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1.
全球治理对非政府组织需求的动因分析 总被引：3，自引：0，他引：3
李艳 《临沂师范学院学报》2004,26(1):29-32
近年来，非政府组织不断发展，其在各领域的影响、作用也不断加强，尤其是在全球治理中的作用更是不可低估。从对“全球治理”的界定来分析，新的全球治理体制必须吸纳新的角色。这种新的全球治理体制不仅应当有当地的、一国的、跨国的和全球的组织结构参与，而且还应当有非国家、非政府的各种行为体参与。这种参与已不仅仅是一种选择，而是一种必需。非政府组织正在成为全球化时代处理全球问题、进行全球治理的关键力量。 相似文献
2.
袁则文 《山西大学师范学院学报》2006,5(4):42-44
非政府组织的兴起是20世纪70年代以来国际社会中的重大变革之一。今天,非政府组织因其以维护国际社会公共利益为宗旨、善于沟通与协调,而在防止及治理国际政治中国家因过分追求本国利益、或信息不完备、或政府间欠缺沟通、或政府领导人自私自利等导致的非理性决策中发挥着越来越大的作用,成为国际政治中重要的非国家行为体。 相似文献
3.
后冷战时期,国家安全的内容和形式发生了显著而深刻的变化,非传统安全威胁成为国家安全的重要内容,对国家主权、国家治理和全球治理、国际合作带来了新的挑战.非国家行为体和不同国家在对非传统安全问题的认识和政策实践上存在差异. 相似文献
4.
中国社会组织的壮大和发展,促进了它们走出国门参与全球治理.但由于中国社会组织综合能力较弱,目前在国际社会中的作用还未充分发挥出来.对于中国社会组织而言,要走出国门参与全球治理,离不开国家政策的支持和社会组织自身的努力.国家要加快建立社会组织国内支持体系,为社会组织走出国门营造一个良好的内外部环境.社会组织也应注重完善自我,提升参与全球治理的综合能力,在国际舞台上发挥自己的重要作用. 相似文献
5.
国际非政府组织的发展及其功能的加强,使国际体系中传统的一元主体治理结构被多元主体治理结构取代,表现为国际非政府组织等非国家行为体在全球治理中扮演着重要角色,承担着重要功能。 相似文献
6.
在全球化的作用下,非国家行为体的数量和影响都在显著增加。然而,国际关系学界对非国家行为体的涵义和作用问题却存在着诸多分歧和争论,实际上,非国家行为体的涵义和作用都是相对于国家行为体而言的,因而,国家与非国家行为体的相对地位和相互关系问题是国际关系各学派争论的关键所在。 相似文献
7.
全球气候政治呼唤全球气候治理,主权民族国家是全球气候治理进程中的重要行为体。全球气候政治的"南北两极",使全球气候治理难以避免走向失灵。新兴大国群体化是国际关系中的新现象,该群体"抱团打拼"参与全球气候治理,为全球气候政治发展注入新活力,使全球气候治理呈现不同于发达国家与发展中国家二元对立的"第三条路"。 相似文献
8.
胡思源 《渭南师范学院学报》2024,(4):85-93
在传统主体理念的背景下,国际环境法的主体仅限于国家和政府间国际组织,但随着非政府组织和个人在当今全球环境治理中的作用凸显,固有的主体论受到很大冲击。在系统总结和概括非政府组织和个人这两种非国家参与者在国际环境法领域现有地位、局限性与理论争议的基础上,认为应有限地承认其主体地位。这不仅符合法律主体扩大化的法理趋势与国际环境法的独立性和特殊性,也具有发扬全球环境治理模式、顺应市民社会发展和人权保护潮流、肯认非国家参与者实际作用的现实意义。因此,应通过灵活的定义选择、构建地位不平等的多元法律主体谱系、创设特殊主体资格承认的具体条件等路径,打造有限承认非国家参与者主体地位的具体模式,适当扩充现有国际环境法主体范围,使非国家参与者的主体地位在一定范围内得到彰显。 相似文献
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10.
文章对西方国际政治理论中以下四种不同的行为体现进行了分析：现实主义的行为体现，即“国家是国际政治中最重要的行为体，非国家行为体从属于国家行为体”；新自由主义的行为体观，即“国家是主要的但不是唯一行为体，其他非国家行为体也发挥作用”；建构主义的行为体观，即“国家是主要行为体，但由文化建构”；“否定主权国家行为体，推崇非国家行为体”的极端的行为体观。笔者认为，对行为体观的多种理论范式的分析比较，有助于全面地认识国际社会中的行为体。 相似文献
11.
Andreopoulos George 《International Review of Education/Internationale Zeitschrift für Erziehungswissenschaft/Revue internationale l'éducation》2002,48(3-4):239-249
Although human rights education (HRE) has a long history, it has only recently begun to realize its transformative potential. A critical catalyst in this process is the emerging global ethos of accountability. Within this context, HRE can play a crucial role in the construction of a universal culture of human rights, inspired by a shared commitment to a humane order and a belief that human beings have both the capacity and the responsibility to make a difference. In such an effort, the training of professionals is vital, especially of those professionals who can influence public debate on accountability and governance. Innovative HRE initiatives, characterized by a commitment to experiential learning and to international and regional cooperation among state and non-state actors, constitute a step in the right direction. 相似文献
12.
George Andreopoulos 《International Review of Education/Internationale Zeitschrift für Erziehungswissenschaft/Revue internationale l'éducation》2002,3(2):239-249
Although human rights education (HRE) has a long history, it has only recently begun to realize its transformative potential. A critical catalyst in this process is the emerging global ethos of accountability. Within this context, HRE can play a crucial role in the construction of a universal culture of human rights, inspired by a shared commitment to a humane order and a belief that human beings have both the capacity and the responsibility to make a difference. In such an effort, the training of professionals is vital, especially of those professionals who can influence public debate on accountability and governance. Innovative HRE initiatives, characterized by a commitment to experiential learning and to international and regional cooperation among state and non-state actors, constitute a step in the right direction. 相似文献
13.
气候变化以安全化、规范创新、国家能力分配和行为主体多样化推动国际体系朝着全球治理转型,对霸权国的内政外交产生深刻影响。奥巴马执政以来在种种压力之下改变了小布什拖后腿的气候政策,但两年多的内政和外交说明这种改变相当有限。美国气候政策转变给中美关系发展带来机遇和挑战,气候合作将成为双边关系重要基础。 相似文献
14.
Andre Elias Mazawi 《教育政策杂志》2013,28(3):371-375
This paper reflects on the key actors in education policy making in Zimbabwe. It looks at the contextual complexities that characterized policy-making in this country to make sense of the contestations that the state had to confront and accommodate. The policy network approach is employed as an analytical framework to clarify how, in particular non-state actors, have had an impact (or not) on educational governance through influences on policy. Policy documents, research reports and the reactions of non-state actors to these aspects are examined to explore the impact of the latter on policy making. The significant roles of the various policy networks are also given attention to establish how they have affected the reconfiguration of the state. The argument developed is that in spite of the ostensibly strong state, education policy formulation has been a product of compromise between policy networks and the predilections of those in office. As a political and contested enterprise it had to accommodate both local and international concerns. 相似文献
15.
随着冬季低温、南方雪灾等灾害的出现,哥本哈根气候大会再次将人们的关注聚焦在发展绿色经济上。以往人们较多关注环境生态指标在历史纵向维度的宏观变化趋势,而忽视了全球气候变化的局部微小波动其实也蕴含着巨灾风险的可能。本文以碳汇模型为桥梁,阐述了绿色经济、气候变化与巨灾风险之间的关系;建立了绿色经济投入-产出模型;评估了发展绿色经济对于防范巨灾风险的效益。结果表明:发展绿色经济,增加植被碳汇,可降低气候变化的剧烈程度,增强巨灾风险防范能力。 相似文献
16.
Bryce L. Walker 《教育政策杂志》2013,28(2):275-276
This paper uses Margaret Archer’s morphogenetic approach to analyze the emergence of civil society within global educational governance. The purpose is to understand the intersection of historical structures with global actors and spaces that have accompanied the globalization of education. Based on findings from a study on the impact in Cambodia of the Civil Society Education Fund – sponsored by the Global Campaign for Education – we first identify the relevant sociocultural, political-economic, and governance structures within which the politics of education is embedded in Cambodia. Then, we detail the relational processes through which Cambodian civil society has been able to join and, in so doing, modify the structures of education governance. The value of the morphogenetic approach is its treatment of time – that is, the way that it temporarily separates structure and agency in order to make possible an analysis of the dynamics of global education governance. While this approach is not new, we suggest that a morphogenetic approach can help in understanding the ways actors come together to create the processes and co-constitute the spaces through which existing educational structures and policies are made and remade across time. 相似文献
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国家资历框架在全球范围内的广泛运用体现了全球教育治理的进展。国家资历框架的发展过程体现了全球教育治理多元主体参与、治理多层化和网络化的治理结构,也体现了全球教育治理中自上而下、自下而上以及横向扩散的复杂政策过程。国家资历框架的发展过程还说明经济逻辑与社会逻辑的协调演进是全球教育治理的内在逻辑。全球教育治理应当回应新时期全球背景和形势的变化,推动国家资历框架的发展与变革。 相似文献
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电影《非诚勿扰》经典幽默对白析赏——从故意违反会话合作原则角度 总被引：1，自引：0，他引：1
《非诚勿扰》是冯小刚导演最新推出的一部贺岁电影,影片融合了众多笑点,关注时下热点、人生态度和逢场作戏的,特别是那些轻松而诙谐的人物对白,蕴涵着一种独特的冯氏幽默。文章以格赖斯的会话合作原则为理论框架,以电影《非诚勿扰》中人物的对白为实例,重点分析故意违反会话合作原则所产生的幽默效果。分析表明,通过对会话合作原则的恰当故意违反,说话者可以更成功地制造意想不到的幽默效果。 相似文献
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市场协调是高等教育系统的基本运行机制。随着高等教育的消费者市场、学术劳动力市场及院校市场的快速成长,中国高等教育系统日益呼唤市场协调机制,并亟待从宏观的大学—政府关系、中观的院校竞争—合作秩序、微观的大学内部治理等多个层面培育市场协调机制。 相似文献