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历史的抽象性决定了高中历史的教学的困难程度,高中生对于历史内容如果参与程度不高,就不能够有效树立起正确的人生观、价值观,无法充分领悟历史内涵。利用历史图片进行高中历史教学,能够将枯燥的课堂变得生动有趣,与历史更近地接触,有利于帮助学生培养正确的感情态度。本文结合高中历史的教学实际,分析历史图片的作用,探究历史图片在高中历史课堂中合理利用的重要性。 相似文献
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随着高中新课程改革的不断推行,在高中历史新课程标准以及高考历史试题的导向作用影响下,史料教学在高中历史教学尤其是高三复习中的重要地位日益凸显。本文试结合本人近几年高三教学实际,就高三历史复习中史料教学的相关问题作一些粗浅的探讨,以期对高三历史复习备考有所裨益。 相似文献
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随着教育改革的深入,教育的生活化和实践化逐渐成为教育改革的一个重要方向。为了更好地对高中的历史教学进行改革,本文提出了高中教学生活化的改革目标,并从生活化的概念和意义入手,针对当前高中历史教学中存在的问题,对高中历史教学的目标、内容、方式、手段等方面进行改革,以更好地推动高中历史教学的发展和革新。 相似文献
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随着我国素质教育的不断推进,发散式教学成为广大中学教师所青睐的教学模式。在发散式教学的实施过程中,学生在学习中的主体性地位得以体现。同时,发散式教学也能激发学生的创造力与想象力。高中历史课程的学习不同于其他课程,历史知识的发散与延伸起着关键的作用。因而在高中历史教学中采用发散式的形式,能够最大程度地激发学生学习历史的兴趣,有助于学生成绩的提高。本文就将从如何在高中历史教学中采用发散式教学出发,通过教学案例的形式,阐述发散式教学在高中历史教学中的实际应用。 相似文献
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历史教学的好与坏直接关系到学生对历史的掌握以及对历史的认识,它是对过去的记录,更是历史文化和历史艺术宣扬的途径。因此,必须要重视高中历史教学,正确认识高中历史的重要性,从根本上改变传统历史教学所存在的弊端,提高历史教学的教学效率。让学生对历史产生浓厚的学习兴趣,从而提高历史学习效果。就此,本论文将对话教学策略融入到高中历史教学中,希望能真正改变高中历史教学存在的不足。 相似文献
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强化高中历史课程教学已成为当前高中教育的主要任务之一,高中历史课程的核心素养主要由唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀五项内容构成。历史解释属于历史学科基本能力的范畴,在学生的历史学习过程中有着重要的地位与作用。一、历史解释能力分析历史解释能力就是学生解释历史的能力。历史是一门求真的学科,借助史料梳理和其他研究成果,尽可能地还原历史的真实性,是历史学科的最高追求。 相似文献
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在有限的历史课堂教学中,怎样才能讲活历史,使学生学习兴趣增强,教学效率提高,这是高中历史教师都在关注的课题。本文结合作者的教学实践和思考,论述了高中历史课堂教学中如何有效提高教学效率,值得初入教坛者参考、借鉴。 相似文献
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《普通高中历史课程标准(实验)》是教育部制定的指导高中历史教学的法规性文件,是高中历史教学活动的依据。目前高中历史教学存在一些问题,本文在反思了历史教学的现状,并在此基础上提出了完善对策。 相似文献