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在总复习阶段,学生已经完成了所有物理课程的学习,对所要复习的内容已经没有了新鲜感,简单的重复只会让学生感到复习的枯燥、乏味,所以复习时不积极、不配合,降低了复习的效率。怎样让学生喜欢复习,主动积极地投入到总复习中去,这需要教师多下功夫,精心设计复习课的教法、探究学法。从而使各个层次的学生都能得到发展,都能在总复习中有收获、有提高。在总复习中我的做法是: 相似文献
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新课标下数学复习课设计方式 总被引：1，自引：0，他引：1
如何上好复习课，提高复习效果，是每位教师最为关心的问题，上好复习课关键在于教师的设计是否有新意，能否激发起学生对复习课的兴趣，使之能让学生像对学习新知识一样充满热情地投入到复习中去．这就需要教师有创造性地引导、指导复习，体现出一定的设计艺术，以此吸引学生，使学生能抓住重点，全面、系统地掌握所学知识。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(17):179-180
中考复习是在学生已有知识的基础上进一步归纳、总结、理解、深化、提高。两节不同的复习课呈现出不同的课堂效果。一节有效果的复习课,必须能充分调动学生的学习积极性,真正发挥学生在学习中的主体作用,很好地体现以学习者为中心的建构主义思想,体现复习的价值观和效益观。 相似文献
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郑建忠 《中国教育技术装备》2009,(13)
如何上好复习课既是新课程教学的一个重要环节,也是教学的一个难点。目前,有相当数量的教师在复习工作中要么简单重复,画线圈点;要么把自己投入到题海里,缺乏创造性的复习,加重学生的负担。复习时采用构建知识网络的方法进行复习,能起到拓展学生思维空间、减少复习时间、减轻学生的课业负担的效果。 相似文献
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我们常会有这样的困惑：老师的每一节课都能听懂,可是为什么在考试的时候却还是不会做题呢？对此,我们应在复习阶段（包括单元复习、章节复习、阶段复习：中考总复习等）有意识地从教师的教学行为方面作出调整,帮助学生建立良好的知识体系,使学生的成绩能有较大的提升。 相似文献
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一、拼声 1、复习要点 (1)复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字,普通话。(2)能背诵大小写字母表。(3)巩固对隔音符号的认识。 2、复习建议 (1)对学生难于区别的易混声、韵母,整体认读音节,可结合学生实际,有针对性地在课堂上集中复习,。(2)可采取学生自查、互查,集体背 相似文献
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复习课是对学生学过的知识和技能进行系统的回顾、温习。复习能加深对课堂所学知识的理解及记忆。复习是学习之母,温故而知新。复习很重要,如果复习做到计划、有序,就会大大提高教学效果;反之,就会影响教学效果。我在指导学生复习教学中,主要方法有如下几点。 相似文献
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经过基础知识的全面复习,学生对教材的知识、体系有了较完整的印象。之后,大多开始进入高考的综合复习阶段,这一阶段成功与否的关键在于复习方法,合适的方法能给学生以新思路、新视角,能防止学生的“知识疲劳”,从而再次调动学生学习的积极性,达到再提高的复习目的。一“、合并 相似文献
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学生面临统考,部份学生数学基础不好,对学习数学有些畏惧,前面所学知识已谈忘,于是,对复习报有较大希望。所以,数学复习任务艰巨,希望能通过复习使基础较好的学生提高能力,差生将基础知识掌握,能顺利通过考试。复习确实也是教学中的重要一环,通过复习使学生对所学知识进行巩固、归纳、消化、提高,指导学生如何将一本书读薄,这里蕴含着对学生学习方法的指导和培养学生对知识归纳概括的能力。笔者就如何不失时机地组织好复习,谈谈自己的几点想法和做法。 相似文献
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小学数学复习课是教学过程中一种非常重要的课型,对夯实学生基础、培养和提高学生运用知识解决问题的能力有着举足轻重的作用。然而,复习课又是最难上的一种课,因为学生对复习课的学习激情下降,没有了学习新课程的新鲜感。到目前为止,复习课还不像新授课一样有一个基本公认的课堂教学模式。假如有了这个复习课教学模式,至少可提供一些能操作的教学程序。 相似文献
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提高高职学生英语复习效率的有效措施 总被引：1，自引：0，他引：1
高职院校的学生综合素质不高,大部分学生英语基础较差,在复习中,教师要通过抓好词汇复习,重视阅读、作文训练等方面提高英语复习效率。提高了学生的复习效率,不仅能增加通过率,还能提高学生学习英语的兴趣,为学生将来的就业提供强有力的保障。 相似文献
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小学教学总复习的主要任务,是通过复习使学生学过的知识得到系统、巩固,使能力得到提高,为今后进一步学习奠定良好的基础。复习中需要注意以下几点: 1.努力提高复习的效果。要增强复习课的目的性、知识的系统性、复习内容的针对性、习题设计的典型性。复习的每个阶段、每节课,师生都应明确复习目标,运用目标指引,调控复习进程,不断提高复习的质量和效果。 2.激发学生复习的积极性。教师应以灵活多样、生动活泼的复习方法,激发学生积极动脑,主动思考,使学生感到每节课都有新鲜感。注意指导学生复习方法,促使学生主动地复习。 3.注意因材施教。应遵循教学大纲的要求组织复习内容,使不同层次的学生都能达到基本要 相似文献
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复习小学历史,常用的有两种方法。 (一)纵向复习,即按对间的先后为顺序进行复习,便于学生掌握系统知识。根据我的体会,利用图表进行纵向复习,能有较好的直观性,且简便易懂,纲目清楚,课堂气氛活跃,较受学生欢迎。复习时,教师用提问方法,边问边谈边写,以增强直观效果。教师还可以补充些必要的历史知识,例如原始社会、奴隶社会、封建社会发展的时间概念;结合图表,讲解课文后面所附的《中国历史朝代顺序歌》,使学生对中国史的发展线索有个初步的系统了解。 (二)横向复习,即按内容之性质归类复习,通过对相同性质的史实的观察比较,培养学生分析综合概括的能力,往往能起到深化教材和教育学生认识规律的作用。如把《郑成功收复台湾》、《雅克萨之战》、《女英雄贞德》三课归类比较,启发学生找出共同点,就能使 相似文献
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正复习能帮助学生对所学基础知识、基本技能进行梳理和沟通,建立良好的认知结构,从而加深理解、增强记忆,并培养学生思维的整体性,使不同程度的学生各有收益,因此上好复习课至关重要.那么,复习课该如何上呢?这个问题一直存在着较大的争议.有的教师认为复习课应该以教师为主导,讲练结合,这样效果才能立竿见影;也有教师认为复习课应该充分发挥学生的学习主动性,自主探索,这样记忆才能犹新.当然,对复习课的上法还有 相似文献
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李慧玲 《小学教学(数学版)》2012,(2):11-13
观念动起来。思路活起来复习课毕竟不同于新课,学生往往容易兴趣索然。如果教师眼睛只盯着知识点,脑子里装的只有优秀率、及格率,学生的复习必定是机械被动的。倘若教师能勇于打破传统复习一味做题讲题的习惯．能根据学生的心理特点和个体差异。采取多样的复习方式．最大限度地激发学生的复习兴趣和主观能动性,让复习充满情趣, 相似文献
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高三复习如何改革?笔者思考,如何能在复习课上促进学生的"自主学习",不仅能提高复习效率,还能使学生的学习能力再次得到发展。通过学生的体验与感悟、师生角色互换、学生反思,真正达到巩固知识,提高能力的目的。笔者想就教学实践谈一些思考。 相似文献