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“桔生淮南则为桔,生于淮北则为枳”,不同国家,不同民族,不同地域往往有着不同的文化生态,“国家象树叶一样没有两片完全相同的。不仅它们的政治、经济、法律制度互有差别,它们的民族性格、宗教信仰、文化传统也迥然有 相似文献
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张传峰 《上海体育学院学报》2001,(Z1)
所谓个体差异 ,是指个体在不同的环境及教育过程中 ,其性格、生理、心理等方面产生的差别。它的形成是由多方面的因素造成的 ,解决或者说缓解这一矛盾 ,需要多方面的共同努力。包括家庭教育、学校教育、社会教育、地域文化教育等。目前 ,高校城乡学生各方面的差异越来越明显 ,最具代表性的差异有性格差异、心理差异、素质差异 ,不仅影响到课堂上的同步教学 ,同时对他们今后体育观念的形成也不利 ,这一现象应引起广大家长和中学领导的高度重视。1 大学生个体差异的行为表现1 1 性格差异心理学认为 :性格是表现在一个人对现实比较稳定的态度和与之相适应的习惯化的行为方式上的心理特征。如诚恳、热情、健谈、冷漠、沉默等。人的性格是在不同的环境和教育因素的影响下以及人的实践活动中逐渐形成和发展的。那么 ,在高校城乡两类大学生在对待体育教学所表现出的性格差异是如何呢 ?据调查 ,两者对待体育教学有截然不同的态度。乡村学生由于家庭经济差 ,地域环境落后 ,在接受教育过程中表现为胆小怕事 ,畏首畏尾 ,练习不积极不主动 ,甚至对体育锻炼表现淡漠 ;另一方则恰恰相反 ,由于从小生长在较为优越的环境里 ,以自我为中心 ,娇生惯养 ,其性格傲慢自大... 相似文献
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性格是一个人在对人对事的态度和行为方式上所表现出来的心理特点。由于人的基因、遗传因素、成长环境、接受教育程度、体内的某些微量元素及化学物质等的不同,在此基础上形成的性格也就千差万别。性格一旦形成,不仅左右人的思维,行为方式,也能影响到人的健康状况。 相似文献
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一、个性概述个性,在心理学中指一个人的各种心理特征的综合。心理特征是指能力、性格、兴趣、气质等。它是一个人的基本精神面貌,是在一个人的生理基础上,在一定社会历史条件下,通过社会实践活动而形成和发展的。每个人的个性都包括着许多与众不同的心理特征,在任何时代和任何社会都找不到两个在个性方面彼此完全相同的人。因此,揭示和把握个性特点,对于针对性地提高运动训练水平具有十分重要的现实意义。 相似文献
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弘扬学生主体性的几点认识与做法 总被引：2，自引：0，他引：2
素质教育是一种弘扬学生主体性的教育。在体育教学中如何弘扬学生的主体性 ,谈点个人的体会。一、正确认识学生的个体差异素质教育不是选拔适合于教育的青少年学生 ,而是一种适应于青少年学生的教育。教育要适应教育对象 ,就必须正确认识对象。我们的教育对象是千差万别的 ,在性别上有男女之分 ;在年龄上有大小之异 ;在发育上有早晚之别 ;在素质和能力上有强弱之差 ;在性格上还有内向和外向之不同。如此种种 ,作为体育教师 ,首先必须承认它、了解它 ,这是进行因材施教和弘扬学生主体性的前提。二、激发学生进行自主学习在教学中要有意识地激… 相似文献
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朱小明 《天津体育学院学报》1984,(3):10-12
心理学把表现在人的态度和行为方面的比较稳定的心理特征即个性的核心部分叫做性格。人的性格是怎样形成的呢?马克思和恩格斯指出“人创造环境,同样环境也创造人。”一个人具有什么样的性格,是由他的生活条件,所受教育,以及从事实践活动的性质决定的。体育运动是一种有着它自身鲜明特点的实践活动。从事体育运动,不仅在于掌握运动技能和技巧,不仅在于发展身体素质和专门的运动能力,而且也在于形成人的个性。我国著名围棋九段选手聂卫平是一个“个性特征极为突出的人”,很多人都说他的身上有一种“冠军 相似文献
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赛场上fy和Fenrir的组合无坚不摧,他们也早已成为公认的世界上最优秀的辅助组合之一。而在赛场下,fy和Fenrir都是典型的邻家大男孩,风趣、幽默、又带有一点点可爱。在采访过程中,两人展现了完全不同的个性。fy幽默、Fenrir严谨,两个性格不同却又完美互补的人,造就了当今世界最强的辅助组合。 相似文献
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所谓人格,就是人的性格、气质、能力特征,个人的道德品质等的总和。也就是体现一个人的整体综合素质。体育课应注重人格的教育和培养。为了实现这一目的,在教学中应着重注意以 相似文献
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天涯近吗?应该不近,近就不会叫做"天涯海角"了;天涯远吗?其实也不远,每个人的心里都有一片天涯,近在咫尺,却又难以把握。 艾弗森心中的天涯在哪里?没人会知道,恐怕他自己也不知道。无可非议,艾弗森绝对是NBA中最难以捉摸的人,成熟与幼稚、忠诚与背叛、贪婪与无私这些极端的性格都在他身上体现的淋漓尽致。而这种极端性格的组合似乎也预示着艾弗森永远只能做一名悲情英雄,人们在欣赏他球技的同时给予他更多的是对他性格上的同情与怜悯,而决不是崇拜或羡慕,即使他是NBA中最无惧的一个人。 相似文献
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有的人喜欢安静,不好动;有的人喜欢热闹,愿意参加集体活动。其实人的心理健康状况也受运动的影响,不同性格的人应该选择不同的健身锻炼方式,通过有针对性的适当运动,既能锻炼身体,也可以纠正不良的性格缺陷,改善心理和精神状态。容易紧张的人:有的老人心理素质不好,平时也缺少锻炼,这类人应多参加有一定竞争性且运动量不大的运动项目,如台球、麻将等项目。这些运动 相似文献
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采用文献资料法、逻辑分析及访谈法对足球场上不同位置运动员的职责与人的性格特征进行分析,结果表明:1)足球场上不同位置运动员肩负的职责不同,所具有的性格特征也不相同;2)不同位置的运动员,分别可以与意志型、情绪型、理智型、意志——理智型性格的人进行互补;3)在训练和比赛中,要充分尊重运动员的个性特征,利用其性格特点,挖掘运动员潜能,实现位置与性格的最优匹配。 相似文献
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《体育健康知识画刊》2002,(2)
人的性格在先天秉赋和后天教育的双重影响下才能逐步塑造起来,但二者在性格形成中所起的作用有很大差别,先天秉赋是基础,后天教育是条件,二者相互影响和渗透,形成一个人统一的性格。人的情绪特征主要受遗传素质、生理方面的影响,一个易激动的人,在多数场合下很难默不作声。 相似文献
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对"体育教育学"的词源——德语"Sportpdagogik"在德语、英语及中文中的概念演变进行了探讨,认为体育教育学是一门从教育角度考察人类各种体育活动的学科,它涉及教育学的基础知识,主要关注人类各种体育活动与教育意义上的活动(如教学、教养、抚育、训诫)之间的关系,注重通过体育活动使人获得教育意义上的发展。针对我国体育教育学的学科研究,建议在概念表述上回归德语"Sportpdagogik"概念的内涵,在研究对象上进一步丰富,在研究内容上进一步充实,在研究方法上明确两个要点,在未来的发展上注重使人们获得"教育意义上的发展",并通过"教育意义上的发展"这个纽带将体育科学体系内的不同分支学科联系起来。 相似文献
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对"体育教育学"的词源--德语"Sportp(a)dagogik"在德语、英语及中文中的概念演变进行了探讨,认为体育教育学是一门从教育角度考察人类各种体育活动的学科,它涉及教育学的基础知识,主要关注人类各种体育活动与教育意义上的活动(如教学、教养、抚育、训诫)之间的关系,注重通过体育活动使人获得教育意义上的发展.针对我国体育教育学的学科研究,建议在概念表述上回归德语"Sportp(a)dagogik"概念的内涵,在研究对象上进一步丰富,在研究内容上进一步充实,在研究方法上明确两个要点,在未来的发展上注重使人们获得"教育意义上的发展",并通过"教育意义上的发展"这个纽带将体育科学体系内的不同分支学科联系起来. 相似文献
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人到老年，原来忙碌的工作环境基本上消失了，生活环境也相应地发生了一些变化，许多老年朋友总觉得一下子适应不了，心理变化也引起了一些外部的表现，最常见的就是脾气暴躁，爱认死理。不可否认，人的性格有相对的稳定性，体现着人的一种倾向性个性特征。由于各人的成长环境以及基因、遗传因素等等的影响，每个人的性格都是各不相同的，性格一旦形成，将左右人的思维、行为方式，也与人的健康密切相关。一般来说，人的性格在成年以后不会有大的改变，但由于环境和其他客观因素的变化，也往往会对性格产生较大的影响，而这种影响往往是负面… 相似文献