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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
生活化的课堂教学模式,将是现代小学道德与法治的主要趋势之一。这种教学模式不仅能够帮助学生提高学习的乐趣,将道德法治知识寓教于乐,同时能够让学生在实际生活中发现美,培养学生高尚的道德情操。结合小学道德与法治教学的特点,以教学实践为基础,分析生活化教学在小学道德与法治教育教学中的重要作用,旨在为小学道德与法治课堂教学提供参考建议。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(4)
小学教育是教育进程的基础,在整个教育体系中占有重要地位。除了需要教学各学科基础知识外,关乎学生未来的健康发展的一系列法治以及心理健康类教程也应该开设。小学道德与法治教学在小学教育中起着一个至关重要的作用,能够帮助小学生树立正确的价值观、世界观和人生观,增强小学生抵制各种不良诱惑的能力,促进小学生更加健康的成长。在小学道德与法治教学中,不仅可以学习基本的道德与法治知识,还可以从中培养学生的创新意识与创新能力。在小学道德与法治教学中,应充分利用教材知识与案例、学生日常实践以及引导学生自主学习来培养他们的创新意识与创新能力,从而实现学生知识能力、思想情感以及理想目标等各方面的创新发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(16)
小学道德与法治教学跟现在教育倡导的核心素养是息息相关的,核心素养是指学生在学习和今后工作生活中应有的品德和能力,而道德与法治教学,可以通过文字、图片、音频和视频的形式对学生开展相应的品德和法律教育,增强小学生对优良道德品质的认知和对法律的了解,有利于健全学生的"三观",提升学生的核心素养。因此小学的道德与法治教学需要与核心素养相结合,核心素养在教学中也不能离开道德与法治教学教育。目前的道德与法治教学存在诸多问题,核心素养没有体现,教师不重视,就此探讨基于核心素养的小学道德与法治教学中的教学方式。希望能够给相关教师进行道德与法治教学时起到一定参考作用。 相似文献
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小学道德与法治是一门人文性学科、思维性学科,教师需要关注学生的思维活动、表达互动及与生活实际的联系探究。在新课标引领下,教师可以在小学中高年级道德与法治课中适时引入“议题式教学”,鼓励学生围绕议题展开分析、讨论,并尝试解决,亲身参与探究学习的过程,领悟道德与法治学科的核心内涵,培养创新思维,有效发展学生道德与法治学科核心素养。 相似文献
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本文基于小学道德与法治课程教学实践,对道德叙事教学法在道德与法治课堂教学中的实际运用做了简要分析,希望可以切实提升小学道德与法治课程的教学效率,有效提升学生的道德水平和法治意识。 相似文献
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《考试周刊》2020,(5):120-121
近年来各学段的课程改革的不断推进,小学的道德与法治教育课程也进行了改革,课程的教学目标有所调整,教学的内容被赋予了新的内涵,全国的中小学生统一使用部编版的道德与法治教材。在道德与法治教育的课程中,教师也不断探索生活化的课堂教学模式,期待通过生活化的教学模式激发学生学习的积极性。通过将课堂的教学内容同小学生的实际生活相结合,帮助学生更好地理解课堂教学内容,将课堂教学内容与实际生活融会贯通,将所学知识应用到实际生活,指导实践。本文将就小学道德与法治教育回归生活展开思考,期待通过生活化教学模式的开展,使整个小学道德与法治教育回归生活,提高学生道德水平和法律素养。 相似文献
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杨峰 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
小学新课程理念认为知识来源于生活,生活是第一性的,所以小学道德与法治教学应从学生的生活实际入手,开展生活化教学,引导学生结合日常生活理解道德与法治的教学目标、教学内容,能够把这门知识运用到现实生活,解决实际遇到的一些问题,同时形成法治意识和良好的道德品质。 相似文献
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刘德奇 《试题与研究：高中理科综合》2020,(36):0141-0141
小学学习阶段正是学生身心发展和知识积累的重要时期,而道德与法治这门课程对学生正确道德观念的形成来说非常重要,但是在实际道德与法治教学中理论知识学习与学生的生活实际没有进行有效的结合,导致很多学生学习了相关的理论知识后也无法运用到实际生活中去,使得道德与法治教学的价值没有得到充分体现。因此,将道德与法治教材中的内容与学生的生活联系起来,也就是开展情境体验教学,才能更好地帮助学生理解教材内容所表述的道理,从而提高学生的道德意识,促进学生更好、更健康地发展。 相似文献
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《考试周刊》2021,(A0):127-129
道德与法治这一学科在小学阶段中设立,是由于学生的日常生活需要而成的。所以,教师在进行授课时,要按照新的教育目标和需求,尽量贴近学生的实际生活,高效地提升学生的思想意识。学生在小学阶段学习基础性的法律知识,可以帮助他们形成正确的道德与法治意识,并更好地适应未来生活,促进自身生活技能的提升。为此,教师要在带领学生学习道德与法治内容的时候,及时运用生活教学方法,从而提升课堂授课的成效,并推动学生全面的发展。基于此,文章通过论述生活化教学在小学道德与法治课堂中运用的作用,以及当前小学阶段该课程所存在的现状,最终总结出有效的教学策略,为顺利推动小学教师的教育教学工作做探索。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(34)
生活化教学是当前小学道德与法治教学改革的主要趋势,也是教师组织道德与法治课堂教学的主要方式。结合自身的教学经验,从课前引导学生观察生活、课中感知生活、课后体验现实生活这三方面入手,对如何实现小学道德与法治生活化教学进行详细说明。 相似文献
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情境教学法是一种常用的教学手段,在小学道德与法治课程中应用,能够使学生产生探究欲望,提升课堂教学效果.为了解决道德与法治课程教学中存在的问题,本文以小学道德与法治课堂教学中情境的应用为研究对象,提出生活情境、问题情境、角色情境等具体运用策略,为同行们提供参考借鉴. 相似文献
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刘翻琴 《读与写:教育教学刊》2022,(1)
对小学生进行道德与法制教育要从理论教学的角度出发使学生掌握基础的道德理论知识,与此同时,道德理论课堂的教学也要与学生的实际生活相结合,分析小学生的身心发展特征,以生活化课堂的教学模式构建拉近课堂教学与学生实际生活之间的距离,既促进学生道德素养的不断提升也推进学生在生活背景下主动地开展道德实践。本文主要探究了小学道德与法治课堂教学生活化的实践策略,以生活化课堂的构建推动小学道德与法治课程教学质量的不断提高。 相似文献
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李娟娟 《试题与研究：高中理科综合》2020,(29):0013-0013
道德与法治课对培养小学生正确的道德与法治观 念有重要作用。在开展小学道德与法治课的教学过程中,不能 仅靠老师的说教,不能仅靠理论讲解,要把教材中的理论知识 与学生的生活实际结合起来开展教学活动。以通过学生熟悉 的生活实际促进学生对理论知识的深入理解,提高学生对理论 知识的学习效率,有效提升道德与法治课的教学质量。 相似文献