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俗话说:"文章不厌百回改,佳作常自改中来。"可以说,好文章是改出来的。修改作文的能力是学生作文能力的重要组成部分。对学生作文的评改不是意味着学生作文训练的结束,而应把它当作另一种开始,成功的修改有时能给一篇作文以"新生"。《语文课程标准》指出:"重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。"传统的作文评改,只注重教师活动,忽视了学生活动,教师当主演,学生当观众,整个过程显得苍白、静态、死板、低 相似文献
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在作文教学中 ,大多数教师重视作文指导和教师批改。而轻视对学生修改作文的引导 ,甚至认为让学生修改作文是老师偷懒的一种体现。其实教师引导学生对文章反复修改 ,不仅可以使文章不断完美 ,也能使学生的写作水平不断提高 ;同时 ,它也是教师作文教学和学生的习作过程中必不可少的环节。我们在教学实践中对引导学生进行作文修改作了以下几个方面的大胆尝试 ,现列举出来 ,敬请批评指正。一、长期反复修改文章不厌百回读。同样 ,学生的作文也不厌百改。让学生把每次的习作都保存起来 ,经过一段时间 (一天 ,一个星期 ,一个月 ,甚至一学期都行 )… 相似文献
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修改作文的训练形式多种多样。在课堂教学中,通常采取下列几种形式：一、集体评改集体评改,就是在教师的组织指导下,让全班同学都参与的评论、修改作文的活动。集体评改前,教师在备课时要做好两个方面的准备：一是为学生提供典型的材料,二是围绕训练重点设计好训练程... 相似文献
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在作文教学中，大多数教师重视作文指导和教师批改。而轻视对学生修改作文的引导，甚至认为让学生修改作文是老师偷懒的一种体现。其实教师引导学生对文章反复修改，不仅可以使文章不断完美，也能使学生的写作水平不断提高；同时，它也是教师作文教学和学生的习作过程中必不可少的环节。我们在教学实践中对引导学生进行作文修改作了以下几个方面的大胆尝试，现列举出来，敬请批评指正。 相似文献
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叶圣陶老先生对于批改作文曾经这样指出:“作文教学要着重培养学生自己改的能力。”由此可见,学生的作文训练,不仅要多读多写,还要多让学生自己修改。有人说好文章是学生自己修改出来的,这有一定的道理。但是,要学生自己修改文章,必须激起他们修改作文的兴趣,培养他们修改作文的能力。究竟怎样引导和指点学生自己修改文章?在平时的作文教学中我是这样做的: 一、集体评改,激起学生修改作文的兴趣 相似文献
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《语文新课程标准》明确规定:"在作文教学中,教师要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力",作文批改中,"不仅要注意考察学生修改作文内容的情况,而且要关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法。要通过引导学生自改和互改,取长补短,促进相互了解和合作,共同提高写作水平"。小学语文教学中,作文批改以教师批改为主,适当地让小学生进行作文自改和 相似文献
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小学教学大纲明确规定:“要培养学生修改自己作文的能力.”在近年来的教学实践中,我在这方面进行了一些探索.一、循序渐进,教给修改作文的方法培养学生修改自己作文的能力,必须重视方法的指导.由于小学属于打基础的阶段.小学生作文能力还不高,修改自己的作文更是刚刚起步,因此,指导他们修改作文,必须循序渐进.我主要是通过三步来指导学生掌握修改方法的:第一步是“抱着走”:先明确一些修改符号的意义,再选一篇典型作文加上批改符号油印下发,最后指导学生根据符号进行修改.第二步是“扶着走”:教师先修改一篇作文,把原稿和修改稿同时印发给学生,让他们在比较中领悟修改方法,再让他们练习修改一篇有类似错误的文章.第三步是“放手走”:让学生根据作文要求修改自己的作文.以上三步为一个训练周期.一般每学期进行一个周期.这样,学生经过几个学期的训练,修改作文的能 相似文献
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让学生学会自主修改作文,是提高学生作文能力和作文水平的一条捷径。教师应该时时处处以学生为主体,把作文的修改权交给学生,引导学生运用直接修改法、对比修改法、合作修改法和反思修改法自主修改作文,提高作文能力和作文水平。 相似文献
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作文评改是写作过程中的一个重要环节。写作教学中,要想提高学生的写作能力,教师必须注重培养学生修改作文的习惯,促使学生动手、动脑修改自己的作文,从而提高学生的写作能力。因此,笔者在写作教学中进行了学生"自改"、"互评"的作文评改尝试。经过反复实践,使笔者体会到,学生自己评改作文对训练其修改方法,培养修改习惯,提高自身写作能力是十分有益的。现将具体做法介绍如下:一、讲清评改作文的意义让学生自改、互评作文,教师要讲清修改的意义, 相似文献
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学生自改作文是新课改的要求。教师要想方设法让学生乐于修改作文,要加强指导,引导学生自改作文,教给学生一些修改文章的方法和技巧,让学生学会修改,并养成自觉修改作文的好习惯。 相似文献
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<正>小学作文指导一般要按照出示作文题目,接着进行审题、选材、布局谋篇的步骤进行,在这个基础上指导孩子们进行片段训练、其中包括指导同学们写出开头结尾,再进行片段训练中引导学生对所有片段进行修改,再对片段进行组合成篇,最后总结出写作的经验方法。但是,这只是写好一篇作文的一种方法,指导文章还要对写作方法进行拓展,让学生在学习作文的写作过程中体会写作文的几个步骤,其中包括修改作文,品读美文,寻找多种写作一篇作文的方法。让学生在老师的带 相似文献
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学生自改作文是新课改的要求.教师要想方设法让学生乐于修改作文,要加强指导,引导学生自改作文,教给学生一些修改文章的方法和技巧,让学生学会修改,并养成自觉修改作文的好习惯. 相似文献
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一、注重引导．激发兴趣
1、抓典型进行讲评。
我让学生回忆课文《那片绿绿的爬山虎》,明白叶圣陶是怎样的一位人文作家．他又是怎样引导他的学生肖复兴修改作文。让他的学生成了著名的文学家．以上叙述让学生明白许多名著都是作家反复修改得来的。与此同时。我从本次作文中挑选了两篇学生作文．一篇写得较好。一篇写得较差。先指导学生读好作文．让学生评评好在哪里,提出不足之处和修改建议。再指名让学生读较差的那篇作文． 相似文献
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写作训练是小学语文教学工作的“重中之重”,修改作文让许多教师困惑,所以教师要转变观念,变“替学生改作文”为“指导学生自己修改作文”,把作文教学的重点放在培养学生自己修改作文的能力上。 相似文献
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长期以来,学生的作文都是教师批改,学生始终处于被动接受的状态.教师花了很多的精力和时间,但收效甚微.因此,引导学生自改、互改作文十分必要.《语文课程标准》中提出了要重视修改以及修改中的合作,如在第二学段要求"学习修改习作中有明显错误的词句",第三学段要求"修改自己的习作,并主动与他人交换修改".实施建议里明确指出:写作知识的教学力求精要有用,应抓住取材、构思、起草、加工等环节,让学生在实践中学会写作,重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力.由此可见,培养学生自主修改习作的能力是提高学生习作水平的一条重要途径.在多年的语文教学中,我曾多次尝试让学生自改习作,形成作文批改"三步曲",收到了良好的效果. 相似文献
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小学语文课程标准对学生作文训练提出了明确要求,特别是学生自改作文能力的训练,对中年级提出：“能修改习作中有明显错误的句子”;对高年级提出：“能初步修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁”。高年级小学语文课本中,有近一半的作文题目明确要求学生作文写成后要进行认真修改。可见,放手让学生修改自己的作文,培养学生自改作文的能力,是当前作文教学中一项刻不容缓的工作。只有改革教师“一统天下”的作文批改模式,放手让学生自己改文,才能充分发挥学生的主体作用,使他们把作文批改看成是作者份内的事,让他们在作文批改中动脑、动手,提高作文素质。在平时的语文教学和习作训练中,我有意从一些方面激发和培养孩子自改作文的能力,从而也培养了孩子做事认真负责的品质。 相似文献