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幼儿智力发展的坚实基础——观察力 总被引：1，自引：0，他引：1
观察是人们增长知识,认识世界的重要途径。观察能力是人们思维、想象、理解、表达等能力发展的基础和前提。因此在幼儿教育中应注意:确定观察内容、明确观察任务、诱发儿童观察兴趣,提高观察的积极性和主动性。而培养幼儿观察能力就要培养兴趣,启发幼儿的积极观察,引导幼儿正确观察、促进幼儿深入观察,并教育幼儿经常观察。 相似文献
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提高学生观察能力、思考能力、审美能力及想象创造力是学生绘画的主要目的。学生时期是观察能力培养的重要阶段、绘画则是培养学生观察力的主要手段之一。观察是人们认识世界的重要途径,学生观察能力决定着他的知识水平和表现力。学生从学龄前开始,教师就要对他们进行观察能力的培养,养成他们观察的习惯。在此,我根据自己的教学实践,谈谈自己的做法和体会。 相似文献
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人们的大部分认识活动往往是基于观察,也依赖于观察。通过观察能力的表现,能动的发挥,获取丰富的感知材料,并对这些材料进行分析和整理,得到理性的认识,才能加深对事物的认识和理解。因此,观察能力是人们认识事物和获取知识的过程中必须具备的本领。在教学过程中培养学生的观察能力,是能力培养任务中的重要一环,也是学好化学的保证。提高学生观察能力可以从以下几方面考虑。 相似文献
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素质教育的终极目标是培养具有综合素质的人才。物理实验可以培养人们的观察能力和创造能力,物理理论教学可以提高人们的逻辑思维能力和辨证思维能力,即物理教学可以有效地提高人们的综合素质能力。 相似文献
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素质教育的终极目标是培养具有综合素质的人才。物理实验可以培养人们的观察能力和创造能力,物理理论教学可以提高人们的逻辑思维能力和辨证思维能力,即物理教学可以有效地提高人们的综合素质能力。 相似文献
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观察能力是人们通过感觉器官认识世界的一种能力,是学生增长知识、判明是非的重要手段。在小学数学教学中要让学生成为学习的主人,培养学生的观察能力就显得尤为重要。作者根据自己的教学经验总结了五大要点,即：观察要有兴趣、观察要依顺序、观察要能细致、观察要多比较、观察要加思考,从而帮助学生铺设了自主学习的桥梁,使学生能够在数学学习中游刃有余。 相似文献
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狄罗德说":我们有三种主要的方法:对自然的观察、思考和试验。观察收集事实;思考把它们组合起来;实验则证实组合的结果。"观察是人们认识世界的开始,科学始于好奇,发现始于观察。 相似文献
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狄罗德说:"我们有三种主要的方法:对自然的观察、思考和试验,观察收集事实;思考把它们组合起来;实验则证实组合的结果。"观察是人们认识世界的开始,科学始于好奇,发现始于观察。 相似文献
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观察活动是人们感知客观世界的重要方式,是认识活动的开端和基础。学生观察能力高低对记忆能力、想象能力和思维能力的发展具有非常重要的影响。本文从观察在科学实验教学中的地位,以及初中学生在科学实验观察过程中存在的问题等方面进行了简单的阐述;并通过实例着重对培养学生观察力的途径及方法进行了探讨;指出了科学实验中教师有目的、有计划、科学地指导学生进行观察,使学生学会观察,对培养学生的观察能力和良好的科学态度有重要意义。 相似文献
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化学是一门以实验为基础的自然科学。加强实验教学,是提高化学教学质量,培养学生观察能力、思维能力、实验能力和自学能力的有效措施,是实践"教育体制改革的根本目的是提高民族素质"、"多出人才,出好人才"的重要途径,是改变片面追求升学率,重视素质教育的重要标志。 相似文献
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观察与分析是人们认识世界的基本途径,也是小学生初步认识自然事物、进行科学启蒙教育的重要途径:对于小学科学课来说,有目的地让学生去观察事物,了解观察内容,掌握观察方法,并充分发挥学生的主体作用,才能有效地提高学生的观察与分析能力,提高学生的科学素养。 相似文献
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物理是以实验和观察为基础的一门学科，实验离不开观察，观察是研究自然科学的最基本的方法，人们认识自然总要从观察开始。在物理实验教学中，对学生观察能力的培养不仅可以使学生获得大量的信息，培养学生丰富的想象力和记忆力，而且还能培养学生严密的逻辑推理能力。因此，观察是获得物理知识最基本最有效的途径，是物理教学中的重中之重。那么，如何提高学生的观察能力呢? 相似文献
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上市公司与高科技联姻的模式分析 总被引：1，自引：0，他引：1
在探讨国有经济占主导地位的上市公司的跨世纪发展时,人们不能不关注这样一对矛盾一方面是低技术结构、低创新能力和高筹资能力的上市公司,另一方面是高科技含量、高增长潜力和低融资能力的高科技企业.两者如何"融通","融通"的"桥"在哪里,本文结合案例对几种模式进行了分析. 相似文献
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科学学科是义务教育小学阶段一门重要的基础学科。它的宗旨是使学生具有一定的科学素养,而探究能力是科学素养的一个很重要的方面。笔者根据自己十几年的教学经验,就如何培养学生的探究能力从"引导学生从不自觉的探究到感受科学的探究"、"积极营造实验的氛围以培养学生探究的个性""、在观察比较、讨论探索中增强学生探究能力"等方面提出了自己见解。 相似文献