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信息技术教师的课堂教学技能是高师院校计算机教育专业学生参加工作必备的基本能力之一。通过有计划、有目的地开设“中小学信息技术教材教法”课和进行讲课训练,是计算机教育专业学生获取、形成信息技术课堂教学技能的重要途径。本文通过对当前中小学信息技术教师的现状所进行的分析,论证了“信息技术教材教法”课开设的必要性,并提出如何围绕“中小学信息技术”课程的培养目标、信息技术教师所应具备的基本素质和能力,在教材教法的教学中改变传统的教学方式,大胆改进教学方法,着力培养学生的课堂教学技能、创新能力和主动获取知识的自学能力,为中小学培养合格的信息技术师资。 相似文献
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所谓数字化学校是指以数字化为核心的教学方式。目前数字化学习是二期课改中信息技术与课程整合的亮点与难点 ,它不同于传统的教学方式 ,需要教师在教学理念与教学方式方面进行变革。信息技术能否与课程整合是决定课程改革是否成功进行的关键之一 ,而它的难点在于需要每个教师参与 ,其间有技术的因素、观念的因素等诸多与教学相关的因素 ,而至为关键的是要依靠参与改革的广大教师的素质与能力。我校积极响应二期课改的号召 ,从信息技术与课程整合入手 ,让信息技术走入课堂 ,改变教师的教学 ,提高教学效率 ;从课堂教学入手 ,以教师的素质提高… 相似文献
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新一轮中小学教师信息技术应用能力提升工程,旨在提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力,促进信息技术在课堂教学和日常工作中的常态化应用。本文根据区域教师信息技术应用能力提升的实际需求,对教师网络学习课程的内容、活动和应用的设计进行了初步探索。 相似文献
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“信息技术教材教法”课教学新探 总被引：2，自引：0，他引：2
尹谦 《成都教育学院学报》2009,23(1):103-104
信息技术课堂教学技能是高师院校现代教育技术专业学生必备的一种基本能力。围绕“中小学信息技术”课程的培养目标、信息技术教师所应具备的基本素质和能力,在教材教法的教学中有计划、有目的、有实效地对学生进行切合实际的教师角色模拟训练,着力培养学生的课堂教学技能,使学生能走上讲台讲课,是高师院校信息技术教材教法课的主要任务。实践证明教学中先让学生“破胆”讲话,再进行专业试讲训练,是一种有益的、可行的尝试和探索。 相似文献
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新一轮中小学教师信息技术应用能力提升工程,旨在提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力,促进信息技术在课堂教学和日常工作中的常态化应用。本文根据区域教师信息技术应用能力提升的实际需求,对教师网络学习课程的内容、活动和应用的设计进行了初步探索。 相似文献
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《中小学教师教育技术标准》明确指出:信息技术与课程整合是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合,建构有效的教学方式,促进教学的最优化。基于此,语文教学应用信息技术势在必行。一、运用信息技术,整合语文课程资源新课标明确了语文教学是为了培养创造性人才,实现知识、能力和素质的共同发展。只有重视学生能力的提高、知识的掌握、素养的形成,才能真正体现课堂教学中教师为主导、学生为主体、网络信息技术为传媒的三维目标的落实。在社会信息量急剧增加的今天,作为信息主要载体的语文,它的教学必须改变传统的以教师讲 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
在新一轮课程改革和提升课堂教学质量的宏观背景下,中小学各学科教师正大力探究"高效课堂"的理论和实践方法。为提高课堂教学质量,构建高效课堂成为中小学教师的共识。特别是在中小学信息技术学科课堂教学中如何构建高效课堂成为一个十分紧迫的现实问题,主要的原因是:中小学信息技术学科很好地体现了课改精神,被视为国家第一轮课程改革的亮点。那么如何在新一轮课改中发挥其积极亮点作用,"构建高效课堂"就是一个突破口。对此从四个方面进行了探讨。 相似文献
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杨丽 《安顺师范高等专科学校学报》2007,9(1):93-96
国家教育部提出要在中小学普及信息技术教育,推动信息技术与课程教学改革的结合.然而对于中小学的信息技术教师而言,对信息技术课在中小学中的地位与作用认识还不明确,况且我国师范院校在计算机教育或信息技术教育等专业中开设中小学信息技术教材教法课还没有得到普及,中小学信息技术课教材匮乏,很多计算机教育或信息技术教育专业的学生在教育实习前没有进行教学设计的训练,写不出好的教案.本文对信息技术课在中小学中的地位与作用进一步明确,并着重探讨信息技术课程的教学设计. 相似文献
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《信息技术教育(陕西)》2009,(3):47-48
为了普及现代教育信息技术,提升我国中小学教师信息技术应用能力和水平,总结交流互联网搜案技术在课程教学中的实践经验和成果,进一步实现在课堂教学中正确运用互联网搜索技术、高效率地利用优质网络教育资源, 相似文献
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本课题以20余所普通中学为样本,进行个案访谈和问卷调查,从教师的视角探究信息技术课程的基本现状,发现普通学校的信息技术课程设施基本满足需求,教师对课程教学效率的自我评价偏低,教师专业化程度及其素养有待提高;影响目前信息技术课堂教学的主要因素集中表现为学生、教师、资源、教学模式、环境等五大因素。 相似文献
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国家教育部提出要在中小学普及信息技术教育,推动信息技术与课程教学改革的结合。然而对于中小学的信息技术教师而言,对信息技术课在中小学中的地位与作用认识还不明确,况且我国师范院校在计算机教育或信息技术教育等专业中开设中小学信息技术教材教法课还没有得到普及,中小学信息技术课教材匮乏,很多计算机教育或信息技术教育专业的学生在教育实习前没有进行教学设计的训练,写不出好的教案。本文对信息技术课在中小学中的地位与作用进一步明确,并着重探讨信息技术课程的教学设计。 相似文献
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随着我国信息技术的快速发展,在现阶段的我国中小学实际教育过程当中,信息技术学科已经成为人们所重视的主要科目。在这样的情况下,教师在进行信息技术实际教学的时候,不仅要让学生掌握有关知识与技巧,更要提升他们的核心素养以及信息能力。故学校应该与信息化社会的发展要求相符,保证信息技术课程教学目标的全面实现,提升学生的信息能力与水平。基于此,文章分析了核心素养背景下中小学信息技术学科教学的定位与走向,探究了当前核心素养背景下中小学信息技术学科教学现状,提出了相应的解决策略,期望为未来的有关研究提供相应的参考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
在时代不断进步、科学技术日益发展的背景下,数字化资源应运而生,并被广泛应用在教学工作中。作为初中阶段一门重要的课程,信息技术主要的教学目标便是提高学生的科技信息素养及信息技术应用能力。为实现上述目标,信息技术教师就应合理应用数字化资源,以期获得理想的教学效果。 相似文献
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《中小学信息技术教育》2007,(11):79-79
在新课程改革背景下,为及时总结全国信息技术教学的经验,探索中小学信息技术课堂教学新模式,提高教学质量,并为广大信息技术教师提供更多交流和探讨的机会,提高信息技术教学能力,进一步促进我国中小学信息技术教育的发展,《中小学信息技术教育》杂志将面向全国积极投身课程改革的中小学信息技术专职教师,举办"用智慧经营课堂"全国中小学信息 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(6)
新课标指出,在实际课堂教学中要注重实现课程和信息技术的有效整合,以此不断提升学生探究和解决问题的能力,那么数学学科作为小学教学过程中的基础性学科,教师在实际教学中要注重将数学教学和信息技术之间进行有效的整合,从而不断提升学生解决数学问题的能力。事实也证明了在数学教学中进行丰富的网络课程教学和网络学习,能够有效提升学生解决问题的能力,但信息技术教学同样也不是适应所有的教学内容,因此教师要注重结合课堂教学内容和目标的特征,和信息技术进行有效的整合。对如何实现数学学科和信息技术的有效整合,提升学生解决数学问题的能力进行有效的分析和探究。 相似文献