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1.
语文课是中职学校必修的文化基础课,但是中职语文教学中还存在一些问题,如教学观念落后、课程的针对性较弱、教学方法陈旧等。优化中职语文教学,教师要针对学生的需求,激发学生的学习动机,让学生树立正确的中职语文教育观念,并采取有效的课堂教学策略,提高学生的学习效率。 相似文献
2.
左瑞华 《山西教育(综合版)》2007,(9)
一、基础课教学现状及存在的问题一是生源质量偏低使文化基础课教学境遇不佳。中职学生普遍存在着文化基础知识水平偏低的问题,这些文化基础知识"先天不足"的学生普遍存在着到中等职业学校学习是为了混张文凭好找个工作的思想,他们对文化基础课由听不懂到听不进直到很反感。大多数学生对文化基础课学习没有热情,文化基础课教师也成了不受学生欢迎的人,相对专业课程而言,文化基础课教学情景甚是尴尬。 相似文献
3.
《校园英语(教研版)》2014,(35):100-101
结合当前中职学校英语教学难,学生英语学习动机不足的现状,本文阐述了英语学习动机在在英语学习过程中的重要性,并且对英语技能竞赛对中职生英语学习动机的影响进行了调查研究。根据研究结果,寻找中职英语教学发展方向,达到促进中职学生英语学习的目的。 相似文献
4.
徐荣兰 《中国教育技术装备》2011,(33):86-87
计算机基础是中职学校的公共基础课,其教学形式与其他文化基础课有很多不同。在其教学过程中培养学生的学习兴趣、自学能力、实践能力和学以致用的能力,有多种方法可加以尝试。旨在分析、指导计算机课程专业教师在教给学生怎样学习、怎样思考的同时,如何也为学生终身学习打下良好基础,以至于培养中职学生的学习能力。 相似文献
5.
学习动机是直接推动学生努力学习的内部力量,是学习需要的动力,学习动机对教师的教学和学生的学习都起着重要作用。中职学校的部分学生学习动机较弱,从而影响了课堂教学的效率,笔者认为,导致中职学校学生学习动力不足的主要原因有以下几点:1.学生因基础薄弱、学习困难、社会偏见等因素产生自卑感,以致学习兴趣不浓,没有远大理想,职业规划模糊,学习目的不明确;2.由于一些地区职业资格准入 相似文献
6.
通过对目前中职学生的身心状态、选择中职学校的原因、学习需求、学习能力与行为等方面的现状进行分析,分别从校园文化与师生关系、职业认知与规划教育、具体教学环节和社会资助体系等角度阐述了中职学生学习动机的培养和激发。中职学生学习动机的培养和激发不仅需要学校的努力,更需要全校教职员工共同协作、全员进行,同时要争取学生家庭和社会的支持。 相似文献
7.
如何提高中职生学习语文的兴趣 总被引：1，自引：0，他引：1
语文是人类文化的重要组成部分,是中等职业学校各专业学生必修的主要文化基础课,对于提高学生的思想文化素质,学好各科知识,形成专业领域实际工作能力,都具有重要的作用。然而受招生条件的制约,中职生的素质普遍较低,语文基础薄弱,对语言文字的理解能力偏低。“听说读写”的能力低下,缺乏学习动机,对语文的学习表现出明显的厌倦情绪。怎样才能让中职的学生提起语文学习的兴趣,适应今后的工作发展需要昵？本人认为可从以下几个方面来尝试。 相似文献
8.
中职学生普遍重技能轻文化,在文化基础课里面,他们又最不愿意学英语。中职学校的英语老师面对这一现实问题应该如何做呢?这篇文章从学习英语的原因开始,着重论述了如何调动学生学习英语的积极性,采用何种方式教授英语才能达到最好的效果等几个方面的问题,最后鼓励学生学好英语。 相似文献
9.
付荣国 《新校园(当代教育研究)》2018,(2)
由于中职学前教育专业学生生源质量普遍较低,学习基础课的能力不高,直接影响他们对中职阶段文化知识的掌握,因此,提升学生基础课学习能力迫在眉睫。 相似文献