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<正>讲解动作、示范动作、分析动作、监督学生反复练习动作,是传统的体育教学模式。这种教学模式,以教师独占课堂主体地位,学生唯命是从为主要特点,严重地禁锢了学生的思维,压抑了学生的聪明才智。“主动体育”教学,则是 相似文献
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正小学体育课堂采取游戏化教学,符合小学生好玩、好动的年龄特点,寓教于乐,让学生在轻松、愉快的各种游戏中学习体育知识,掌握体育技能,有利于激发学生对体育学习的兴趣,提高学习的积极性与主动性,促进学生的全面发展。一、小学体育课堂游戏化教学的必要性和应注意的细节1.小学体育课堂游戏化教学的必要性。小学体育课堂游戏化教学,可以让学生在玩游戏的过程中掌握各项体育运动的基础技术动作,发展各项体育运动的基础能力,为运动能力的形成打 相似文献
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在体育课堂教学中,集中学生的注意力,是上好课的必要条件。学生课堂上能集中注意力,对所学内容的认识就清晰,领悟得好,教学效果自然就好。如果课堂上不能很好地集中学生的注意,那么教学就难以达到预期效果。因此,在体育课堂教学中,要让每个学生的心理活动都能指向或集中于教师的讲解、示范上,使他们注意观察所学习的技术动作,完成课堂上所需完成的动作,而不注意其他活动。本文结合体育教学实际,就体育课堂上如何让学生集中注意力的问题进行探讨,从而增强体育课堂教学效果。 相似文献
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“智慧体育”通过科学监测学生的生理指标、捕捉学生的技术动作,再以数字化的数据、图表和动作成像等方式清晰地呈现学生在课堂中的各项指标和运动过程,突破了小学体育课堂教学中遇到的诸多阻碍,推进了小学体育教学高质量发展。 相似文献
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从目前小学体育课堂实践教学过程来看,“精讲多练”是打造高效课堂的重要手段之一,体育教师在体育课堂采用口诀式教学,可帮助学生快速准确掌握技术动作,提高课堂教学效率,有效提升学生的体育学科核心素养。 相似文献
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体育教学与品德教育有着不可分割的关系。体育课堂活动能使学生增强体质,学习和掌握体育的基本知识、基本技术和基本技能,提高运动水平,发展智力,陶冶情操,锻炼意志,培养集体主义精神,增强组织纪律性。一、课堂组织周密化在体育课堂教学中,严密地组织教学是上好一堂课的重要条件,也是向学生进行品德教育的一种有效途径。在教学中运用口哨、手势或动作与学生沟通交流,迅速地调动学生,培养学生动作整齐、敏捷和遵守纪律的习惯;在长跑练 相似文献
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体育课堂中的“前馈”,是体育教学中常用的一种引导学生行为、言行、动作的方法与手段,它是在教学行为或者学生的练习行为实施之前,教师通过收集到的诸如年龄特点、素质基础、兴趣爱好、男女差异、上课环境等一系列综合信息,而采取的一种有针对性的重点提示、重点讲解、重点干预的行为,用以改变学生在课堂中有可能出现的偏差或是错误动作的形成。笔者通过多年的教学实践。发现做好体育课堂中的“前馈”可以很好地提高体育课的课堂效率。那么,如何做好体育课堂中的前馈呢？以下就是笔者在教学中的几点做法。 相似文献
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王建美 《中国教育技术装备》2012,(1):45-46
在体育教学中,往往受场地、项目的特点,教师掌握动作的熟练程度等因素的影响,有些体育技术动作的教学虽花费大量的时间和精力,学生仍然掌握不够好,甚至有个别动作因教师年龄较大或者身体原因而无法进行教学。而多媒体技术在体育教学中的运用,既解决了上述问题,又为体育课堂注入新鲜的活力。体育教师应积极探讨如何 相似文献
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中小学体育教学是基础教育的重要组成部分,体育游戏在中小学体育教学中占有重要地位,是帮助完成其他体育任务的一条有效途径。体育课要变成快乐教学,体育游戏是重要手段之一。体育游戏是指以进行人体基本动作为主的游戏,把那些既重要又需要反复练习且单调、枯燥的技术动作,以游戏的形式进行练习．使学生在轻松愉悦的情绪中对基本技术建立正确的形象概念,帮助学生巩固已掌握动作,改进错误动作,对体力增强、智力发展和陶冶情操都有积极的作用。它不仅能活跃课堂气氛．而且能让学生的个性得到充分的发展,为传统课堂注入生机和活力,使学生在主动快乐的气氛中学习体育,增强教学效果。 相似文献
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在体育教学中,师生关系是否融洽,直接影响学生学习的积极性、课堂的教学气氛、学生个性的培养和技术动作的形成。本文试图从体育教学中的角色与扮演、体育教学中的冲突现象及其原因、体育课堂的特点与互动模式几方面加以研究和分析,进一步确定体育教学中师生关系融洽的重要性。 相似文献
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许燕敏 《广西教育学院学报》2006,(3):82-84
在体育教学中,师生关系是否融洽,直接影响学生学习的积极性、课堂的教学气氛、学生个性的培养和技术动作的形成.本文试图从体育教学中的角色与扮演、体育教学中的冲突现象及其原因、体育课堂的特点与互动模式几方面加以研究和分析,进一步确定体育教学中师生关系融洽的重要性. 相似文献
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江东 《试题与研究：高中理科综合》2021,(35)
在教育信息化的大趋势下,初中体育也要与时俱进地构建多样化的信息化课堂,充分满足学生的学习需求,发展其体育核心素养。本文通过论述当前初中体育课堂中存在的问题,指出在基于多样化教学初中体育信息化课堂教学的构建中,教师要充分树立学生的课堂主体地位,在课程导入、动作训练以及教学评价中融入信息化策略,提高体育教学的效率。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
"跳山羊"是初中体育课上常见的一项体育活动,其教学目的主要有:让学生掌握跳山羊的动作要点,锻炼学生上下肢体的协调性和力量,培养学生互帮互助的优良品质和勇敢向上的积极心态。通过探究跳山羊项目在初中体育课堂上的应用背景、应用方法、注意事项,促进跳山羊项目活动在初中体育课堂上更好地运用和推广,在丰富学生课堂文化知识的同时增强学生的体质。 相似文献
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徐海平 《读与写:教育教学刊》2013,(4):180
体育课堂教学只有增强学生的运动参与意识,激发学生运动参与动机,加大学生在课堂上队体育活动的情感、认知、行为的投入,提高其参与能力,避免,进而既掌握动作技术,又培养了学生自主体育学会学习的能力。 相似文献
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学校体育的主要任务是增强学生体质,它是教育的重要组成部分,在实现"素质教育",提高国民体质的过程中,有着不可替代的作用。加强学校体育工作,是推进基础教育改革的重要内容。新《体育课程标准》中最突出的是:体现了以人为本,健康第一;以学生为主体,使学生学会学习,学会参与。多媒体教学有利于激发学生学习体育的兴趣;有利于使学生建立正确的动作表象;有利于使学生快速、自主的改正错误动作。因此,把多媒体引入体育课堂就显得迫切并且重要。 相似文献
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在体育教学中,正确引导学生细心观察教师的示范动作,可以促使学生感知动作形象;了解动作的结构、程序、要领和方法;明确动作时空关系;激发学习兴趣,以便较快地掌握动作要领。因此,应当重视学生观察能力的培养。 课堂中要引导学生全面细致地观察教师的示范动作, 相似文献