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王鑫 《中国校外教育(理论)》2014,(12):17-17
自主性原则强调受教育者是班级发展的主导,即班级管理的主人。把班级还给学生主要是让学生真正有主人翁意识,承担起班级管理职责,培养学生独立思考能力。让每个学生都参与到班级管理中来,放手让学生开展各项活动,充分调动学生的潜能,最大化地使他们的主动性发挥出来,指导他们正确地参与到自主管理中,教育中让学生参与其中,充分调动学生的主观能动性,积极配合班主任工作。 相似文献
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重要的现代教育思想认为,在班集体中,班主任是导演,学生才是主角;在班级管理工作方面,要把重点放在“把班级还给学生”上,让每个学生都自主地参与班级的管理活动。这对于培养学生的主人翁精神和提高自尊心、自信心,发挥学生的创造性、独立性以及建立民主的师生关系,都有着十分重大的意义。 相似文献
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班级管理当中,通常要晓之以理、动之以情,把真心、真爱、真情融合在一起,以平等的、民主的、诚恳的方式对学生进行思想教育,让学生充分认识自己、提升自己,感悟自己。因此,进行班级建设时,要让每个人都投入到班级工作中,个人与班级荣辱与共。 相似文献
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现代教育思想认为,在班级体中,班主任是导演,学生才是主角。在班级的组织和活动建设上,要把重点放在"把班级还给学生"上,让每个学生都参与班级的管理活动。这对于培养学生的主人翁精神和提高自尊心、自信心,发挥学生的创造性,以及建立民主的师生关系,都有着十分重要的意义。那么,如何通过班主任的导演,为学生创造一个自我管理的空间,使学生真正成为班级的主人呢? 相似文献
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一、尊重学生班主任与每个学生都具有平等的独立人格。班主任应以平等的姿态走近学生,尊重学生,只有这样,才能赢得学生对你的尊重。班主任更要平等地对待每一个学生,让每一个学生都得到平等的锻炼机会。如:开学初,班级设立了“流动班长值日制”,每个学生都轮流当一天班长,让所有的学生都过一把当班长的“瘾”,让所有的学生都参与到班级管理的行列中来。同时小组设立了“组长负责制”。 相似文献
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教书育人的模范教师魏书生老师曾经说过：“要坚信每位学生的心灵深处都是你的助手,你也是每位学生的助手。”作为教师,如何进行班集体建设,如何有效地进行班级的日常管理呢？笔者认为教师应当运用创新手段,发挥引导作用,让学生心中具有班级意识,让每个学生参与班级管理,使每个学生真正成为班级管理的主人。 相似文献
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班级管理是班主任工作的核心,班主任是班级管理的参与者、组织者、决策者和率先垂范的执行者.要做好班主任工作,做好班级管理,班主任就要为人师表、关爱学生、健全班规,把爱播撒到每个角落,让爱的雨露滋润每个学生的心灵. 相似文献
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崔国光 《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(10):76-77
让每一个学生都成为班级管理者,增强他们的参与意识,提高他们的管理能力;让每个学生都成为被管理者,而且成为“主动被管理者”;让整个班级管理实现决策民主化,管理人性化。这是我长期以来做班主任工作追求的目标。 相似文献
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好的班级管理模式应该让每个学生都有参与班级管理、发挥其个人才能的机会。在对传统班级管理进行反思的基础上,我区对新班级的管理进行了一些探索,取得了一定的成效。让大多数学生都有机会成为班干部,是我们对班级管理模式进行探索的第一个尝试。在我区东胜路小学101班,班主任老师根据班级需要、学生特长等提供一些职位,再由学生讨论通过后确 相似文献
15.
崔国光 《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(5)
让每一个学生都成为班级管理者,增强他们的参与意识,提高他们的管理能力;让每个学生都成为被管理者,而且成为"主动被管理者";让整个班级管理实现决策民主化,管理人性化.这是我长期以来做班主任工作追求的目标. 相似文献
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李梅 《陕西广播电视大学学报》2012,(2):86-88
如何优化班级文化建设,是班级管理的新焦点。优化班级文化建设,提升班级管理实效的策略是：优化班级制度文化,让每个学生参与制订并用其喜爱的语言呈现;优化班级宣传文化,确立班级主文化,形成班级正气,促进班级管理;优化班级精神文化,和谐师生关系,让每个学生都得到展示,树立自信,形成向心力。对于解决目前我们所面对的尴尬的“后进生转化问题…‘构建和谐师生关系”等问题也许会有帮助与提高。 相似文献
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是单位 《山西教育(综合版)》2006,(3)
班级是学生的“家”,每个学生都是“家”中的一员。每个学生能否健康快乐地成长,是否能感受到“家”的温暖和关怀,主要取决于作为“家长”的班主任。班主任作为这个大家庭中的“家长”,除了要有一份爱心外,还要善于培养学生的参与意识,利用多种手段,调动学生的积极性。班主任在班级管理过程中,要注重情感交流,更多地应用激励手段,通过让学生参与班级管理,让每个学生都真正拥有主人翁的自豪感和责任心。一、在班级管理中班主任应具备的素质班级管理工作是复杂琐碎的,它要求班主任既要立足现实,努力搞好班级管理工作,又要眼光长远,加强学习,从… 相似文献
18.
李梅 《陕西广播电视大学学报》2012,14(2)
如何优化班级文化建设,是班级管理的新焦点。优化班级文化建设,提升班级管理实效的策略是：优化班级制度文化,让每个学生参与制订并用其喜爱的语言呈现;优化班级宣传文化,确立班级主文化,形成班级正气,促进班级管理;优化班级精神文化,和谐师生关系,让每个学生都得到展示,树立自信,形成向心力。对于解决目前我们所面对的尴尬的“后进生转化问题…‘构建和谐师生关系”等问题也许会有帮助与提高。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
<正>我从1989年毕业参加工作以来,几乎一直担任班主任工作,一开始总觉得班主任一定要在班级中处于"一统天下"的地位,什么事都由自己说了算。但是后来发现:由此导致的后果是削减了学生在班级中的主体地位,整个班级死气沉沉,缺少生命力。那么如何摆脱这种局面,让班级活起来,让学生动起来呢?于是我确定了"把班级还给学生,让班级充满成长气息和学习气息"的思想,在管理和教学过程中关注每个学生的发展,扎实有效地、富有创 相似文献
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班级是学校教育活动的基本单位,是陶冶学生的熔炉,更是学生成长和社会化的课堂.早在国家"十一五"规划初期,我校就开展了小学班级自主管理模式的研究,经过八年多的实践探索,这项为人的一生发展奠基的实验已经取得了一定的成果.
一、班级自主管理的思想理念
班级自主管理就是把班级管理权还给学生,让每个学生都参与班级管理,让每个学生都有一个为集体服务的岗位.学生能动地、自觉地规划自身的发展,成为自我发展、自我管理、自我教育的主人,形成了社会规范和积极的价值观的内化,从而能够健康发展,这是班级自主管理的立足点. 相似文献