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<正>一、听力测试的考查目标听力试题旨在考查考生对口头语言材料的理解能力以及从口头语言材料中获取信息的能力。在考生理解信息的基础上,考查其对信息进 相似文献
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听力测试既考查学生抓住所给材料大意的能力,又考查学生对事实细节及深层含义进行理解的能力,还考查学生根据所给材料进行逻辑推理的能力。本文拟谈听力测试热点考点及应对策略。一、考查对活动内容进行判断的能力听力试题偏重于对活动内容进行考查,这些试题多为what(表内 相似文献
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高考单项填空题考查考生在句子层次上对语法、词汇和习语的掌握情况。NMET2005年分含听力卷和非含听力卷,两套试题设计遵循了“以能力立意的原则”,注重考查基础知识在语境中的理解与运用,具有以下几个特点:(保留原题号,6-20为非含听力卷,21- 35为含听力卷) 相似文献
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听力测试既考查学生抓住所给材料大意的能力，又考查学生对事实细节及深层含义进行理解的能力，还考查学生根据所给材料进行逻辑推理的能力。本文拟谈听力测试热点考点及应对策略。 相似文献
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一、短文改错考查目的: 从近几年的高考试题分析中看,高考试题,无论是MET还是NMET,对语言运用能力的测试在逐步加强。NMET试卷中的短文改错就是考查考生的英语语言的运用能力的一种新的题型。短文改错不是孤立地去考查考生语法知识掌握的情况,它是把语言现象放到一篇短 相似文献
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单词拼写是英语学习的基本技能之一,也是NMET的一个测试项目。从1996年起,高考试题不再单纯考查考生的拼写能力,而是让考生通过所给句子的语言环境和语法地位,先判断要求写出的单词,然后再正确拼写出来。这种题型的推出,不仅增加了语言分析运用能力测试的比重,而且可以直接考查考生的单词书写基本功。 相似文献
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英语中的听力测试是考查考生对所听信息的正确理解能力和快速反应能力。作为考查考生运用语言能力的高考听力测试，有利于更好地反作用于中学英语教学，有利于大学人才的选拔。自从1997年广东省率先在全国进行了高考听力试题试点之后，98年国家考试中心颁布了《考试说明》，对听力测试进行了具体规定。 相似文献
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NMET 2003单项选择填空题总体上给人的感觉是平和,不偏不怪。从考查的范围来看,与往年一样,NMET 2003单项选择填空主要考查考生语法知识、词汇知识(词语辨析、短语和词语)、语用知识等。尽管试题难度不大,但每道题都还是比较灵活的。考生要做好这些题,还需要对试题中特定的语境加以灵活应用才行。 相似文献
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’98NMET单词拼写与往年一样,共10小题,分值10分.所采用的形式是根据句子含义以及所给的汉语注释,写出单词的正确形式,使句子结构完整,意思明确.此题不但考查考生的基础知识水平,而且还考查学生灵活运用综合知识的能力.不同程度的考生会考出不同的成绩,这样就有利于提高试题的区分度,有利于 相似文献
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英语NMET试题,经1991年试点,到1994年全国二十几个省市采用,巳经有四年的时间了.在此期间,英语MET试题在少数几个省市使用,形成英语NMET与MET试题同时并存的局面.但是,1995年这种局面不复存在了.全国(上海市除外)都要采用NMET试题了.因此,深入研究1994年NMET试题,具有特殊的、与往年意义不同的重要性和必要性.一、NMET’94考题特点1994年英语高考试题(NMET),是一份严格依据大纲,基本框架稳定,体现英语标准化的特点,对中学英语教学导向明确的好试题.1.测试覆盖面广.在考查语言知识的同时,注重能力测试;既考查重点,又考查难点,面广而不超“纲”(只有一个小题,即第22题,有些超“纲”),从而起到了以“纲”为纲的导向作用.2.加强了对考生语言能力的考查,包括语言交际能力、特殊语境中的语言运用能力及语感等方面的考查.3.短文改错题是综合性很强的检测项目.这几年实践证明,它是一种好的语言能力测试题型,能很好地起到区分不同水平考生能力的作用.4.书面表达题.在92年及93年图画提示法后,又回到中文提示法.虽然它有其积极意义,也不失其交际性,但笔者认为,远不如92年,特别是93年试题更能使各层次水平的考生,特别是水平高的学生有发挥的机会,从而减弱了该题的区分度. 相似文献
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2004年湖北卷NMET阅读理解题所选题材难度适中,突出了内容的可读性,为绝大多数的考生所接受。命题者从试题的分布和设问技巧等方面较好地考查了考生获取信息,根据语言材料进行归纳分析的思维能力。本文试图从考生答卷的失误中总结出一些有益的经验。 相似文献
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完形填空题旨在考查考生对英语知识综合运用的能力。它不仅考查考生对语篇理解的连贯性,又考查学生使用语言的准确性。因此,考生做这种题感到难以把握,得分率偏低。要掌握 NMET 完形填空的解题技巧,首先应了解它的命题特点。纵观近几年 NMET 完形试题,它具有以下几个特点:1.保留提示句NMET“完形”首句不设空,以提供较完整的信息,是考生重建文意的基础和起点。2.情景意义选择为主,语法选择极少NMET 完形题,要求考生根据文章的整体内容,分析层次的结构和内容的逻辑关系,去选择符合文章情 相似文献
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NMET中的书面表达题是高考英语试题中的重要测试内容之一。书面表达题主要考查学生用英语表达自己思想的能力,即考查学生是否能用所学的英语知识,用合乎英语习惯的表达方式传递信息,进行思想交流。这种测试既符合英语教学总目标的要求,又与日常生活和社会交往密切相连,尤其突出了语言的交际功能特点。通过对比(见下表)新高考(含听力试题试卷)和旧高考(不含听力试题试卷)的书面表达评分标准,我们不难看出一个显著的变化是:高考对考生书面表达的能力要求提高了。主要表现在以下三个方面: 相似文献
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陈海金 《福建基础教育研究》2010,(4):109-110
分析材料题是一种主观性试题。它的设计是在试题中引出一段或几段历史材料,要求考生在读懂试题材料的前提下,依据教材所体现的历史知识网络,从提供的各种材料中最大限度地获取有效信息,逐一解答试题中所提出的各个问题。它考查学生运用所学历史知识处理材料、灵活运用的能力,要求学生能够进行阐述、说明、判断、分析比较、论证等。这种试题能够有效地考查考生驾驭史料的阅读能力、分析能力以及综合运用能力、知识迁移能力等较高层次的历史学科能力,考生在材料题上答题水平能反映该考生对历史知识掌握的熟练程度和相关知识面。 相似文献
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<正>初中历史的材料解析题是一种重要的主观性试题,较常出现在历史考试中,由于所占分值比较大,对学生历史科目的考试成绩有比较重要的影响。材料解析题是指在试题中引出一段或几段历史材料,要求考生在读懂试题材料的前提下,依据课文所体现的历史知识网络,从提供的种种材料中最大限度地获取有效信息,逐一解答试题中所提出的各个问题。这种试题能够有效地考查考生驾驭史料的阅读能力、分析能力以及综合运用能力、知识迁移能力等较高层次的历史学科能力,考 相似文献
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江苏高考卷中英语总分120分,其中听力20分,占分比例大。新《全日制高级中学英语课程标准》中对听力的二级目标要求是NMET听力试题的命题依据,它要求考生能听懂英美人士的录音材料,能听懂所学语言范围内用正常语速谈论的日常生活的内容,能听懂没有生词、题材熟悉、难度略低于所学材料的语段。 相似文献
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河北省2012年高考将恢复听力试题,占30分。由于从2004年之后就没有考查听力,广大英语教师对即将进行的听力考试感到陌生。笔者在今年高考结束后,让我校520名理科学生按照高考要求做了新课标英语卷,考完后统计了各题的难度,采访了学生做题思维过程和对试题的看法。本文从听力所考查的内容、考生在听力中的困难和相应的教学对策三个方面来分析高考英语听力试题,以期对广大教师和考生备考有所帮助。 相似文献
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一、NMET 的任务、性质、目的和内容从1995年始,全国(除上海外)英语高考统一试题,称为 National Matriculation English Test,简称为NMET。NMET 的任务是选拔人才,NMET 的性质是选拔性(常模参照性)考试,要求标准化,要求有较高的信度和效度,必要的区分度和适当的难度。同样,任何考试,其最终目的不局限于考试本身,而在于反拨教学。NMET 作为全国性考试,对中学英语教学势必产生反拨作用。经过这几年的实践,NMET 已经并且继续在我国中学英语教学改革中起着积极的指导作用。根据 NMET 的任务、性质和目的,NMET 的内容包括两个方面:英语知识和英语运用。全卷试题在考查语言知识的同时,侧重考查考生运用英语知识的能力。 相似文献
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提高英语听力理解能力的策略和技巧 总被引：2，自引：0，他引：2
张彦军 《通化师范学院学报》2002,(12)
本文结合NMET听力试题的题型和测试内容,论述了听力理解的意义及能力要求。提高听力理解能力,选择适合的听力材料至关重要。有效的训练和恰当的解题技巧点拨有事半功倍之效。 相似文献
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听力测试是中考英语中比较固定的一种测试题型,它主要用来考查考生的听的能力.通常是通过听录音材料获取语言信息和迅速处理信息的能力.而我们的考生由于平时受语言环境的限制,听力一直是大部分考生比较头疼的试题类型,听力测试成绩好坏与学生平时英语基础知识的掌握情况有直接关系.要做好听力试卷除了要有好的听力水平、较强的口语交流能力和心理承受能力外,还需要掌握一定的听力技巧. 相似文献