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针对当今我国的主流家庭——核心家庭的90后大学生采用FACESII-CV量表进行调查,结果表明:90后大学生的实际亲密度和实际适应性发展失衡,实际亲密度显著提高而实际适应性显著降低;在不满意度上,女大学生较男大学生有明显的不满意;在实际亲密度上,城镇大学生要显著高于农村大学生,父母高文化的大学生要显著高于低文化的大学生。促进青少年家庭亲密度和适应性的健康发展,需要从家长、学校、社会以及大学生自身等多方面予以重视,才能尽最大可能实现人与人之间发展的"生态平衡"。 相似文献
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《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2019,(5):50-54
为了探讨家庭亲密度与抑郁情绪的关系,以及孤独感在家庭亲密度与抑郁情绪间的作用机制,采用家庭环境量表、抑郁自评量表和孤独感量表对310名大学生进行随机调查。结果发现,身体健康状况差的大学生更容易产生抑郁情绪与孤独感,家庭关系破裂的大学生家庭亲密度较低;家庭亲密度与抑郁情绪之间存在显著负相关;孤独感与抑郁情绪之间存在显著正相关;家庭亲密度与孤独感之间存在负相关;家庭亲密度、孤独感对抑郁情绪均有显著的预测作用,且孤独感在家庭亲密度与抑郁情绪之间存在部分中介作用。研究认为,无论是直接调节抑郁情绪还是通过孤独感间接调节抑郁情绪,家庭亲密度对抑郁情绪都具有显著的效果。 相似文献
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有关社会网络与大学生创业绩效关系的研究文献已经积累了一定的数量,但相关实证研究结论并不一致,这就需要通过元分析来寻求一般性的结论.本研究基于20102020年期间国内24项研究的5868个样本对社会网络与大学生创业绩效的关系进行元分析,并分析了取样地区、创业绩效测量方法等5个变量的调节作用.元分析结果显示:社会网络对大学生创业绩效有显著的提升作用,网络规模和网络强度均对大学生创业绩效具有显著的正向影响;研究取样地区、文献发表时间和创业绩效测量方法可以显著调节两者之间的关系.在此基础上,本研究提出大学生创业者要积极通过社会网络来获取创业所需的战略性资源,高校的创新创业教育要注重提升大学生的社会网络拓展与管理能力以及政府应当重视提高政策的支持力度和针对性等建议. 相似文献
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《兰州教育学院学报》2018,(6)
建立良好的家庭关系和营造良好的家庭环境有利于个体身心健康发展,家庭亲密度和适应性是家庭环境的重要内容。本研究采用《家庭亲密度和适应性量表》和《父母教养方式评价量表》对257位大学生进行了调查研究,旨在探索家庭亲密度和适应性与家庭教养方式之间的关系。研究结果显示:(1)大学生父母教养方式在性别、是否独生子女上存在显著差异;(2)大学生家庭亲密度存在显著的性别差异,家庭亲密度和适应性在是否独生子女上存在显著差异;(3)大学生父母教养方式与家庭亲密度和适应性存在显著相关,其中情感温暖理解因子与家庭亲密度和适应性存在显著正相关,情感温暖理解因子越高,家庭亲密度和适应性就越高。 相似文献
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为了认识大学生家庭亲密度和子职实践之间的关系,采用家庭亲密感量表、子职知觉量表和子职实践量表,对某大学300名大学生进行调查。结果发现：(1)大学生家庭亲密度正向预测子职实践;(2)子职知觉正向预测子职实践;(3)子职知觉在大学生家庭亲密度和子职实践之间起部分中介作用。这说明家庭亲密度可以直接地、也可以通过子职知觉间接地影响大学生的子职实践。这一结论有助于人们理解家庭亲密度对子职实践的作用机制,对如何促进大学生承担子职责任提供了启示。 相似文献
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探讨家庭亲密度、友谊质量和青少年社会信任之间的关系，可为社会信任的干预提供参考依据。文章选用家庭亲密度量表、友谊质量问卷、社会信任量表对2328名在校中学生进行施测。结果发现：(1)家庭亲密度与社会信任（r=0.31, p <0.001）和友谊质量（r=0.39, p <0.001）呈显著正相关，社会信任与友谊质量呈显著正相关（r=0.41, p <0.001）;(2)友谊质量在家庭亲密度和青少年社会信任之间起部分中介作用，中介效应占总效应的42.10%，家庭亲密度、友谊质量、社会信任三者之间关系密切，且友谊质量在家庭亲密度和青少年社会信任之间起中介作用。 相似文献
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通过对宁夏大学学生进行家庭亲密度与社交焦虑关系的分析发现:大学生家庭亲密度在性别维度上有显著差异。实际亲密度在城乡维度上有显著差异。大学生家庭亲密度与社交焦虑有显著的负相关。 相似文献
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为探讨初中聋生社会适应行为与主观幸福感状况及两者之间的关系,本研究采用主观幸福感量表和中学聋生社会适应量表对145名在校初中聋生进行调查。结果发现:初中聋生主观幸福感的总体情况好于中等水平;初中聋生社会适应行为总体状况低于中等水平;在社会适应行为的四个维度中,学业能力、寻求社会支持、亲社会行为与生活满意度、正性情感存在显著正相关,与负性情感存在显著负相关;学业能力是生活满意度与正性情感最主要的预测因素,且起显著的正向预测作用,具有跨年级的稳定性;寻求社会支持、亲社会行为也对生活满意度起着正向预测作用。 相似文献
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中学生的人格五因素、感知的社会支持与自尊的关系 总被引：6，自引：0，他引：6
以北京和西安1432名初一、初二、高一、高二的中学生为对象,采用小五人格学生问卷、社会关系网络问卷、Rosenberg整体自尊量表,综合探讨中学生的人格五因素、感知的社会支持与自尊的关系。结果发现:(1)人格五因素中的情绪性、开放性,感知的社会支持中的社会性支持、冲突惩罚、满意度对中学生的自尊具有显著预测作用;(2)在人格与社会支持对中学生自尊的联合作用中,人格的作用更为显著,因而是主要的;(3)中学生的人格特征会直接影响自尊,也会影响感知的社会支持,从而间接影响自尊;(4)对男生和女生的自尊产生影响的人格特点和感知的社会支持特点不同。本研究对于促进中学生自尊和心理健康水平的教育实践具有理论指导意义。 相似文献
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现有研究主要关注向上流动的农村大学生进入大学后的学业与社会表现，而较少关注他们与家庭的情感联系。本研究利用全国范围的定量调查数据以及访谈数据，探索正在接受高等教育的农家子弟在向上流动的过程中与父母的情感联系。研究发现，从本科、硕士到博士阶段，农家子弟与父母的情感关系呈现出“U型”趋势，从最初的感激亲密到中期的埋怨疏离，最后走向了更高层次的包容理解，本科后期至硕士教育阶段成为农家子弟与父母间关系最为紧张的阶段。这种情感关系的起伏转变，在很大程度上与人生重大事件有关，这些事件触发了根植于城乡二元结构间的资源与文化不平等，使这些农家子弟饱受“阶层的隐性伤害”。 相似文献
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大学生生活满意度、自尊、应对方式的调查及研究 总被引：4，自引：0，他引：4
采用青少年生活满意度问卷、简易应对方式量表和Rosenberg编制的自尊量表对扬州四所高校460名大学生进行问卷调查,探讨社会人口特征对大学生的学生生活满意度、自尊及应对方式的影响,分析自尊、应对方式与大学生生活满意度的相互关系。结果表明：生活满意度与自尊、积极应对方式之间存在正相关;高自尊、积极应对方式是大学生生活满意度的保护因素。由此可以得出结论：自尊和积极应对方式是影响大学生生活满意度的重要变量。 相似文献
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宏观的社会发展与结构变迁影响着微观的个人日常生活,个体日常行为的时间特征反映了该群体的生活方式和价值观念。大学生作为社会主义建设的核心力量,其培养质量关系着国家未来发展。基于对39所高校的1190名大学生的问卷调查数据显示:目前大学生的日常行为时间呈现了闲暇时间主宰权的扩大、短期利己性增强、模糊大学生身份和碎片化的特征。另外,通过对10名大学生的深度访谈和网格式观察发现:大学生个体内在需求的多样化、媒体时代下社交娱乐时空的扩大、学校管理的松散化以及不良社会思潮的浸透是导致大学生出现上述现状的主要因素。高校可以从提升学生内在需求、提高管理质量、营造良好网络环境、展开思想政治教育四个路径帮助学生认清自我身份,提高日常时间管理的意识和能力。 相似文献
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为了解职业技术学校学生自我和谐与社会适应不良现状的关系,本研究采用自我和谐量表（SCCS）、社会适应不良量表（SOC）对343名职业学校学生进行调查,然后进行相关分析和回归分析。发现职业学校学生的自我灵活性、自我刻板性、社会适应不良显著高于相对人群;自我的灵活性与社会适应性不良呈负相关;自我与经验的不和谐与社会适应性不良呈正相关;自我的灵活性、自我与经验的不和谐对社会适应性不良有显著回归作用。 相似文献
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高中学生人格与主观幸福感关系的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
夏俊丽 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,(4):159-162
为了揭示高中学生人格与主观幸福感的关系,采用量表法,对分层随机抽取的全国1968名高中学生进行测查,结果表明:(1)高中男生的主观幸福感明显高于女生,而且在正性情感、学习满意感和身体满意感上有显著差异;省级达标校的高中学生学习满意感优于市级达标校,市级达标校的高中学生学习满意感优于普通校,省级达标校的高中学生身体满意感优于市级达标校和普通校.(2)人格特质是高中学生主观幸福感的有效预测量变,神经质与高中学生主观幸福感呈负相关的关系;外倾与高中学生主观幸福感呈正相关的关系.(3)人格对高中学生主观幸福感的情感成份预测效应最大,对一般生活满意感预测效应高于特殊生活满意感. 相似文献
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主要运用问卷调查法,在某中等发达城市的四所学校采用分层随机抽样抽取440名小学生、500名初中生、500名高中生共1 440人对其学校生活满意度进行调查。结果表明：（1）总体上看,中小学生生活满意度成负偏态分布,整体水平较高;（2）学业成绩依然是影响学生学校生活满意度最重要的因素;学生在学校普遍缺乏自我展示的机会;自由度较低;（3）中小学生的校内人际关系自我评价较高,但师生关系和同伴关系对中学生和小学生的学校生活满意度影响呈现出明显差异。 相似文献
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This ethnographic case study examined first-year, first-generation, low-income Latino/a college students’ social experiences and familial support during their transition from a charter high school to four-year universities. Through interviews and observations, we found that maintaining communication and building relationships among high school and college peers, high school faculty and staff, and college professors were essential to navigating the educational system; also, having a family that supported their academic work to allow students to only focus on their coursework was important. 相似文献