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1.
黄飞 《荆州师范学院学报》2011,(5):163-164
大学英语教学中导入英美文化知识是社会发展的需要,也是培养合格的国际型人才的需要。文化导入应坚持实用性原则、有序适度原则和理解导向性原则。文化导入包括知识文化、观念文化和词语文化的导入。 相似文献
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3.
本文论述了语言和文化的概念及其相互关系,阐明了外语教学中文化导入的必要性和适度性,归纳总结出系统性原则、相关性原则、层次性原则、适合性原则等文化导入的重要原则和集中法、比较法、注释法、融合法、沉浸法等文化导入的主要方法. 相似文献
4.
学习一种外语必须首先了解这种语言背后的文化.所以外语教学必须导入文化,主要内容是词语文化、话语文化和背景文化.文化导入要注意四个原则:实用性、循序渐进性、适合性和科学性.常用方法有注解法、借助外物法、融合法、比较法、鉴别法和专门讲解法. 相似文献
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学习一种外语必须首先了解这种语言背后的文化。所以外语教学必须导入文化,主要内容是词语文化、话语文化和背景文化。文化导入要注意四个原则:实用性、循序渐进性、适合性和科学性。常用方法有注解法、借助外物法、融合法、比较法、鉴别法和专门讲解法。 相似文献
6.
英语教学中的文化导入 总被引：1，自引：0，他引：1
语言与文化相互依存,密不可分,英语教学从词汇、句法到表达无不渗透异国文化,因此英语教学既要重视语言知识的传授,又要重视文化的导入.语言教学中的文化导入要遵循相关性原则、实用性原则、循序渐进性原则和采用适当的方法. 相似文献
7.
于冰 《辽宁师专学报(社会科学版)》2007,(2):73-74
在大学英语教学中,文化教学是不可缺少的一部分。本文从语言和文化的关系、大学英语教学中文化教学的现状这两个方面阐述了导入文化教学的重要性和必要性,并就如何将文化教学导入大学英语教学提出了两方面原则,即认知原则和对比原则。 相似文献
8.
上个世纪90年代初,对外汉语教学界就在文化教学辅助语言教学的方面达成共识：语言教学与文化教学密不可分。在语言教学中,文化的导入已成为一个不可或缺的有机组成部分。在此认识的基础上,导入什么文化内容,文化导入的方法和原则,是学界众多学者关于文化导入问题探讨的重点和热点。本文以文化导入的内容,文化导入的方法和原则两个方面作一回顾和评析,以期为以后学者的继续研究提供帮助。 相似文献
9.
本文阐述了文化的定义、语言和文化的关系和文化导入的重要性,指出高中外语教学中文化导入的重要性。然后探讨了高中英语教学中的文化导入的内容、原则和方法等,以帮助高中英语教师在教学中进行文化导入,指导学生提高跨文化交际能力。 相似文献
10.
语言反映了一个民族的特征与思维方式,是文化的重要载体,也是保存文化的主要手段,二者相互依赖,相互影响。语言和文化的关系决定了文化导入在大学英语教学中的必要性。在大学英语教学中进行文化导入应遵循实用性原则、阶段性原则和适合性原则。恰当得体的文化导入可以激发学生学习英语的热情,对于学生形成良好的外语学习动机也有很大帮助。 相似文献
11.
语言与文化密不可分,成功的交际除了具有良好的语言知识外,理解掌握隐含在语言中的文化背景知识也是非常重要的。文化知识的导入直接影响语言教学的深入发展,在日语教学中,不仅要培养具有良好的语言能力、而且要具有跨文化交际能力的国际化人才在当今新时代已非常重要。主要分析了跨文化交际教学的重要性、文化的导入原则、文化导入内容及在教学中文化导入的方法。 相似文献
12.
吕锦峰 《九江职业技术学院学报》2002,(4):39-41
本分析了语言与化的关系及全球化给人类带来的挑战与对外语教学的高标准要求，论述了化知识在外语教学中的重要地位与介入的有关原则建议。 相似文献
13.
文化差异对英语教学的影响与文化导入 总被引：1，自引：0，他引：1
王筑昤 《贵州教育学院学报》2004,20(1):34-37
文化具有鲜明的民族特性，中西方的文化差异给中西方文化交际活动带来巨大的影响，也直接影响着英语教学活动，因此教师必须在教学中注意社会文化背景知识的传授，加强教师自身文化修养，注重中西文化差异比较，在教学中进行随文解说，注意寓教于乐的文化导入，这对提高英语教学质量至关重要。 相似文献
14.
我国文化产业的现状堪忧,国际竞争要求我们必须大力发展文化产业;坚持民族化原则;坚持以人为本原则;坚持创新发展理念;加大文化投资;扩大文化出口。 相似文献
15.
刘小芹 《孝感职业技术学院学报》2014,(3):86-89
在中英文跨文化教学中,由于文化导入没有形成系统的教学理论和教学方法,文化导入问题成为公认的教学难题。为此,必须追溯主流文化,构建文化思想导入系统;立足文化分类,构建交际文化导入系统;以词语库为重点,构建教学文化导入系统。 相似文献
16.
杨慧 《蒙自师范高等专科学校学报》2000,(2)
语言是交际的最重要的手段 .语言是文化的一部分 ,任何语言都是某种文化的反映 ,是文化的传播工具 .语言有着深刻的文化内涵 ,不同文化间存在文化差异 ,这些差异必然会影响语言的教与学 ,只懂语言而不懂文化 ,结果就是“只见树木不见林” .只有把文化背景知识融合到语言教学中去 ,才能完全理解和正确使用所学语言 相似文献
17.
论大学英语教学与语用中的文化差异 总被引：1，自引：0，他引：1
陈艳飞 《湖南广播电视大学学报》2003,(2):69-70
当前盛行的交际法教学存在语用化缺陷，探讨了语用化差异对交际的影响，以及大学英语教学中学生语用失误的现状，提出如何加强语用能力的培养。 相似文献
18.
外语教学中的文化导入 总被引：7，自引：0，他引：7
李顺春 《内江师范学院学报》2002,17(1):80-85
我国传统的外语教学往往只注重教学，而忽视化教学，以至于给我们的跨化交际带来一些障碍。近来，外语教学中的化导入已逐渐受到我国外语界的关注。本探讨了语言与化的关系、外语教学中化导和的内涵、方法与途径以及原则，并提出成功的语言交际有赖于语言知识与化知识的有机结合。 相似文献
19.
文化相对论二分观:文化评价与文化交流的武器 总被引：2，自引：0，他引：2
林大津 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,(4)
文化相对论认为衡量文化没有绝对、普遍的判别标准 ,一切道德评价标准都是相对的。这一观点对于促进各民族的相互理解和谅解具有现实意义 ,对于防止和抵制文化霸权主义也具有进步意义。但在文化交流、跨文化交际日益频繁的当今世界 ,文化评价不可避免 ,文化相对论的主张在实践上很难行得通。因此 ,我们认为 :不宜对任何民族的总体文化风貌作价值判断 ,但可以通过文化比较 ,对某些文化现象作出个人的价值判断 ,以便作出个人的抉择 ,另一方面 ,不同语言的特点可论 ,差异可论 ,优劣绝对不可论。 相似文献
20.
刘晓明 《邢台职业技术学院学报》2002,19(2):24-26
本针对工科类高职院校化素质教育存在的问题提出了化素质教育的两个重要层面：课程体系建设和专业教学，并对构建化素质教育课程体系的途径、方法、课程设置以及在专业技术教学中进行化素质教育的基本原则作了较详细的阐述。 相似文献