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中学历史教学要适应新课程的基本理念，教学中就应该顺应学生的身心发展规律，促进学生的创新意识与实践能力的发展，促进学生主动发展、全面发展、终身发展。我们在教学工作中，一定要体现这些基本思想，更新教学观念，改进教学方式，与时俱进，搞好中学历史教学。 相似文献
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新的初中历史课程标准针对社会的进步和中国面临的问题，对基础教育历史课程及教学提出了新的任务，要求教师在教学中要面向全体学生，教学方法和评价方法要灵活多样，把教学实践活动引入历史课堂，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式，使学生获得基本的历史知识和能力，激发学生学习历史的兴趣，培养良好的品德和健全的人格。 相似文献
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教学的最终目的是培养学生的素质，促进学生心智的发展。将学生的发展置于核心地位，是新课改的精神实质。以往“重教轻学”的结果忽视了学生的学习过程，学生处于被动地位。因此，在中学历史教学中，如何激发学生对历史的学习热情，提高学生参与课堂的积极性，是非常重要的。 相似文献
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“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。科学精神的培养是教育工作者的一个重大职责。在历史教学中，我们可以通过培养学生的创新意识，激发学生创新欲望；培养学生坚强意志，坚定学生创新信念；培养学生发散思维，提高学生创新思维能力；培养学生创新精神，鼓励学生大胆质疑等途径，强化在历史学科教学中学生的创新精神的培养。 相似文献
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培养学生主动探索，独立学习，是新课程改革的任务之一，是新世纪教育改革大趋势。教会学生学习，让学生自主进入“历史”，才是传授打开信息之锁的钥匙，才是我们历史教师的真正任务。那么，如何才能使学生在历史课堂教学中主动学习呢？本文就历史教学中怎样培养学生主动学习的能力进行探讨。 相似文献
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德育教育是素质教育的灵魂，在全面推行素质教育的过程中，要始终把德育教育放在首位。而中学历史课是对学生进行德育渗透的一门重要课程，实践证明：通过历史教学对学生进行爱国主义和基本素养教育不仅是可行的而且是必要的。只有不断地发掘历史学科中的德育素材，采用灵活多样的教学方法，才能发挥历史学科的德育功能，进而更好地完成历史学科的教育教学任务。 相似文献
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思维是智力的核心，是认识的高级阶段。历史教学落实素质教育，必须注重提高学生的思维素质。历史教师结合学科特点，运用灵活多样的教学方法，可以有效地提高学生思维素质。 相似文献
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浅谈历史教学中的文史结合 总被引：1，自引：0，他引：1
长期以来，受“应试教育”的影响，不少历史教师在执教历史课程时，习惯于对历史知识进行简单的公式化讲解和分析，言必称“原因、经过、结果和意义”，看似科学实则干巴；造成学生虽喜欢历史，却不喜欢土历史课；历史学科最重要的目标之一“情感态度与价值观教育”的落实也受到了影响。新课程改革也强烈呼吁培养学生的人文素养，以自身的教学实践粗浅地谈谈文史结合在历史教学中的运用。 相似文献
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在历史教学工作中，经常遇到这样的“苦恼”事：认真备课，精心写教案，讲授内容时语言思路清晰，教学过程有条不紊，然而看到的往往是学生趣味索然，不乏有怏怏欲睡或交头接耳者。原因主要是教者情、学生情、内容情各自为政，没有产生共鸣，是教学只注重历史知识技能的传授，而缺乏应有的“情感”。 相似文献
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众所周知，历史是已经凝固的现实，现实是正在流动的历史。历史与社会教学是一座桥梁，它回顾往昔，联系今天，展望未来，对于学生而言是非常重要的，但现实状况却令人担忧，被人为地定为“副科”，处于被师生遗忘的角落，学校不重视，学生忽视。如何使初中历史与社会教学从尴尬处境中摆脱出来，让课堂焕发生命活力，这对每一位历史与社会专业教师而言都是应该去思考、探讨与解决的重要问题。笔者近年来的教学实践与探索。扼要总结以下四点： 相似文献
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将学生引入历史教学课堂,使他们融入到历史知识中去,让他们真正成为课堂教学的主人,从而提高学生学习历史的兴趣,是当前历史教学的首要任务。本文就结合了自身的教学实践,谈谈如何在历史教学的过程中打开学生的心窗,走进学生的心扉。 相似文献
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在高中教学中，如何把距离学生遥远的历史知识讲得生动有趣。改变以往学生学习历史的不耐烦、枯燥无谓的现象，笔者作了一些尝试。在完成教学任务的前提下，增加和改变了一些课堂教学活动，收到很好的效果。也希望通过文章的交流，学习到更多适合师范生学习的教学方法。 相似文献
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教学有法，但无定法。新课导入也是这样。对历史课堂教学来说，精彩的导入无疑会为教学工作的顺利有序进行奠定良好的基础。巧妙的导入，有利于激发学生的兴趣，有利于师生之间的情感互动。俗话说：“万事开头难”。在历史教学中，如何导入，怎样调动学生学习的积极性，激发他们的好奇心、求知欲是非常重要的。教育家第斯多惠说：“教学成功的艺术在于使学生对你所教的东西感到有趣。”初中历史课堂教学中，笔者尝试了多种趣味导入法，愿与各位同仁商榷。[第一段] 相似文献
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“快乐教学”，是当代教育界正深入探讨的课题，近年来，也有丰硕的实验成果见诸报刊。可是，这些实验成果还大多局限于小学阶段。笔者认为，针对初中学生的心理特征，在初中教学中引入“快乐教学”可以有效地激发学生学习的兴趣，使学生乐学、爱学，从而达到课堂的最佳效果，提高历史教学的质量。 相似文献
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在教学中采用科学的思想方法教育、培养学生辩证思维能力，是初三《思想政治》教学的重要目标之一。中学生思想单纯，社会经验缺乏，看问题易于偏激，“只看现象，不见本质”。特别是对于一些历史现象很难还原到当时的历史环境中，很难做到辩证地、发展地进行分析。因此，培养学生的辩证思维能力，既是实现教学目标的需要，也是中学生健康成长的需要。 相似文献
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当前，素质教育已深入人心，课堂教学依然是对学生进行素质教育的主渠道，教师应采取创设教学情景、建立和谐的师生关系、引导学生主动参与、优化教学过程等途径改革历史课堂，使之更符合素质教育的要求。 相似文献
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乡土历史教学是中学历史教学中不可缺少的重要组成部分。开展乡土历史教学,能够培养学生学习历史的兴趣,提高课堂教学质量。开平碉楼及其文化是当地乡土历史教学的鲜活教材。强调对碉楼及其文化的教学,能够增强学生的文物保护意识,促进开平社会文化的可持续发展。 相似文献
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新理念下历史课教学的主要目标和功能是培养学生学习历史、探讨问题和解决问题的能力以及学生的人文素养、民族情感和爱国热情。因此，新课程要求教师一定要改变旧的传统的教学观念，转化教学行为，树立新的教学理念。新课标强调“学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”，即强调形成积极主动的学习态度，转变学习观念，成为学习的主人。 相似文献