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严卫林 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(7)
校本教研非得要集中起来"搞运动"才行吗?其实未必.校本教研有时也可以"化整为零",删繁就简,悄悄地进行,以发挥"船小好调头"的作用,不仅如此还可以克服虚无主义的做法,起到"零存整取"的效果. 相似文献
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严卫林 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(8)
校本教研非得要集中起来"搞运动"才行吗?其实未必.校本教研有时也可以"化整为零",删繁就简,悄悄地进行,以发挥"船小好调头"的作用,不仅如此还可以克服虚无主义的做法,起到"零存整取"的效果. 相似文献
3.
新课程背景下校本教研的出现对教师的校本教研能力和校本教研观念提出了挑战.在此背景下,传统的教师校本教研能力开发方式--"脱产进修"或"在职培训"的局限性尽显,而提倡"做中学"精神的合作研究、行动研究、校本课程开发等新型教师校本教研能力开发方式逐渐走进了人们的视野. 相似文献
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在以"教师发展为本"的校本教研活动中,教研组的作用举足轻重,影响着校本教研的整体发展.于是,寻求促进教研组整体与组内个体之间的协调发展,为组内成员的专业发展提供切合实际的帮助,从而形成各个教研组自己的特色,成为我们校本教研向纵深发展的明确目标.在对我校校本教研的发展作深入思考后,以"协作、负责、多元"为特色的教研组品牌建设的构想应运而生. 相似文献
5.
作为新课程改革的重要内容之一,校本教研对深化教学改革、提升教师科研素质和专业发展具有重要的价值意义.如何针对学校校本教研发展的困境,探索出一种极具个性化、教学和研究一体化的教师专业发展路径,是解决学校校本教研应该思考的问题.为此,学校积极探索以"主题·统整"的形式撬动各学科校本教研活动的深度变革,形成一个实践与理论相结... 相似文献
6.
随着基础教育课程改革的深入发展,如何创建有效的校本教研方武,如何开展扎实有效的校本教研活动已越来越受到重视.本文就备课组"合作备课"的形式和内容进行了研讨. 相似文献
7.
校本研修是促进教师专业成长的重要途径,其主要目标在于解决学校所面临的问题及作为个体的教师所遇到的共性问题,胶州市第二实验小学的"四人一课"与"一人四课"活动,选准了校本教研的"支点",有效地推动了校本研修教研模式的深入开展. 相似文献
8.
多年来,我们开展了"基于网络平台下实施校本教研的研究".在研究实践中,我们又分别提出"网络平台中实施教研组教研优化策略的研究"、"远程网络中开展集体电子备课校校合作模式的研究"、"运用Moodle平台优化网络校本教研的实践与研究"等继续深化的研究课题.三课题均涉及Moodle在网络教研和传统教育教学中的功能研究和探索目标. 相似文献
9.
开展校本教研是知识社会终身学习的需要,打造学习型的师资队伍是深入推进校本教研的重要突破口;开展校本教研是教师职业的专业化回归,依托校本教研可以促进教师的专业成长;开展校本教研是教师专业发展的重要途径,教师自己的工作经历是教师学习和职业发展中很有价值的资源,但这一资源的价值还有待被认识和开发. 相似文献
10.
纵观当下的课程改革,瓶颈在教师素质的提升,而破解教师素质提升的出路在于校本教研质量的不断提高。欲提高校本教研质量,必须依赖于校本科研的"内涵发展"。校本科研应指向于学校教育行为的 相似文献
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校本教研的本质 校本教研必须抓住校本教研之"本".那么,校本教研"本"在哪里呢? 1.以学校为基地 校本教研是从学校的实际需要和整体发展出发,依托学校自身的资源优势和教育特色而进行的教育研究. 相似文献
12.
一、"联片研训"问题的提出
新课程实施后,县级教研部门都能根据上级部门的要求,健全校本教研制度,把校本教研作为转变教研方式、提高教师专业水平的重要举措. 相似文献
13.
从农村小学实际出发,把校本教研的重点放在了"文本"研究上.以"文本"为载体,以"课堂"为研究平台,把"教"与"研"融为一体,充分发挥教师个人、集体在校本研究中的主体作用. 相似文献
14.
教师参与校本教研的状态,直接影响校本教研的效果.我们通过"教师论坛"、"主题教研"、"网上教研"等形式,实行校本教研的全方位管理革新,坚持走"研训一体"之路,扎扎实实地开展多种形式的活动,让校本教研悄然融入了教师的生活、走进了教师的心田.从而,有效地引领教师积极参与校本教研,促进了其专业水平的提升和专业成长. 相似文献
15.
"学习共同体"校本教研模式的特点与实践操作 总被引：1，自引：0，他引：1
教研组学习和研究活动是目前校本教研的主要形式.传统教研组教研活动存在教师主动性不强、团队气氛不浓、理论与实践脱节等一系列不足."学习共同体"教研模式则以目标共同性、智慧共享性、过程协同性、个体独创性为基本特性,运用小组合作、资源积累等组织形式,通过研讨式教研、案例式教研、沙龙式教研、课题式教研和网络教研等具体操作方式,创造了校本教研的新型模式. 相似文献
16.
甘雪梅 《成都教育学院学报》2004,18(4):53-54
将教学研究的重心下移到学校,建立与新课程相适应的以校为本的教学研究制度,是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务,也是深化教学研究改革的方向和重点.为此,深入一线开展"校本教研"的调查研究,为新课改和"校本教研"提供真实的、有价值的数据和第一手资料,以供培训者和研究者参考,是其中的重要环节和必不可少的内容. 相似文献
17.
《校园英语(教研版)》2014,(1):90-92
校本教研是学校内涵发展的必经之路,校本教研是一种学习、工作和研究三位一体的学校活动和教师行为。针对目前校本教研工作的问题和不足,广大老师可以就如何开展有效的校本教研进行积极的思考;明确校长在校本教研中的角色定位;进一步完善校本教研制度,促使校本教研的规范化和常态化;构建为校本教研提供专业支持的团队;强化校本教研的"携手"行动,形成教研网络;充分利用计算机网络技术,拓宽教研时空。 相似文献
18.
现阶段的校本教研活动,笔者认为主要存在以下几个问题:教师对校本教研的重要性认识不够,认为这是学校硬性强加的任务,"要我研"的意识普遍存在;教研活动常流于彤式,所谓的研讨多是无丰题漫谈,浅尝辄止,无法深入;教研活动彤式单一,不少学校长年累月将听评课进行到底,死气沉沉. 相似文献
19.
目前,校本教研呈现"主题化"倾向整个研究过程围绕"主题"进行,而对于学科教学的基本规律重视不够,对于具体教学内容的深入理解上着力不足.校本教研中研究"主题"的确立应该是基于学科教学中存在的突出问题,结合典型课例,通过一个具体的"点"的深入研究,求得解决的途径和方法.要防止两种倾向,一是将研究主题"课题"化.二是泛化研究"主题". 相似文献
20.
众所周知,校本教研是促进教师专业发展的有效途径.因此,新课程实施以来,绝大多数学校都在校本教研上投入了大量的精力.但是校本教研活动中,学校领导"热",教师"冷"的现象普遍存在,校本教研活动的实效令人担忧.本文想从评价的角度剖析校本教研活动中造成这一症结的原因,力求为改进校本教研提供有益的借鉴. 相似文献