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1.
毛永峰 《中小学信息技术教育》2005,(12):1
改革人才培养模式，由“应试教育”向素质教育转变，是教育领域的一场深刻变革。这场变革，涉及到教育主张、教育方向以及教育机制、教育发展战略目标的变革，具体则体现在课程设置、教学内容、教学方法和考试方法、教学评估等方面的改革。信息技术作为信息时代的主要工具，正发挥着越来越重要的作用。作为课程，信息技术教育贴近现实，有着其他课程无法比拟的可操作性、实用性和实效性，在素质教育中占据了极其重要的地位。 相似文献
2.
信息技术与课程整合是教师在课程教学中超越不同知识体系，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合的一种新兴教学方法。信息技术与课程整合强调信息技术服务于课程，应用于教学；它有利于突破传统教育观念，促进素质教育的开展；它丰富了教师课堂教学手段，有利于突破教学重难点，提高教学效率；它引导学生学习向“探究性”转变，教师教学向“研究性”转变，激发教与学主体的创造性；它促使师生信息化水平的提高，有利于信息技术下的新课程实验和推广。 相似文献
3.
在改革开放的今天,随着社会的发展,科技的进步,特别是随着WTO的加入,教育必须发生根本性的变革,由应试教育向素质教育转变。这场变革,涉及到教育机制、教育方向、教育发展目标的变革,最后具体体现在教学内容、教学方法、考试方法、教学评估等方面的改革。由于计算机作为信息时代的主要载体和工具,在教育中担负起越来越重要的作用,信息技术课程的设置,在各级各类学校中已成为必需,而且由于信息技术教育比其他学科更贴近现实生活,与其他学科有着密切的联系,有着其他课程无可比拟的可操作性、实用性。因此,在素质教育中占据了极其重要的地位。 相似文献
4.
彭怀学 《中小学实验与装备》2004,14(2):51-52
有利于更新传统教育观念，促进素质教育的开展。信息技术与课程整合有利于实施转变传统教育观念，在教学理念、教学模式、教学评价等多方面得到更新；素质教育是多方面、多层次的，在信息技术与课程整合的过程中，最具体、最直接的就是德智 相似文献
5.
近年来，素质教育的思想已经深入人心，要完成教育观念、教育思想、教育方法的转变，就要以课程教材改革为载体，建立素质教育的教学模式并提出相应的教学策略，把素质教育落实到课堂，落实到学生，从学生学习的效果反映课程教材改革的初衷。此次信息技术课的教材改革充分体现了素质教育的特点：以学生为本，在掌握基础知识的同时为学生的创造力、想象力培养和个性的充分自由发展，提供足够的空间。 相似文献
6.
中小学信息技术教育是一项面向未来的现代化教育，是中小学素质教育的重要内容，教育目的是提高中小学生适应信息社会的能力，培养他们的创新精神和实践能力，任务驱动课程教学法正适合信息技术学科的需要，它对于转变教育思想和观念，促进教学内容、教学方法和教学模式的改革，全面推进素质教育具有重要意义． 相似文献
7.
计算机作为信息时代的主要载体和工具,在我国现代教育中担负起越来越重要的作用。信息技术课程的设置,在各级各类学校中已成为必需,有着其他课程无法比拟的可操作性、实用性。因此,信息技术教育在素质教育中占据了极其重要的地位。 相似文献
8.
刘峰 《青岛职业技术学院学报》2008,21(2):44-46
随着基础教育教学改革的不断深化和中小学信息技术教育的深入发展,在学科课程教学中广泛应用信息技术手段,使信息技术与学科课程有效结合,是基础教育真正实现素质教育的有效途径。本文从信息技术与学科教学、课程整合的角度出发,探索信息技术如何与学科课程有效整合。 相似文献
9.
乔能魁 《中国科教创新导刊》2010,(30):129-129
新课程改革的实施标志着我国的教育模式从＂应试教育＂转变为＂素质教育＂。高中信息技术是一门以培养学生信息素养为宗旨的课程。为提高高中信息技术课程教学质量,顺应新课程改革的要求,必须不断创新教学方法,重点培养学生的利用信息技术解决实际问题的能力。 相似文献
10.
詹俊 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2009,24(11):70-73
信息技术教育经历了从无到有的转变,从计算机教育到信息技术教育的转变,从实验课程、选修课程到综合实践必修课程的课程身份的转变。取得的成就是有目共睹的,但是通过笔者的调查目前信息技术课程也存在不少问题,课程核心价值不明确;学问化倾向依然影响着课程的目标、内容、实施和评价等层面;课程内容滞后以及依据成人对课程的理解选择课程内容;课程实施中传统计算机教学思想影响依然严重;课程评价内容和形式僵化,缺乏科学性等,严重影响了信息技术课程的实施。 相似文献
11.
迟战辉 《和田师范专科学校学报》2004,24(1):127-128
信息技术课是近年来新设的课程，主要在于培养学生的信息素质以适应信息时代的需要，使中学生成为合格的时代公民。本门课程的设立也标志应试教育向素质教育的转变。 相似文献
12.
三论从计算机教育到信息技术教育的转变——谈中小学信息技术课程要体现技术性学科特点 总被引：2，自引：0，他引：2
通过分析技术教育和信息技术教育的特点 ,提出信息技术课程的技术素养与信息技术素养的目标 ,论述中小学信息技术课程为什么教、教什么和怎么教 (学 ,考 )等问题如何突出技术性学科的特点 ,以真正落实在教学层面上 ,落实在从计算机教育向信息技术教育的转变上。 相似文献
13.
随着素质教育的发展和教育信息化的推进,我国已经确定在中小学中普及信息技术教育,同时要加强信息技术与其他课程的整合。信息技术课程与其他课程相整合,就是以其他学科知识的学习作为载体,把信息技术 相似文献
14.
董文君 《四川教育学院学报》2006,22(8):19-20
随着对E-learning的研究转入低潮，人们开始冷静思考总结经验教训，于是将传统课堂教育和E-learning的优势相结合，产生了Blending Learning的概念。而观今学校教育中最红火的莫过于信息技术与课程整合，这符合素质教育以及21世纪人才培养目标的要求。本文拟从Blending Learning为信息技术与课程整合带来的新启示这个角度着手，探讨如何将Blending Learning的思想融入课程整合中，以期为整合带来新思路、扩展新道路。 相似文献
15.
信息技术教育与学科课程整合的认识 总被引：2，自引：0，他引：2
李依军 《赤峰学院学报(自然科学版)》2005,21(6):127-128
随着素质教育的发展和教育信息化的推进，要求在中小学普履信息技术教育．而信息技术与课程的整合，是普及信息技术教育的关键．是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式．就中小学信息技术课程整合的含义．信息技术在课程整合中扮演的角色，以及课程整合的三种基本模式等作一些论述． 相似文献
16.
从高师院校计算机教育专业培养目标出发 ,寻找从计算机教育向信息技术教育的转变中师资培养方面的困难和存在问题 ,提出只有加大课程改革 ,才能适应教育信息化对师资的需求。 相似文献
17.
随着素质教育的发展和教育信息化的推进,要求在中小学普及信息技术教育.而信息技术与课程的整合,是普及信息技术教育的关键,是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式.本文就中小学信息技术课程整合的含义,信息技术在课程整合中扮演的角色,以及课程整合的三种基本模式等作一些论述. 相似文献
18.
随着素质教育的发展和教育信息化的推进,在中小学普及信息技术教育已成为刻不容缓的重要任务。笔者就信息技术与课程整合、信息化教育、信息化教学、运用教材等几个方面内容,谈一些粗浅的认识。一、必须充分认识信息技术与课程整合的意义信息技术与课程整合,就是把信息技术与学 相似文献
19.
面向素质教育基于信息技术的课程与教学改革 总被引：8，自引：0，他引：8
教育是振兴中华民族的根本事业,是迎接激烈国际竞争、增强国家经济实力的重要基础。在迎接知识经济的挑战中,教育应该成为先导性、全局性、基础性的知识产业和关键的基础设施,从而置身于国家优先发展的战略重点地位。正是基于对教育的这样一种认识,全面推行素质教育已经成为我国迎接知识经济的战略性决策。为此,我们认为,今天我国包括课程教学改革在内的教育改革必须是面向素质教育的,必须是基于信息技术的。一、全面推进素质教育——课程与教学改革的目标 相似文献
20.
周小海 《试题与研究：高中理科综合》2019,(36):0090-0090
为了促进高中信息技术课程自身的发展以及社会对人才需求的满足,培养学生计算思维已成为高中信息技术教学中重要的一部分。在高中信息技术教学中注重对中学生计算思维的培养,不仅可以让中学生更深入了解到信息技术课程的核心内容,并充分利用其核心价值,而且可进一步提升中学生在利用信息技术的基础上解析问题的能力,从而使信息技术教学中的实用性教育向基础性教育转变,并使基础知识更好地运用到实践中。 相似文献