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1.
师爱可以引导学生产生出巨大的内动力去自觉地、主动地沿着教师指出的正确方向进步。教师对学生赋以热诚的爱既是师德的要求,也是转化学困生的关键所在。师爱是“学困生”的一剂良药,教师要用爱心感化学困生,尊重学困生,挖掘学困生的内在潜能,促进其全面、健康发展。 相似文献
2.
苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基在《怎样培养真正的人》中写道：“一个人只有在他去爱人们的时候才能成为人,如果孩子不善于去爱,他就不可能生活,不可能真正地在道德上得到发展,也就不可能逐渐地进入公民生活的大世界。”具有“爱心”是“做人”的最基本的要求。“爱心”是人类教育一个永恒的主题。可当今学生却恰恰缺少爱心,因此,培养学生的爱心、对学生进行爱心教育, 相似文献
3.
学困生的存在是一种客观现实,其形成原因又很复杂,有来自家庭、社会、学校、学生本人等诸方面的因素。但不管是何种因素造成的,教师都应根据学生的性格、爱好、兴趣等特点去分析、了解学生,采取有效措施增强学生的自信心,重燃他们心中的奋进之火。一、让学生在爱的氛围中成长高尔基说过:“谁爱孩子,孩子就爱他;只有爱孩子,才能教育好。”这句话说明了师爱的重要性。特别是在学困生转化工作中,教师要把爱洒向每一个学困生给学困生一张笑脸、一颗爱心,他们就会在教师的理解和关爱中寻找自己的长处,增强自信心,不再差下去。班级有个同学文××,… 相似文献
4.
前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基在《怎样培养真正的人》中写道：“一个人只有在他去爱人们的时候才能成为人。如果孩子不善于去爱,他就不可能生活,不可能真正地在道德上得到发展,也就不可能逐渐地进入公民生活的大世界。”具有“爱心”是“做人”的最基本的要求。“爱心”是人类教育一个永恒的主题。可学生却恰恰缺少爱心,因此,培养学生的爱心,对学生进行爱心教育,是小学生进行思想品德教育的重要内容。 相似文献
5.
一、“爱”字当头,格外偏爱学困生由于心理错位而形成的学困生常常处于孤立状态,被歧视的地位,久而久之,慢慢养成自卑和自暴自弃的心理。因此,对他们一定要施以爱心,要克服偏见,在面向全体的基础上,把爱更多地倾 相似文献
6.
朱瑞富 《中国科教创新导刊》2007,(23):162-162
把真诚的爱洒向学生,用爱心温暖学生,才能唤醒学生,爱心是实现学困生转化的基础.成功是成功之母,,让学生体验成功的乐趣就能增强学习兴趣,兴趣和爱好是获取知识的动力,信心是成功的源泉,是实现学困生转化的不竭动力. 相似文献
7.
世界上没有完全相同的事物,我们应该承认每一个学生在思想道德、认知能力上都存在着差异。在素质教育实施过程中要做到面向全体,必须要重视学困生的转化工作,教师在转化学困生时应该具有“三心”。一、用爱心,动之以请著名教育家陶行知对教师们说过一句名言：“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”他告诉我们学困生不是一成不变的,作为教师绝不能从思想上轻视、看不起他们。著名教育家大桥正夫说：“人生是不善孤独的,他需要人们爱他、关心他。”对于学困生来说,他们需要老师的一份爱心。学习成绩差使他们产… 相似文献
8.
普赤 《小作家选刊(小学)》2011,(1):168-168
用爱心去教好学生是教师的天职。是人类灵魂工程师的本职工作之心。当今时代要教好学生得讲究方式和技巧,这么多技巧都要从教师本身的内心深处发出来的,简单说起来就要有“爱生”之源,在我们乡村小学里实施“爱生”之源有爱心是不够的,更重要的是“会爱”。真正的爱是“智慧的爱”,是恰到好处的爱,是能够激发学生真挚情感的爱。在与学生的接触和交往中,我感到,像因材料施教一样,爱也应该“因生给爱”,由此本人在十几年教学工作当中归结出来以下十法： 相似文献
9.
一、倾注爱心,多给学困生一些偏爱
西方教育家巴特尔说过：“教师的爱是滴滴甘露．即使枯萎的心灵也能苏醒：教师的爱是融融春风．即使冰冻的情感也会消融。”没有爱, 相似文献
10.
王丽华 《华夏少年(简快作文 )》2008,(8)
作为一个教师,要特别关注学困生的成长。一、献出一片爱心,增强学生的自信心老师爱学生是从学生的全面发展,健康成长出发,对学生严格要求,严格训练,是严与爱的有机结合,决不是放任纵容和丧失分寸的溺爱。教师对学生的爱,是无私的、是高尚的。 相似文献
11.
学困生教育一直是教育教学实践中的难点,老师们在处理这个问题时,往往简单地强调要爱学生,认为爱就能够解决一切。爱是教育的灵魂,但爱不是万能的,不适当的爱不但救治不了学困生,还可能会加重学生的“病情”,扭曲学生的心灵。教育是艺术,但同时也是科学,解决学困生问题,我们还应有科学精神,要学会科学地关爱学困生。 相似文献
12.
笔者结合多年的教学实践,现就如何激发学困生的学习兴趣谈几点看法。
1.热爱学生,用爱心使学困生消除疑虑。没有爱就没有教育,爱是教育的基础和前提。只有热爱学困生,才能做好他们的转化工作。由于学困生身上缺点多,常常在父母、教师、同学那里遭到冷淡、歧视,很少得到同情和温暖,普遍背着思想包袱,容易产生自卑心理。因此,学困生容易对教师抱有疑惧和对立情绪,对班集体疏远,经常怀疑教师和同学是否真诚地爱护和关心自己。 相似文献
13.
随着素质教育的深入开展,学困生已成了教育界普遍关注的热点。如何在思品课教学中对学困生实施教育,培养他们自信自强,教会他们学会学习,近年来,我在教学实践中做了一些探索。一、帮助学困生树立信心学困生的学习成绩比较差,他们往往对学习缺乏兴趣,对自己缺乏信心,针对这种情况,我首先着力帮学困生克服心理障碍,树立自信心。1.让学生感受到爱心。爱是人类共同的语言。在与学困生相处中,我注意给予学困生更多的微笑,放松他们紧张的心情,消除其心理畏惧感。同时,我着力做好学困生家长的思想工作,做到常联系,多交流,提醒他们正确关爱、帮助孩… 相似文献
14.
郑成伟 《中国科教创新导刊》2013,(15):187-187
爱是人类永恒的话题,作为教育工作者,对待学生必须要有一颗爱心,用心灵去感受,用爱去呵护,用爱去打开学生封闭的心灵。正如苏霍姆林斯基所说：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。” 相似文献
15.
没有爱就没有教育,只有真心爱学生的教师,才能称为人类灵魂的工程师。爱就像一座大楼的根基,爱就像夜航中的明灯,爱就像庄稼离不开的水。每一个学生都需要教师爱的滋润,而学困生更需要教师的爱。学困生往往在学习上或思想上长期落后于别人,心理上形成自卑的阴影,有些甚至表现出自暴自弃、玩世不恭的态度,在教育中产生矛盾的往往是教师和学困生之间。其实,教师的出发点是为学生好,但学困生通常不理解教师的爱,教师用心良苦,学生却感受不到。如何让学困生感受教师的爱呢?一、不伤害学困生的自尊心有些学困生不但成绩差,平时还专搞恶作剧。身为… 相似文献
16.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
热爱学生是教师最基本的品质。爱是沟通思想的桥梁。在学困生的转化过程中,投入爱心是关键;坚持不懈是至关重要的;让爱心贯穿整个学生的学习过程,注重培养学困生的自信心和自尊心。 相似文献
17.
刘兴慧 《思茅师范高等专科学校学报》2013,(3):104-106
以平凉医学高等专科学校的英语“学困生”及从事其教学的英语教师为研究对象,在调查“学困生”英语学习基础、学习情况并征求其对英语教学的意见和建议．提出提高“学困生”英语教学有效性的策略：用爱心唤醒信心,用热情激发兴趣,用耐心教会方法,用行为感化学生。 相似文献
18.
苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：每一个学生都各自是一个完全特殊的、独一无二的世界。教育工作者最大的成功,莫过于让学困生有良性的转变。而转化学困生最根本的方法是爱心教育,爱心是以生为本,是教师工作之核心。学生因成长而需要关怀。学困生也因脆弱而更需要爱。经过多年的教学实践．我认为在学困生转化方面实施爱心教育可从以下四点做起。 相似文献
20.
蒋明晓 《中国科教创新导刊》2012,(24):234-234
孟子说过:“爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之”.学生对教师的尊重信任源自教师对学生的尊重与信任.教师只有用自己诚挚的爱心、信心、宽容心去拥抱学生,才能真正感化学生,才有可能细致观察,正确评价,发掘闪光点.因为学困生心里脆弱,自尊心较强.所以一但他们有所进步,应该多加表扬,让他们增强自信心,而不是用冷言冷语去批评他们.爱心是促进学生的进步基础和情感前提,信心是激发学生的无穷潜力,宽容心是播撒美好的种子.缺少“三心”,教育工作就失去了它的人性本质. 相似文献