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研究认为,要创建以"健康第一"为指导思想,以育人为目标,以终身体育为主线的体育教学新体系。构建突出学生主体地位的新型体育教学模式,以增强学生的体质为主,注重学生情感优先发展,强调培养学生的创造力,营造生动活泼的教学气氛,培养学生的创新精神和实践能力,重视学生的多种收获与体验,促使学生养成终身体育锻炼习惯。 相似文献
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一、新课标对体育教学的有效性要求
《体育与健康课程标准》提出了体育与健康课程改革的四个基本理念：“坚持健康第一”的指导思想,促进学生健康成长;激发学生运动兴趣,培养终身体育思想意识;以学生发展为中心,重视学生的主体地位;关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益。 相似文献
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随着新的课程标准的实施，体育教学的目标进一步明确：“以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为主要目标；以提倡坚持‘健康第一’为指导思想；激发学生运动兴趣；培养学生终身体育的意识；重视学生的主体地位；培养学生健康的心理素质；关注个体差异，确保每一个学生受益”。 相似文献
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高校体育教学应重视学生的个体差异和兴趣快乐 总被引：1，自引：0，他引：1
余保华 《体育科技文献通报》2009,17(1):55-56,61
高校体育教学应以“健康第一”为指导思想、以“终身体育”为基本理念,在促进学生健康成长的过程中,激发学生的运动兴趣,培养学生终身体育意识。体育教学以学生发展为核心,在发挥学生主体地位的同时,关注学生的个体差异,保证每个学生都能体验到学习的成功和快乐。 相似文献
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高校体育与健康教育的新理念 总被引：8，自引：4，他引：4
胡海燕 《武汉体育学院学报》2005,39(5):107-109
高校体育与健康教育要以邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导,建立以人为本的体育理论体系;要关注学生的健康问题,坚持"健康第一"的指导思想,促进学生健康成长;要注重激发学生的运动兴趣,充分发挥学生的主观能动性,培养学生终身体育锻炼的习惯;要重视学生的素质教育问题,充分利用和开发体育与健康教育资源,为提高学生的综合素质服务。 相似文献
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一、教学指导思想的转变 体育教师是新的课程标准的具体实施者，所以，转变思想观念尤为重要。过去的体育教学只重视学校阶段的体育教育，而新的体育与健康课程标准要求树立“健康第一”的指导思想，在教学中培养学生对体育运动的兴趣和爱好及独立锻炼身体的能力，使学生在体育中获得快乐；养成坚持体育锻炼的习惯，培养学生终身体育的意识；形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康和谐的发展。 相似文献
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一、指导思想 本课以《体育与健康》课程标准为依据,按水平5课程目标为教学目标,以"健康第一"为指导思想,教学过程选择以跳绳为主的教材,以"生动、活泼、宽松、愉悦"的教学氛围为主调,在教学过程中,通过教师的启发、引导、调节,以学生为主体,营造宽松有序的学习氛围,充分调动学生的主动性和积极性,培养学生的参与意识和实践能力,启发学生的创新思维,培养体育兴趣,发展个性,增强自信心,发展特长,为学生终身体育奠定基础。 相似文献
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体育教学应贯彻执行"健康第一""以人为本"的指导思想。以激发学生的体育兴趣,发展学生的基本技能,以学生为主体,教师为主导,练习为主线,领悟为目的。培养学生的创造性思维和终身体育锻炼的习惯。 相似文献
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为更好地贯彻党和国家的教育方针,落实"阳光体育运动",全面实施素质教育,培养德智体等全面发展的人才,坚持"健康第一"的指导思想,牢固树立终身体育的新课程理念,把开展大课间活动作为重要途径,保证学生每天一小时体育锻炼时间,增强学生的体质,培养学生参与体育活动的兴趣和爱好,形成坚持锻炼的习惯和终身体育意识,在大课间活动中体现出合作、民主、探究的教学理念,以大课间为辐射点,促进体育课堂教学的改革与创新。 相似文献
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为促进学生个性发展，发挥学生主体作用，培养其终身从事体育锻炼的习惯，将素质教育、健康教育、终身体育指导思想落于实处，紧紧抓住体育教学这一中心环节，提出学生自定活动计划，并在课上付诸实施。 相似文献
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根据护理岗位职业体能要求,高职院校应树立"健康第一,终身体育"的指导思想,以"职业体能提升"为主线,把体育教学与专业人才培养紧密结合,构建课内外有机结合的一体化职业体能训练模式,为学生从事护理岗位打下坚实的体质体能基础,使学生终身受益。 相似文献
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重视大学生体育意识的形成，加强体育行为的培养，实施素质教育，提高教学质量，树立健康第一的指导思想，使学生养成锻炼身体的习惯，达到促进学生健康发展和终身受益的目的。 相似文献
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本课以《体育与健康新课程标准》为依据，树立“健康第一”的指导思想，以心理健康为主要目标指向，培养学生的终身体育意识促进学生的身心健康发展。 相似文献
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谈普通高校体育教学与大学生心理健康教育 总被引：1，自引：0，他引：1
2002年8月教育部颁布实施的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》明确指出,促进学生身心健康（包括身体健康、心理健康、社会适应能力良好）重视对学生终身体育意识、兴趣、能力的培养,学校体育要树立“健康第一”的指导思想。针对当前高校学生存在的心理健康问题,结合体育教学,运用多种方法和手段．进行心理健康教育,提高学生的心理健康水平。 相似文献
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当前的《体育与健康》达成目标明确的告诉我们:体育与健康必须坚持"健康第一"的指导思想以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标。培养其终身体育锻炼的意识。教学活动是教师与学生的双边活动,无论教师与学生,他们都具有对客观事物态度的体验。笔者认为在体育教学过程中除对教材、教法的进一步加深学习和探索外,应该拓宽思路,注重对学生在体育中的心理因素,非智力因素的锻 相似文献
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沈泉平 《体育科技文献通报》2012,20(8):83+96-83,96
体育与健康新的课程标准提出了"运动技能、运动参与、身体健康、心理健康、社会适应"等五个领域的目标,并且要树立"健康第一"的指导思想,促进学生健康成长;激发运动兴趣,培养学生终身体育的意识;以学生发展为中心,重视学生的主体地位;关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益等四个方面的理念,这些都对体育教师在教学方面提出了新的方向和要求。教学方法是课堂的重点,要贯彻落实新课程标准,实施新教学大纲,要提高学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,提高教学效果,必须与时俱进改革教学方法。 相似文献