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“有勇无谋”
刘半农的天下．最初是在上海滩打出来的。他在当时被称为鸳鸯蝴蝶一派的文学刊物上．写了各式各样的小说．这些小说被冠名为“滑稽小说”、“侦探小说”、“醒世小说”、“衷情小说”、“言情小说”。写着写着,便深刻起来．又写“历史小说”和“哲理小说”。 相似文献
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“内容”指写进文章里的人物、事物、资料、数据等。“充实”指丰富、充足的意思。所谓“内容充实”,就是言之有物,持之有据．用足够多的高质量的材料彰显文章的主题。《语文课程标准》明确规定“写记叙文,做到内容具体：写简单的说明文,做到明白清楚：写简单的议论文,努力做到有理有据。”内容充实既是对文章内容选材的要求．也是对表达手段的要求．是要求文章血肉丰满．内容具体。 相似文献
3.
一 在任何一个新闻传播过程中，都包含着“写（报道）什么”与“怎么写（报道）”的问题。“写什么”涉及报道题材．“怎么写”涉及表现方式。在对论题展开正式讨论之前，有必要首先对几个相关概念进行辨析、界定。 相似文献
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“惟妙惟肖”形容描写或模仿得精妙而逼真。朱自清《（老张的哲学）与（赵子曰）》：“这里写赵姑母的唠叨和龙钟,惟妙惟肖。”钱钟书《围城》：“他仿美国人读音,惟妙惟肖。”从这两条典型用例可以看出：第一．写赵姑母和仿美国人,都是人的行为：第二,写和仿的结果都非常逼真。只有符合这两点,才能说“惟妙惟肖”。有人误以为只要两个东西相似．不管出于什么原因．都叫“准妙惟肖”．以致造成误用。 相似文献
5.
深度军事报道是一种系统反映与军事活动有关的重大新闻事件．揭示其实质．追踪和探索其发展趋向的报道方式。近年来。从军报到军区军兵种报纸．着眼党报使命特点和部队建设发展需求．相继推出了不少有影响的深度报道。笔者感到,写好深度报道。关键不是“怎么写”。而是“写什么”,也就是往哪儿“深”。选准主题。深入问题。选好题材是搞好深度报道的关键一环。 相似文献
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英语教学主要是培养听、说、读、写“四会”技能以及这四种技能的综合运用能力。“四会”技能是综合语言运用能力的重要基础。对于小学生的外语教学,尤其要“注意激发和培养学生学习英语的兴趣．树立自信心．养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略．…‘使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能．形成一定的综合语言运用能力。”让学生打好初步语言基础, 相似文献
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新闻从业人员都有一种同感：经济报道有“三难”,即难写、难懂和难以留下较深印象。因为经济新闻专业性强、术语和数字多,经常是“业内人不愿看,业外人看不懂”,因此如何把经济新闻写得通俗些．贴近生活些,生动些．简而言之,即化“生硬”为易懂．就成了财经记者的首要课题．笔者根据工作实践,给出了一些实用的写作技巧。 相似文献
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常听基层通讯员议论“多写多发”与“少写多想”，孰是孰非，笔者认为，二者皆有道理，且有一定联系。“多写多发”是强化你的采写实践，只有多采多写，才能使你尽快掌握写作的基本技巧，“多写多发”是提高写作水平的必由之路；“少写多想”则是提倡一种思考钻研精神，不要盲目蛮干．而要善于思索。很简单，如果你一年写了百余篇稿件，件件如泥牛入海，那么你就该“少写多想”了，也就是坐下来，冷静地分析你的稿件命中率低的原因．对照报纸找差距，这样对提高稿件质量大有好处。“多写多发”与“少写多想”既然都有道理，作为基层通讯员就… 相似文献
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前些年．准确地说是2000年．“美男作家”葛红兵为中国文学和文学批评写了两篇悼词：《为二十世纪中国文学写一份悼词》和《为二十世纪中国文学批评写一份悼词》。“昔者巴枯宁有言．‘历史唯一的用处是警戒人不要再那么样’．我则反其曰‘历史唯一的用处是告诉人又要这么样了!’”（《周作人散文钞．废名序》）因此,我很想给中国的档案学研究写一篇悼词。当然有人不乐意了．中国的档案学研究正是高潮一波连一波．你现在就写悼词．不是自找霉头,公然与大家为敌么？不写也罢。还是留着以后给别人写吧。 相似文献
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近年来．随着教学形势发展的不断深入,尤其是实行新课程改革后．课文教学已经突破了“老师讲、学生听;教师写、学生记”的填鸭式的旧传统．大量使用了“启发式”及 “情境”教学方法。这些教学方法,从很大程度上摆脱了“满堂灌”对学生思维的约束．但其间也出现了一些不尽人意之处, 相似文献
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胸怀全局不迷航．脚踩大地吐芬芳。从1月14日开始,人民军队报社按照中宣部“新春走基层”活动要求,推动“走基层、转作风、改文风”活动持续深入开展．相继开设“记者新春走基层”“到基层学基层写基层——2012．本报记者业务擂台赛”“记者走进红军连”等专栏．先后派出社领导和记者翟金钟、谢旭、秦泳、莫福春、闰加吉、孙玉柱、毛德海,以及10多名特约记者。 相似文献
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“千万别把我写得离大伙太远了，那我会难受的，其实我是普通人。”在采访时．刘一达一再对我这样说。的确．刘一达很普通，他曾写过不知多少发生在我们中间普普通通的人和事。《京城影楼透视》、《“面的”拒载探源》、《京城歌厅“三陪”现象调查》等都出自他的手笔．但当每篇文章见报后都让人无不惊叹．这又真的使人觉得地不“普通”。随着人们现代生活节奏的加快，似乎能清闲地读大块头文章的读者已越来越少。几年来，与刘一达同期开始写大特写的作者们，大多已先后放弃了这一体裁．另辟践径。而刘一达却执著地在此耕耘着。在《北京晚报… 相似文献
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语文课程的“人文性”．就作文教学而言．就是让学生明白“为什么而写、将会怎样去写”。有作家说：“人和文是永远不能分离的．一旦分离．人和文的价值都显得黯然失色。作文中的人。就学生作文的对象来看．大致可以分为两类：一是表现自己的文章．即表达学生自己所做所见所闻所思所感,包括日记、书信、感想文和“生活文”等。这类文章以学生自己的生活为基础。要求写出真情实感,以培植学生的个性和创造性．通过表达,丰富学生的精神生活：二是传达社会信息的文章．即发挥社会传达机能的文章,包括记录、通讯、报告、评论文等。 相似文献
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有些会议报道遭人诟病．情形有三种：一是无论大会小会都是一种“会议体”：会议指出,提出,认为,强调,要求,外加一长串出席、列席人员名单．起承转合像一条流水线上的“祖母产品”,代代传袭,生怕走样。二是从上到下都一种叶艮告腔”：要认真领会、深刻理解;要学习好、贯彻好、落实好;要制度化、经常化、规范化……三是“干会一面”：领导照着稿子念．记者照着讲稿抄．被受众戏谑为“谁写谁看。写谁谁看”。受众看新闻取决两点,一是新。二是重要性。二者得不到满足．特别是重要性不能体现．会议报道便不会起作用或者起负作用。也难怪读者见到会议报道就跳过去,不看不听。 相似文献
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进入大学．第一件事就是要保持自己已经养成的好习惯．尤其是坚持好的英语学习习惯。英语课程应该维持良好的延续性．在进入大学校园最为关键的第一年,就是要坚持好习惯。比如．每天早上安排一个小时的同定晨读时间．许多同学对“勤朗读多背诵”不以为然,只是翻翻课文、动手写写、眼睛看看,嘴巴根本不用．更不用说是“背诵”。这是一种十分错误的做法．勤朗读尤其是背诵是使我们受益的一大法宝。对于教科书的每一篇文章都要求背诵,俗话说“书读百遍,其义自见”,更不用说是背诵了。 相似文献
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教育新闻难写．容易空泛、干巴．可读性差,这是多数记者(通讯员）共同的感受：怎样才能将教育新闻写得生动具体,有可读性呢?第9届“中国新闻奖”消息二等奖作品《浚县少年怀揣“两证”出学堂》(原载《农民日报》1998年6月1日),为我们提供了可借鉴的经验。综观这条消息,从写作上来说．有如下几个特点． 相似文献