元文化的重要任务.本文从农村学校的学生社团活动开发为切入点,对乡土文化在农村教育中的融入展开研究,通过对当前农村学校教育在乡村文化资源运用上的薄弱之处展开研究,提出针对性的学生社团活动开发策略,从而促进乡土文化资源获得更大的价值开发,实现更好的发展. 相似文献
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2011年1月18日,浙江省台州市教科所组织各县(市、区)教科所到仙居县下各镇第二小学调研学生社团活动,实地考察了学校社团活动和农科技实践基地。下各镇第二小学的社团活动具有浓郁的农村特色,在继承传统的体育、艺术、文学、科技、社会服务五大类的基础上,还开设了编织、刺绣、种植、饲 相似文献
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社团活动是学生以相同或相近的兴趣、爱好、特长或自身需要为基础,形成的一种活动团体。在多姿多彩的学校文化中,各类社团活动的开展无疑是一道靓丽而独特的风景线,对学校文化的建设起着举足轻重的作用。一、丰富学生校园文化生活,展现学校文化风采丰富多彩的社团活动让学生们找到了属于自己的活动空间,他们可以加入自己喜欢的社团,丰富了他们的校园文化生活。我校设有十字绣、布贴画、绘画、种植、家政、阅读、舞蹈、篮球、电脑、花样跳绳 相似文献
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社团活动课程化是深化学校德育工作内涵,增强学校德育工作实效,增亮学校德育活动特色的有力抓手。成都市天涯石小学从学生社团活动入手,积极推进社团活动课程化,让办学特色更显,教育品质更优,学校发展更胜。解读生态化的社团活动课程理念生态化的社团活动课程是以生态理念为指导,以学生成长的丰富性、可能性及独特性为中心,以学生为主体,教师 相似文献
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劳静 《教学月刊(小学版)》2014,(3):6-8
正学生社团是校园文化组织的基本单元,其以富有个性特色的活动模式,充分体现新课程的人本取向,成为课堂教学的主要延伸和补充,在新一轮课改中正发挥着不可替代的作用。反观学校的社团活动设置存在两组矛盾,即多元化的诉求与褪不掉的学科性的矛盾;学生的喜好与尴尬的"被选择"的矛盾。重主课、轻常识,重结果、轻过程,形式内容单一、缺失学生主体的社团学习,是毫无生命力的被动学习。还学生学习活动的自主权,让社团活动成为孩子们学习成长的乐土,学校尝试围绕社团活动"走课"模式作了实践探索。 相似文献
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《考试周刊》2020,(76):9-10
随着素质教育的全面推进,初中生社团数量日渐增多,在促进学生发展、丰富校园文化等方面取得了一定的成功,但也面临重重困境。为提升初中生社团活动质量,更好地发挥初中生社团立德树人育人功效,吴江区实验初级中学对初中生社团开展行动研究,根据初中生生理、心理、知识等特点,在学校层面设置面向全体初中生的"自然、自我、社会"进阶式宏观活动目标,并指引校内各初中生社团依据参与社团活动的学生的实际情况,对学校层面的宏观目标进行自主、灵活的实施,将每层大目标分解为更为细致和具体的"被动活动""意识活动""联想活动"和"自主活动"四级进阶式社团活动目标,努力提升初中生社团在锻炼学生综合能力,提升学生核心素养等方面的实效。 相似文献