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李舜荣 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(1)
一、"学案导学"的涵义
1."学案导学"
"学案导学"是指以学案为载体,导学为策略,以教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式,它也是一种能引发学生自主学习,以促使学生进行主动的知识建构的教学模式.
学案即学习方案,是教师围绕学习目标,基于问题解决和任务设计的课堂学习导学材料,它是相对于教案而言的. 相似文献
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胡尧 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2016,(4):13-14
"学案导学"教学法是一种全新的教学模式,其主要以学案为教学载体,导学为教学方法,教师指导为教育的主导,将学生作为自主学习的主体,是一种师生之间合作完成教学任务的教学模式。在这一教学模式中,学生先依据教师设计的导学案,对教材进行阅读和了解,之后依据导学方案的要求进行练习,最后让学生在课堂 相似文献
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新课程改革提出要改变学生的学习方式,提高学生自主学习、合作学习的能力。自从我在生物课堂教学中利用"导学案"进行教学后,达到了引领学生自主学习、合作学习的目的。一"、导学互助"教学模式与传统教学模式的不同所谓"导学互助"是指以学案为载体,以导学为方法,以教师指导为主导、学生自主学习为主体,师生共同合作完成 相似文献
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一、"学案导学"教学法的内涵和意义"学案导学"教学法是指以学案为载体,以导学为方法,学生的自主学习为主体,教师的启迪引领为主导,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。"学案"是建立在教案基础上的激发学生自主学习、合作学习而设置的一种学习方案。"学案导学"模式打破了常规的课堂教学模式,以学先行,以学定教,将学生推到前台,教师作为学生学习的引导着、组织 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
<正>新课程理念下的课堂是"学堂",而不是"讲堂"。要向45分钟要效率,真正体现学生在课堂上的主体地位,使其学会学习的方法。几年来,我们在课堂教学方法的探索中实践"学案导学",实践表明,取得了较好的效果。一、"学案导学"的实施意义学案导学是以学案为载体,导学为方法,教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。传统的课堂教学是教师使用教案主导课堂。学生主动学习 相似文献
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黄上海 《新课程导学(上)》2013,(14)
所谓"学案导学"是指以学案为载体,以导学为方法,学生的自主学习为主体,教师的启迪引领为主导,"传业、授道、解惑",师生共同合作完成教学任务的一种教学模式.而"学案"是建立在教案基础上的激发学生自主学习、合作学习而设置的一种学习方案.从"教案"到"学案"的转变,其本质是教学重心由教师如何"教"转变为学生如何"学",必须把教师的教学目标转化为学生学习的目标,把学习目标设计成学习方案交给学生.我校实施"学案导学"教学模式.经过了对导学案的学习,本人浅谈几点体会. 相似文献
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正导学式教学法是在教师引导下,学生依据学案,通过自导(预习)、互导(学生课堂讨论)和师生共同操作的一种师生互动合作的新型教学方法。一、导学式教学概述导学式教学的核心理念为"导为主,学为体",强调通过教师的有效引导让学生开展渐进性的自主学习。这种方法要求教师将教学的重点从"教"转移到"导"上,不再只关注知识的传授而注重学生能力的培养,实现对学生学习自主性的激发,使其在主动学习的过程中获得提高与进步。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(2)
正高效课堂是运用教学手段,在效益和效率上追求课堂教学的"高度",变学生"接收式"学习为"主动式"学习的一种教学方法。它以导学案为统领,以学习小组为抓手,以自主、合作、探究为本质,以"三维目标"为目标,在课堂实施过程中变教师教为学生学。它是高效课堂的高级阶段。高效课堂在实施过程中,要找准一个核心——课堂上教与学的关系;抓住两个关键——小组学习和导学案;掌握三种技 相似文献
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学案是教师用以帮助学生掌握教材内容,沟通学与教的桥梁,也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介,具有"导读、导听、导思、导做"的作用.学案导学是指以学案为载体,以导学为方法,教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式.2010年9月开始,我利用北京四中网校较完整的学案导学资源,进行了为期三年的教改实验,帮助学生对英语学科进行科学完整的学习,养成良好的英语学习习惯,培养和提高学生自主学习的能力. 相似文献
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刘晓升 《新课程学习(社会综合)》2012,(8)
所谓"学案导学"是指以学案为载体,以学生自主学习、合作学习为主体,以教师的指导为主导,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式.这种教学模式使教学过程由"教"变为"导",教师由课堂主导者变成了学生学习的指导者,实现了由"演员"向"导演"的身份转变,而学生也变被动学习为主动学习,由"观众"转变为"演员",教师的主导作用和学生的主体作用得以实现,从而使课堂教学高效化. 相似文献
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新课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式,高效课堂教学背景下产生的学案导学式教学强调"学案"的"导"的作用。学案导学式教学中的"学案"能为合作学习提供文本性的指导,合作学习能够促进学案导学式教学的高效达成。如何将合作学习方式运用于学案导学式教学中呢?这是一个需要解决的问题。一、学案导学式教学下的合作学习学案导学式教学中的合作学习是由2至6名能力各异的学生组成一个小组,以合作和互助的方式,学生 相似文献
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"学案导学"课堂教学模式是学生的学与教师的教之间的中介。它是以学案为媒介,以导学为方法,以学生的自主学习为主体,以教师的引领启发为主导,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。它倡导学生在学习探索中发现问题、解决问题,使学生的学习由单纯的记忆、模仿、训练转变成自主、合作、探究的有效途径,使学生的个性得到了充分的张扬。我们在实践这一模式的过程中,探索出以下五个环节:一、以案导学,自主学习。上课之前把"学案"发给学生(提前一至两天 相似文献
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"学案导学"课堂教学模式是对传统教学方式的一种变革,其核心"导学案"的实质是教师指导学生自主探究、感悟的过程。它有效地解决了传统教学模式中教案与课堂脱离、学案与课堂冲突、教学反馈不及时等问题,体现了自主、高效的特征,符合新课改的理念。"学案导学"模式的重点是导学案的设计和使用。一、导学案的设计方法1.同步性。课本是学生学习的依据,导学案应与课本保持一致。但要创造性地使用课 相似文献
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"学案导学、合作教学"即利用适合具体学情的教案引导学生进行自主学习、合作学习,以促使学生主动知识建构的课堂教学模式.学案是体现教师教学思想、方法、知识体系和学生能力培养的载体,它不仅有着"导学"的作用,而且有"导教"的功能.这样,学案不但成为沟通教与学之间的桥梁与纽带,还承担着引导和培养学生自主学习能力的使命. 相似文献